Доклад на тему зона степей 4 класс: Зона степей (4 класс, окружающий мир) — Интернет-магазин сумки женские кожаные купить в Санкт-Петербурге. Интернет — магазин

Содержание

Урок окружающего мира в 4 классе «ЗОНА СТЕПЕЙ»

КОНСПЕКТ УРОКА С МУЛЬТИМЕДИА «ЗОНА СТЕПЕЙ»

Предмет: окружающий мир

Класс: 4

УМК: Школа России

Учебник: Плешаков А.А.Окружающий мир. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2ч. Ч. 1 / А.АПлешаков, Е.А. Крючкова. – 4-е изд. — М.: Просвещение, 2015.

Тема урока: Зона степей.

Тип урока: Комбинированный

Цель: формирование у учащихся представления о природной зоне степей.

Задачи:

— ознакомить с географическим положением зоны степей, её климатическими особенностями, животным и растительным миром, деятельностью людей, живущих в этой зоне и экологическая ситуация;

— развивать логическое мышление (анализ, сравнение, поиск соответствия, выводы и умозаключения), речь и память;

— формировать навык осмысленного чтения, поиска ответа на вопрос в тексте.

Планируемые результаты:

Познавательные: проверять информацию, находить информацию в учебниках, наглядных пособиях, при просмотре видеофильмов научного содержания.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

Личностные – способность к самооценке своих действий и поступков.

Оборудование: Интерактивная доска ActivBoard Prometei с системой голосования ActiVote (только для теста), можно заменить проектором с экраном и колонками, учебник, Карта климатических зон России, карточки для парной, групповой и индивидуальной работы (Приложение 4, 5)

Ход урока:

1. Организационный этап.

Учитель: Прозвенел уже звонок.

Начинается урок.

Куда мы с вами попадём –

Узнаете вы скоро.

— Проверьте, есть ли у Вас на парте дневник, учебник, пенал. Если все готово, тихонечко садитесь.

Учащиеся: Настраиваются на урок, проверяют наличие необходимых школьных принадлежностей.

2. Актуализация знаний.

1) Мотивация (Просмотр мультфильма ПРИЛОЖЕНИЕ2)

Учитель: — Посмотрите небольшой мультфильм и подумайте, зачем я его вам показала.

Учащиеся: смотрят фильм.

Учитель: — Какие мысли появились при просмотре мультфильма?

Учащиеся: Делятся мыслями об экологическом содержании фильма.

Учитель: — Какое отношение он имеет к материалу наших уроков?

Учащиеся: Стихотворение Михалкова учит нас бережному отношению к природе, к лесу. Тема прошлого урока «Лес и человек»

2) Тестирование (тест ПРИЛОЖЕНИЕ3, Слайд 2 ПРИЛОЖЕНИЕ1)

Учитель: — Проверим, как вы усвоили материал прошлого урока, как закрепили полученные знания дома.

Учащиеся: Выполняют задания теста, отправляя ответ при помощи пульта для голосования.

Учитель: — Оцените себя (учитель выводит на экран результаты теста – учащиеся сами себя оценивают по критериям на слайде).

Учащиеся: Оценивают себя по заданным критериям.

3. Самоопределение к деятельности

Работа в паре (Карточки с кроссвордом ПРИЛОЖЕНИЕ 4; Слайды 3-4 ПРИЛОЖЕНИЕ1)

Учитель: — Мы побывали в зоне Лесов и движемся дальше на юг. Объединитесь в пару с соседом по парте и разгадайте кроссворд. В выделенных клетках появится тема нашего урока.

Учащиеся: Решают кроссворд на карточке в паре.

Учитель: — Проверим вашу работу.

Учащиеся: Отвечая по руке, проверяют решение кроссворда.

Учитель: — Итак, тема урока...

Учащиеся: — Зона степей.

Учитель: — Дополните предложения на слайде, формулируя цель и задачи урока.

Учащиеся: Цель – изучение особенностей степей. Задачи: Выяснить, где на карте расположена зона степей. Определить климатические особенности степей. Узнать, какие растения и животные населяют зону степей. Узнать о роли человека в степи.

4. Работа по теме

а) География и климат степей

Индивидуально-фронтальная работа (карточка ПРИЛОЖЕНИЕ6 , видеофайл ПРИЛОЖЕНИЕ 5, Слайд 5 ПРИЛОЖЕНИЕ1)

Учитель: — Ознакомьтесь с текстом на карточке. После просмотра фильма, вы впишете в него пропущенные слова.

Учащиеся: Знакомятся с текстом, в который надо вставить пропущенные слова. Смотрят видео. Вписывают пропущенные слова.

Учитель: — Прочитайте в учебнике с.110-111 текст «Царство тепла и сухих ветров». Проверьте записи на карточке. Исправьте ошибки, если они есть.

Учащиеся: Знакомятся с информацией по теме в учебнике. Выполняют самопроверку.

Учитель: — Правильно ли я поняла, что зона степей расположена южнее зоны лесов. Найдите ее на карте в учебнике с.72-73.

— Каким цветом обозначена? Что за зона расположена между зоной лесов и степями?

Учащиеся: отвечают на вопросы. Находят карту в учебнике. Двое учащихся по выбору учителя показывают зону лесостепи и степи на большой карте у доски.

Учитель: — Итак, мы узнали, что степь – сухая зона. Что весной здесь тепло и влажно, а летом сухо и жарко. Дожди бывают редко, но дуют ветры – суховеи и бывают пыльные бури. Здесь не растут деревья, но плодородная почва – Чернозем.

б) Растения степи

Групповая работа (Задания в ПРИЛОЖЕНИЕ7, слайд6 ПРИЛОЖЕНИЕ1)

Учитель: — Поговорим о степных растениях. Вы уже многое знаете о степи.

— Какие растения: травянистые, деревья или кусты образуют покров степной зоны? Как вы думаете, почему?

Учащиеся: — Травянистые растения. Деревьям нужно тепло и много влаги. Тепло в степи есть, а влаги мало.

Учитель: — Каким образом некоторые растения приспособились к климату, вы расскажете после работы в группах.

Учащиеся: Работают в группах по инструкции, после чего отчитываются о проделанной работе.

Учитель: — Итак, некоторые растения, например ирис и тюльпан, цветут только весной, остальное время, спасаясь от жары, наземная часть исчезает, а в земле остается запас питательных веществ растения в виде луковицы. Другие же растения, ковыль и типчак, не боятся засухи благодаря узким листьям и толстой оболочке, не позволяющим испарятся влаге.

Физкультминутка:

Учитель: Я буду называть признак какой-либо природной зоны. Если признак характеризует Арктику – вы прыгаете, чтобы согреться (1 раз), если признак тундры – присядете, как будто собираете бруснику, если признак леса – взмах руками над головой (как крыльями), если я говорю про степь повернитесь вокруг себя, как будто осматриваете широкий простор.

Итак, там почти не образуется почва (прыгают), там живет белый медведь (прыгают), из-за вечной мерзлоты и холода там много болот и озёр (присели), эта зона занимает наибольшую часть России (взмах руками), там водятся лемминги (присели), бывают суховеи (повернулись) и т.д.

в) Животные степи

Беседа, рассказ и игра (слайды 7-10 ПРИЛОЖЕНИЕ1, Игра ПРИЛОЖЕНИЕ8)

Учитель: — Напомните, какие растения преобладают в степи.

Учащиеся: — Травянистые.

Учитель: — Какие животные в большом количестве обитают в траве?

Учащиеся: — Насекомые.

Учитель: В степи, действительно обитает много насекомых, которые питаются разными частями растений (бабочка и шмель) или же другими насекомыми (кузнечик (степная дыбка) и кобылка). Обитают тут и муравьи, термиты.

Обитают здесь так же травоядные и насекомоядные животные. Предположите, о ком я говорю?

Учащиеся: Птицы

Учитель: Конечно, это насекомоядные и травоядные птицы: дрофа, серая куропатка. Птицы вьют гнезда на земле. Почему?

Учащиеся: Больше негде, деревьев и кустов нет.

Учитель: Все жители степи — некрупные животные, вынужденные держаться ближе к земле. Грызуны (суслики, хомяк) делают норы для защиты от хищников, там же они хранят свои припасы. Животные степи приспособились к жизни в условиях засушливого климата, открытой местности. Например, сайгаки быстро бегают, спасаясь от хищников, некоторые животные имеют маскировочный окрас. Одни животные (сурки, черепахи, ящерицы) в период бескормицы впадают в спячку, а другие улетают в теплые края.

Учащиеся: слушают рассказ учителя. Рассматривают картинки на слайдах и в учебнике.

Учитель: — Полученные знания используем в игре. Во время игры можно пользоваться учебником с.112-113.

Учащиеся: Играют в игру. Находят лишнее животное – белка-летяга

г) Роль человека в степи

Обсуждение в паре, рассказ-беседа (Слайды 11-13 ПРИЛОЖЕНИЕ1)

Учитель: — Нам с вами осталось поговорить о роли человека в зоне степей. На слайде вы видите три слова. Обсудите с соседом, какие занятия человека я зашифровала этими словами.

Учащиеся: Обсуждают. Высказывают предположения.

Учитель: Под травами образовались почвы, богатые чернозёмом. Черноземные почвы, теплое солнечное лето позволяют выращивать ценнейшие культурные растения. Здесь выращивают пшеницу, кукурузу, сахарную свеклу и подсолнечник. Большие площади заняты бахчами, огородами, садами. Население занимается так же разведением скота: коров, овец, свиней, снабжая молочными т мясными продуктами разные районы страны.

Как вы думаете, развитое сельское хозяйство – это хорошо или плохо?

Учащиеся: Высказывают мысли.

Учитель: Развитое сельское хозяйство, это, безусловно, замечательно. Это пища, это одежда для людей, но при неумеренном использовании природных ресурсов появляются масштабные экологические проблемы. Подумайте, какие экологические проблемы выражены этими знаками (на слайде).

Учащиеся: Распашка степей, выпас скота, истребление браконьерами птиц.

Учитель: Многим птицам, растениям степи грозит исчезновение. Вы правильно назвали главные причины: неумеренная распашка степей под поля, неумеренный выпас скота, приводящий к разрушению почв, браконьерство. На данный момент в Красную книгу внесены животные: журавль-красавка, дрофа, кузнечик степная-дыбка и растение тонколистый пион. Некоторые участки степей охраняются в заповедниках Ростовский, Оренбургский. Охота на редких животных запрещена.

5. Закрепление

а) Составление пищевых цепей

Работа в группах (ПРИЛОЖЕНИЕ 9)

Учитель: — Составьте из данных картинок пищевые цепи, характерные для степи. Какие цепи получились?

Ученики: Совещаются, затем рассказывают, что получилось. Например: тюльпан – крот — степной волк; типчак – кузнечик – жаворонок – орел; ковыль – суслик – гадюка.

б) Мини-тест

Фронтальная работа (ПРИЛОЖЕНИЕ 10)

Учитель: Полученные в ходе урока знания вы можете применить при решении теста.

Ученики: решают совместно тест, по очереди выходя к доске.

6. Домашнее задание

Всем: Прочитать учебник с.110-117. Рассмотреть внимательно иллюстрации на этих страницах, ответить на вопросы, сопровождающие текст. Задание по желанию: подготовить небольшое сообщение о любом растении или животном степи.

7. Итог и рефлексия

Игра «ДА-НЕТ» (Слайд14-16 ПРИЛОЖЕНИЕ1).

Учитель: — Итак, какую тему изучали? Какие задачи ставили? Что успели? Что не успели?

Ученики: отвечают на вопросы.

Учитель: — На слайде появится пять предложений, запишите «+», если согласны с утверждением, «-» — если не согласны. Проверьте себя. Кто справился с работой без ошибок, поднимите руку. Кто ошибся? В каких вопросах? Что надо сделать, чтобы восполнить пробел?

Ученики: Выполняют задание, проверяют себя, принимают участие в обсуждении ошибок.

Учитель: Спасибо за работу. Урок окончен.

Список использованные источников:

1. Максимова Т.Н. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 4 класс. – М.: ВАКО, 2015.

2. Плешаков А.А.Окружающий мир. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2ч. Ч. 1 / А.АПлешаков, Е.А. Крючкова. – 4-е изд. — М.: Просвещение, 2015.

3. Плешаков А.А., Крючкова Е.В. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 класс. Пособие для учащихся общеобраз учреждений. В 2-х ч. Ч.1.М: Просвещение, 2014.

4. Для презентации использованы картинки поисковой системы Яндекс.

5. Фильм «Михалков. Прогулка». Автор неизвестен. Доступен по ссылке: https://www.youtube.com/watch?v=fgNBfTNgt24&t=3s

6. Контрольно измерительные материалы. Окружающий мир. 4 класс / Сост. И.Ф. Яценко. – 11-е изд. – М.: ВАКО, 2018.

7. Фильм «Климат степи» Автор фильма неизвестен. Доступная ссылка на фильм утеряна.

ПРИЛОЖЕНИЯ

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. ПРЕЗЕНТАЦИЯ «ЗОНА СТЕПЕЙ»

Основное приложение. Используется в качестве наглядности в течение всех этапов урока.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 ПРЕЗЕНТАЦИЯ
PPTX / 3.18 Мб

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. МУЛЬТФИЛЬМ ПО СТИХОТВОРЕНИЮ С.В. МИХАЛКОВА «ПРОГУЛКА»

Фильм используется на этапе актуализации знания для плавного вхождения учащихся в рабочее настроение, как атмосферный мотивирующий момент, как связь данного урока с предыдущим.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. МИХАЛКОВ ПРОГУЛКА
MP4 / 6 Мб

ПРИЛОЖЕНИЕ 3. ТЕСТ «ЧЕЛОВЕК И ЛЕС»

Созданный в программе ActivInspire тест для интерактивной доски с системой голосования предназначен не только для проверки, но и для оперативной оценки знаний учащихся по изученной на прошлом уроке теме «Лес и человек».

На каждой странице с вопросом учитель запускает голосование, дети отвечают на вопрос нажатием соответствующей кнопки на пульте. После ответа на последний вопрос учитель сохраняет результаты учащихся в формате Exsell. При открытии сохраненного документа дети сами могут себя оценить по данным критериям на слайде презентации.

Приложение 3 ТЕст
FLIPCHART / 18.06 Мб

Скриншоты теста:

ПРИЛОЖЕНИЕ 4. КАРТОЧКА С КРОССВОРДОМ ДЛЯ ПАРНОЙ РАБОТЫ.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4
DOCX / 16.82 Кб

Цель использования карточки – актуализация знаний об изученных климатических зонах. Используется на этапе самоопределения к деятельности. Карточку надо заранее распечатать по количеству пар учащихся.

Ответы к кроссворду:

ПРИЛОЖЕНИЕ 5. ФИЛЬМ О КЛИМАТЕ СТЕПИ.

Фильм используется на этапе ознакомления учащихся с новым материалом.

ПРИЛОЖЕНИЕ 5 ФИЛЬМ ПРО КЛИМАТ
MP4 / 4.56 Мб

ПРИЛОЖЕНИЕ 6. КАРТОЧКА «КЛИМАТ СТЕПИ»

ПРИЛОЖЕНИЕ 6 КАРТОЧКА КЛИМАТ СТЕПИ
DOCX / 12.08 Кб

Карточка используется на этапе ознакомления с новым материалом в части «Климат степей» для первичной самопроверки усвоенных знаний учащихся.

Допиши предложения. Проверь свою работу по учебнику с.110-111.

Южнее лесных зон тепла _____________, но осадков выпадает ______________.

^{(больше, меньше) (больше, меньше)}

Леса постепенно сменяются зоной лесостепи, а затем ______________. В этой

зоне очень _______________, _______________, ________________ лето. Часто

^{(холодно, теплое) (длинное, короткое) (влажное, засушливое)}

дуют горячие сухие ветры — _________________. Дожди здесь ___________.

^{(часто, редко)}

Степная зона славится плодородной почвой — __________________.

ПРИЛОЖЕНИЕ 7. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ «РАСТЕНИЯ»

ПРИЛОЖЕНИЕ 7 ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА РАСТЕНИЯ
DOCX / 496.5 Кб

Приложение используется для ознакомления с новым материалом в части «Растения степи». В задание входит «пазл», который надо собрать, и инструкция к заданию.

КАРТОЧКА ДЛЯ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ

Соберите картинку с растением – пазл.
Определите растение с помощью гербария или учебника с.111.
В учебнике на с.114 найди ответ на вопросы:
1. Когда растение цветёт: весной или летом?
2. Как приспособилось к засушливому климату степи?

ПРИЛОЖЕНИЕ 8. УПРАЖНЕНИЕ «ЖИВОТНЫЕ СТЕПИ»

Упражнение разработано с использованием сервиса LearningApps.

Цель упражнения – определение и запоминание животных степи.

Ученикам предлагается соотнести картинку с названием животного, а так же найти лишнее животное – белку-летягу.

Ссылка на приложение: https://learningapps.org/8157493

ПРИЛОЖЕНИЕ 9. ЦЕПИ ПИТАНИЯ

Упражнение используется на этапе закрепления. Картинки надо распечатать по количеству групп и нарезать, разложить по конвертам.

ПРИЛОЖЕНИЕ 9 ЦЕПИ ПИТАНИЯ
DOCX / 1009.13 Кб

ПРИЛОЖЕНИЕ 10. МИНИ-ТЕСТ

Упражнение разработано с использованием сервиса LearningApps.

Цель упражнения – применение знаний о степи, полученных в ходе урока.

Ссылка на приложение: https://learningapps.org/display?v=pe9d2cny319

Доклад-сообщение Животные степи 4 класс

Степи – необозримые пространства, покрытые травой. Невероятно красивы бывают весной, когда покрыты ковром цветущих тюльпанов и ирисов. Но с наступлением жары, все меняется. Трава жухнет и желтеет.

Климат очень суров. Зимой дуют пронзительные ветра, и температура опускается до минус сорока, а летом жара достигает + 40 градусов. И даже в таких тяжелых условиях обитают более 50 видов животных. Выживать удается только самым сильным и здоровым, которые могут обходиться долгое время без воды и еды.

Одной из особенностей животных степей является их окрас. Когда нет угрозы жизни, они почти сливаются по цвету с окружающей средой, но если опасность рядом, животное предупреждает сородичей, поменяв позу, показывая другой цвет окраса.

Яркими представителями фауны являются хомяки и суслики. Это зверьки небольших размеров. Живут в норах, со множеством ходов Летом питаются травой, семенами. Они. Эти зверьки собирают на зиму зерна кукурузы, семена подсолнечника, складывают запасы в кладовые в норах, сверху закупоривая их травой. На зиму впадают в спячку, иногда просыпаясь, чтобы поесть и опять заснуть.

Сурки более крупные по размеру, чем суслики и хомяки. Питаются, аналогично, сусликам и хомякам, травой, семенами, корнеплодами. Живут также колониями, роют себе целые подземные города. Предупреждают свою колонию об опасности свистом. Другое название сурка – байбак.

Тушканчик является еще одним представителем степей. Его иногда называют земляным зайцем. У него длинные уши и живет в глубоких, до трех метров, норах. На зиму впадает в спячку, а летом пропитание себе ищет по ночам, днем прячется от жары. У тушканчика длинный пушистый на конце хвост, длинные задние лапы и короткие – передние. Быстро прыгает, балансируя хвостом. Передними лапками добывает и ест коренья, луковицы тюльпанов, насекомых.

Корсак – степная лисица. Хищный зверек с мехом серо-желтого цвета. Питается мелкими грызунами и насекомыми, разоряет птичьи гнезда. Живет в норках, вырытых сурками или сусликами.

Сайгак – степная антилопа, очень вынослива. В поисках еды способны преодолевать большие расстояния. Питаются травой, лишайниками, способны есть даже ядовитые растения.

Здесь описаны самые распространенные животные степной зоны, но далеко не все.

2, 3, 4 класс окружающий мир. Красная книга

Животные степи

Зона степей стр. 110 — 117. Окружающий мир 4 класс 1 часть

1) Рассмотри фотографии. Представь себе степь. Чем она отличается от леса? Опиши степь по фотографиям.

Степь — это огромное пространство, заросшее травянистыми растениями. От леса степь отличается отсутствием деревьев.

Есть степи, в которых растут цветы, весной они расцветают и тогда степь покрывается сплошным ковром цветов. Есть степи, в которых растут злаки, и они колышутся под ветрами.

2) Найди на карте природных зон России зону степей. Что ты можешь рассказать о ней по карте? Научись показывать эту природную зону на карте.

Природная зона степей находится южнее зоны широколиственных лесов. Основные степи России расположены на юге европейской части страны, и вдоль границы с Казахстаном. Но есть небольшие участки степей в Забайкалье и Восточной Сибири.

3) Рассмотрите в гербарии и на рисунке растения степей. Выскажите предположения, как эти растения приспособлены к условиям жизни в степи.

В степях растут разные цветковые растения, например тюльпаны и ирисы. Эти растения цветут весной, когда в почве ещё много влаги. После цветения надземная часть цветов отмирает, а в земле сохраняется луковица, богатая питательными веществами. Эта луковица даст жизнь новому растению следующей весной.

А также в степях растут злаки — ковыль и типчак. Они иначе приспособились к засушливому климату степей. У этих растений очень узкие листья, а значит они испаряют мало влаги.

4) С помощью рисунка учебника (с. 112 — 113) познакомьтесь с животным миром степи.

Животный мир степей представлен различными насекомыми, птицами, млекопитающими и пресмыкающимися.

Насекомые кормятся растительной пищей или более мелкими насекомыми. Птицы, такие как дрофа, серая куропатка, жаворонок, также кормятся и семенами растений, и насекомыми.

Из млекопитающих в степях особо много грызунов, а также хищников, которые питаются этими грызунами — степных лисиц и хорьков.

Есть в степях и хищные птицы, которые питаются этими же грызунами, например орёл. Степная гадюка также любит полакомиться грызунами, а вот ящерицы предпочитают обедать насекомыми.

5) Расскажите по этому рисунку об экологических связях в степи. Изготовьте модель цепи питания, характерной для степи.

Пример экологических связей в степи для 4 класса

Когда в степи оказывается много злаковых растений, то в большом количестве плодятся и грызуны — суслики, хомяки, мыши. Обилие грызунов привлекает хищников, которые ими питаются, и увеличивается численность орлов, хорьков, гадюк.

Но в засушливые годы грызунам становится нечего есть и их поголовье сокращается. А вслед за этим в другие места перебираются хищники, которые ими питаются.

Пример модели цепи питания в степи для 4 класса

Ковыль — Хомяк — Степная гадюка — Степной орёл.

Ковыль — Кобылка — Ящерица — Степной хорёк.

Типчак — Жаворонок — Степной орёл.

Обсудим!

1) Сравните природу зоны степей с природой лесов и тундры.

Степь отличается от зоны лесов почти полным отсутствием деревьев и засушливым, жарким климатом.

Степь схожа с зоной тундры отсутствием деревьев и небольшим количеством осадков, но отличается более низкой степенью увлажнения, и значительно более жарким климатом. Поэтому в степи богатые, плодородные почвы, а почвы тундры очень тонкие, лежащие на поверхности вечной мерзлоты.

2) Рассмотрите на рисунках животных степи. В чём видна их приспособленность к условиям жизни?

Грызуны спасаются от жаркого климата в норах, они ведут преимущественно ночной образ жизни. Точно так же ведут себя пресмыкающиеся, и хорьки.

Насекомые приспособились к жизни на степной растительности, которая даёт им и пищу, и кров.

А птицы в степях в основном голенастые, высокие, способные издалека заметить опасность.

Проверь себя

1. Покажи на карте зону степей.

Зона степей находится южнее зоны лесов и лесостепи, показана жёлтым, кремовым цветом. Отдельные участки степей находятся в Забайкалье.

2. Дай краткую характеристику зоны степей по плану, приведённому в учебнике (с. 71).

Название зоны: Природная зона степи. Обозначается жёлтым цветом.

Особенности природы: Отличается жарким, засушливым климатом с небольшим количеством осадков. Растения степи приспособились цвести ранней весной и имеют узкие листья. Ими питаются многочисленные насекомые и грызуны, которые становятся пищей хищных птиц, млекопитающих, змей, ящериц.

Использование зоны человеком: Человек использует степи под сельскохозяйственные поля и пастбища.

Экологической проблемой степи оказывается уменьшение площади степей из-за их использования в сельском хозяйстве. Браконьерство. Для сохранения степей и их животного мира создаются заповедники, национальные парки, заказники.

Задания для домашней работы

1. Нарисуй, как ты представляешь себе степь.

Готовые рисунки “Как я себе представляю степь”

2. Найди в дополнительной литературе, Интернете сведения о тех растениях и животных степи, которые тебя заинтересовали. Подготовь сообщение.

Сообщение о растении степи “Ковыль” для 4 класса

Ковыль считается самым распространённым степным растением. Это растение можно встретить повсюду, где есть степи. Он отлично растёт на сухой и каменистой почве.

Ковыль — злаковое растение и его соцветие — колос, очень красивого седого цвета, напоминающий по форме перо птицы. Корневая система у ковыля очень мощная, позволяющая максимально использовать скудные запасы воды в почве. Растёт ковыль отдельными пучками.

Ковыль можно встретить как в степях Европейской части России, так и в степях Западной Сибири, и конечно в степях Забайкалья. Учёные насчитывают около 80 видов этого степного растения.

Для сельского хозяйства ковыль является сорняком, во время его цветения у человека возможны аллергические реакции. Но само зрелище цветущей ковыльной степи необыкновенно красиво.

Сообщение о Дрофе — животном степи для 4 класса

Дрофа является дальним родственником журавля и считается одной из самых тяжёлых летающих птиц. Масса взрослой птицы может достигать десяти килограмм, при высоте птицы около метра.

Размах крыльев дрофы превышает 2 метра.

Дрофа — степная птица и хорошо приспособилась к жизни в засушливых и жарких регионах. Днём дрофа прячется в высокой траве и пережидает жаркое время суток. Кормится дрофа растительной пищей, в утренние и вечерние часы. Однако, дрофа может питаться и насекомыми, которых ловит прямо на лету быстрыми ударами клюва.

Дрофы обычно собираются в крупные стаи, состоящие преимущественно из самок и молодых самцов. Брачный период дрофы начинается весной, птенцы появляются в начале июня.

Несмотря на то, что дрофа птица очень неприхотливая, постоянная охота на эту птицу привела к сильному сокращению её популяции. В настоящее время дрофа внесена в Красную книгу России и считается редким видом.

Кроме человека у дрофы есть и естественные враги, такие как степные лисы, орлы, барсуки.

Для охраны дрофы в Саратовской области создан специальный заказник.

3. С помощью Интернета соверши воображаемое путешествие в один из степных заповедников. Какую работу в заповеднике проводят учёные?

Рассказ “Моё воображаемое путешествие в степной заповедник” для 4 класса

Воображаемая экскурсия в Оренбургский природный заповедник.

Оренбургский природный заповедник создан в 1989 году недалеко от границы с Казахстаном, в оренбургских степях.

Этот заповедник предлагает много маршрутов для любителей экологического туризма, и я выбрала несколько из них.

Первым делом, попав в заповедник, я записалась на экологическую тропу “Дыхание степи”. Опытные гиды провели нас по красивейшим местам степи, и мы увидели в природе лошадей Пржевальского, уникальный вид, открытый русским путешественником в конце 19 века. Лишь в немногих местах лошадь Пржевальского сохранилась в дикой природе, и Оренбургский заповедник — одно из них. На этой экскурсии мы также видели многочисленных птиц — дрофу, журавля, жаворонков и куропаток.

Следующим этапом моего виртуального посещения заповедника стала экологическая тропа “Где живёт бобр”. Эта экскурсия привлекла меня тем, что я не ожидала увидеть лесных обитателей бобров в степи. Но оказалось, что на некоторых участках Оренбургской степи имеются небольшие речки и даже болотца, в которых живут не только речные бобры, но и болотные черепахи.

Это не классическая бескрайняя плоская степь, а степь южных предгорий Урала, а потому и животный мир здесь более разнообразен.

От путешествия в Оренбургский заповедник у меня остались самые приятные впечатления, и я с удовольствием побывала бы здесь по-настоящему.

На следующем уроке

Вспомни, больше или меньше тепла получает от Солнца зона пустынь по сравнению со степной зоной. Что ещё ты знаешь о пустыне? Если тебе приходилось бывать в пустыне, приготовься рассказать об этом на уроке.

Зона пустынь находится южнее зоны степей и получает ещё больше солнечного тепла. В пустынях почти не бывает осадков, там почти нет растительности, а животный мир довольно скуден. Почти все растения пустынь имеют очень длинные корни, позволяющие им добираться до воды, а животные ведут исключительно ночной образ жизни.

Урок окружающего мира «Степь» 4 класс / Открытый урок

Цели:

Образовательные:
— познакомить учащихся с географическим положением Зоны степей, растительным и животным миром степной зоны, экологическими проблемами;

— способствовать развитию познавательного интереса к предмету путём вовлечения в исследовательскую работу; связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления;

— воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, групповой и индивидуальной работе.

Формировать УУД:

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:
— умение определять и формулировать цель на уроке самостоятельно;
— определять план выполнения заданий на уроке;
— корректировать выполнение задания в соответствии с планом;
— оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
— использовать в работе литературу, дополнительные источники информации;
— оценивать выполнение своего задания по заранее представленным параметрам.

Коммуникативные УУД:
— умение оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных ситуаций;
— читать вслух и про себя тексты учебников;
— выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы;
— отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;
— критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого.

Познавательные УУД:
— умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
— добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемый результат

Предметные:

Знать географическое положение Зоны степей, растительный и животный мир степной зоны, экологические проблемы.

Личностные:
Уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью и самостоятельно; определять план выполнения заданий на уроке; корректировать выполнение задания в соответствии с планом; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; использовать в работе литературу, дополнительные источники информации; оценивать выполнение своего задания по заранее представленным параметрам. (Регулятивные УУД).

Умениеоформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных ситуаций; читать вслух и про себя тексты учебников; выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого. (Коммуникативные УУД).

Умение ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (Познавательные УУД).

Основные понятия : географическое положение, климат, природные зоны…..

Межпредметные связи Окружающий мир

Ресурсы:

— основные Федотова О.Н. и др. Наш мир. Учебник для 4-го класса. Часть 1. Стр.

— Тетрадь для самостоятельной работы № 1. Окружающий мир. О.Н. Федотова

— дополнительные – дополнительный печатный материал, нетбуки с презентациями, иллюстративный материал.

Организация пространства Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в группах

Ход урока

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Цели:

— актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

— создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

— установить тематические рамки;

— наметить шаги учебной деятельности.

— Здравствуйте. Начнём урок. Мы знаем плодотворный труд – залог нашей успешности. Пожелаем себе успешной работы.

2. Актуализация знаний:

— Над каким разделом мы работаем? (Путешествие по природным зонам России) СЛАЙД1

— Дайте определение природной зоне (Пространства с похожими природными условиями, характерной растительностью и животным миром.)

— Проверим, как хорошо вы ориентируетесь в изученном материале.

— Соотнесите отрывок из текста с названием природной зоны: СЛАЙД 2

1. Солнце летом поднимается над горизонтом невысоко. Полгода здесь день и полгода ночь.

Территория не имеет коренного населения. (Ледяная зона)

— Покажите на карте

— У вас на парте карточки с изображениями растений и животных.

— Какие растения можно встретить в ледяной зоне?

— А каких животных?

СЛАЙД 3

2. Деревья здесь не растут. Прекрасное место для комаров и мошкары. Лето здесь короткое. Мхи и лишайники господствуют всюду. (Тундра)

— Покажите на карте

(ЗАСЕЛИТЬ)

СЛАЙД 4

3. Здесь тёмные хвойные леса переходят в широколиственные. Огромным массивом тянется она от Кольского полуострова до Тихого океана. (Зона лесов)

— На какие группы мы подразделяем зону лесов?

— Хвойные – тайга, смешанные и широколиственные леса.

— Покажите на карте

(ЗАСЕЛИТЬ)

3. Формулирование темы урока:

— Посмотрите на парты, что вы заметили?

— Остались лишние карточки.

— Как вы думаете, для чего?

— Для изучения новой природной зоны.

— Откроем ещё одну страничку природы России.

— Послушайте ещё один отрывок и постарайтесь определить тему урока:

СЛАЙД 5

Как море волнуются здесь травы и зерновые культуры. Лето здесь жаркое с сухими ветрами. Множество грызунов населяют эти края, спасаясь в норах от хитрых лисиц и орлов.

— Тема нашего урока – зона степей.

— Какие задачи мы должны решить на уроке?

— Какие источники информации нам помогут?

— Учебник, дополнительный материал, презентации, справочный материал.

4. Формирование новых знаний:

— Для решения поставленных задач, мы разобьёмся на группы.

1. группа – географы

2. группа — ботаники

3. группа – зоолог

4. группа – экологи

— У каждой группы есть свой план – задание с указанием источников информации и последовательностью действий.

— Напоминаю руководителям групп – вы должны оценить работу членов группы.

Приложение:

План-задание Географам:

Прочитать текст учебника на с. 95.
Определить по карте место расположения зоны степей.
Просмотреть презентацию.
Просмотреть дополнительный материал.
Найти информацию, которая соответствует слайдам презентации.

План-задание Ботаникам:

Прочитать текст учебника на с. 98.
Просмотреть презентацию.
Просмотреть дополнительный материал.
Найти информацию, которая соответствует слайдам презентации.

План-задание Зоологам:

Прочитать текст учебника на с. 99.
Просмотреть презентацию.
Просмотреть дополнительный материал.
Найти информацию, которая соответствует слайдам презентации.

План-задание Экологам:

Прочитать текст учебника на с. 101-103.
Просмотреть презентацию.
Просмотреть дополнительный материал.
Найти информацию, которая соответствует слайдам презентации.

ФИЗ. МИНУТКА

5. Включение в систему знаний. «Открытие» новых знаний учащимися:

— Все группы провели свои исследования и готовы поделиться с нами своими материалами.

— Все данные мы заносим в таблицу, продолжая работу над проектом «Природные зоны»

— Слово предоставляется географам.

СОПРОВОДИТЬ СЛАЙДАМИ

Географы (СЛАЙД 6-7)

Зона степей расположена южнее зоны лесов, она тянется вдоль юго-западной границы России. Её территория прерывается. По площади это небольшая зона, она меньше зоны лесов и тундры. Зона степей расположена в умеренном поясе.

Степи – обширные безлесные пространства, на которых растут травянистые растения.

Лето в степях более продолжительное, чем в лесной полосе. Погода летом стоит сухая, солнечная. Дожди имеют ливневый характер. В степи часты иссушающие ветры, после которых начинается длительная засуха.

Ботаники: (СЛАЙД 8-10)

Степи – это области слишком сухие для деревьев, но достаточно влажные для трав. Они растут на плодородной почве.

Растения приспосабливаются к жизни в степи по-разному: например у тюльпанов, которые имеют красивые цветы, после цветения листья и стебли отмирают, и в земле остаётся луковица с запасом питательных веществ до следующей весны. Так же приспособились ирисы и таволга. У таволги на корнях клубневидные утолщения, там откладываются запасные питательные вещества.

Совсем по-другому приспособились ковыль и типчак. Эти растения растут в виде крупного плотного куста. Внизу, у самой земли, многочисленные побеги плотно прижаты друг к другу. Листья ковыля и типчака узкие, чтобы испарять меньше влаги, корни уходят глубоко в землю.

ЗАСЕЛИТЬ

Зоологи. (СЛАЙД 11-16)

В степях нет деревьев, но есть травянистый покров, поэтому в траве живёт множество насекомых: кобылка, кузнечик, шмель. Раз есть насекомые, значит, есть и много разных птиц: степной жаворонок, дрофа, серая куропатка, журавль-красавка. Птицы степи устраивают гнёзда прямо на земле. Животные степи некрупные, их жизнь связана с землёй, в которой они делают норы, чтобы прятаться от хищников. В степи живут суслики, хомяки, мыши полёвки, в норах они делают себе запасы на зиму. И конечно в степи есть хищники: степной орёл, степной хорёк, степная гадюка, которая питается грызунами.

Животные приспособились к жизни в степи. Например сайгаки способны к быстрому бегу и это часто спасает их от волков. Некоторые животные в период зимних холодов или летней бескормицы впадают в спячку – это суслики, сурки, черепахи и ящерицы.

ЗАСЕЛИТЬ

Экологи: (СЛАЙД 17-18)

Многим растениям и животным степной зоны грозит исчезновение. Главная причина – в распашке степных земель. Люди превратили степи в поля. Ещё одна причина: на нераспаханных участках степей пасут скот, неумеренный выпас приводит к разрушению почв.

В Красную книгу занесены – степной орёл, журавль-красавка, дрофа, кузнечик, степная дыбка, растение пион тонколистный.

Есть ещё одна проблема – это браконьерство. Чтобы гнёзда на полях не были разорены во время полевых работ, учёные создают специальные питомники. Например яйца дроф собирают и помещают в инкубаторы, а птенцов, когда они подрастут, выпускают в степь.

Чтобы сберечь природу степей, надо ограничить её распашку, ограничить выпас скота, бороться с браконьерством, создавать заповедники.

ВЗАИМОПРОВЕРКА ТАБЛИЦЫ.

5. Рефлексия:

— Как вы считаете, мы справились с поставленными задачами?

— Оцените свою успешность на уроке, закончив заполнение оценочного листка.

6. Итог урока

7. Д/з: учебник с.95-103, пересказ, тетрадь с.33-34 №53-54 на выбор; отметить на контурной карте зону степей

Дополнительный материал для групповой работы

Географы:

Степи – обширные безлесные пространства, на которых растут травянистые растения.

Ботаники:
Степи – это области слишком сухие для деревьев, но достаточно влажные для трав. Они растут на плодородной почве.

Зоологи.

Экологи:

Ученик(ца) 4 «А» класса ______________

С какими высказываниями вы согласны
(поставьте +)

Я узнал где расположена зона степей и смогу показать на карте.
Я узнал какие растения произрастают в степи и какие животные обитают.
Я узнал какие экологические проблемы решаются в степной зоне.
Я хочу ещё больше получить информации.
За урок я поставлю себе _____ (оцени себя)

План-задание Географам:

Прочитать текст учебника на с. 95.
Определить по карте место расположения зоны степей.
Просмотреть презентацию.
Просмотреть дополнительный материал.
Найти информацию, которая соответствует слайдам презентации.

План-задание Ботаникам:

Прочитать текст учебника на с. 98.
Просмотреть презентацию.
Просмотреть дополнительный материал.
Найти информацию, которая соответствует слайдам презентации.

План-задание Зоологам:

Прочитать текст учебника на с. 99.
Просмотреть презентацию.
Просмотреть дополнительный материал.
Найти информацию, которая соответствует слайдам презентации.

План-задание Экологам:

Прочитать текст учебника на с. 101-103.
Просмотреть презентацию.
Просмотреть дополнительный материал.
Найти информацию, которая соответствует слайдам презентации.

Урок окружающего мира «Зона степей». 4-й класс

Цели урока:

Сформировать представление о природной зоне степей, познакомить с географическим положением зоны, климатическими условиями, растительным и животным миром.

Задачи урока:

Сформировать представление о природной зоне степей, познакомить с географическим положением зоны, климатическими условиями, растительным и животным миром.
Развивать умения работать с картой, учить детей наблюдать, рассуждать, делать выводы, оценивать свою деятельность на уроке и деятельность одноклассников.
Прививать бережное отношение к природе.

Оборудование: ПК, МИМИО, проектор, карта природных зон.

У обучающихся: лист учёта знаний на уроке, карта урока, тест “Зона лесов”, картоки для самооценки: желтый тюльпан – 3, ирис – 4, красный тюльпан – 5 (Приложение 1)

Ход урока

I. Организационный момент. Мотивация учащихся.

– Сегодня мы продолжим в путешествие по природным зонам, где вы встретитесь с удивительным растительным и животным миром, узнаете об особенностях климата и занятиях населения, об охране природы,

но сначала повторим пройденный материал.

II. Проверка домашнего задания. Актуализация знаний.

1) Учащиеся выполняют тест “Зона лесов”

Проверка. Один ученик называет свои варианты ответов, открывая на доске “шторки” МИМИО у предполагаемого ответа, учащиеся видят верный ответ. Остальные ученики проводят самопроверку своей работы, отмечая ошибки другим цветом.

После проверки на доске появляется слайд с критериями оценки работы. Ученики в лист самооценки вклеивают картинку, соответствующую своей оценке в графу “тест” (желтый тюльпан – 3, ирис – 4, красный тюльпан – 5)

Тема урока	Мое выступление.	Заполнение таблицы	Тест	Усвоил ли я тему	Итоговая оценка (выставляет учитель)
Зона степей

(Самооценка : 5-7 правильных отв.– “3”, 8-9 прав. отв.– “4”, 10 прав. отв. – “5”.)

III. Сообщение темы урока. Постановка цели.

Учащиеся решают кроссворд по теме “Зона лесов” (Фронтальная работа)

Решив кроссворд, ребята узнают тему урока.

– Тема нашего урока “Зона степей”.

Мы с вами уже познакомились с несколькими природными зонами. (Учащиеся называют изученные природные зоны, показывают на карте).

– Все природные зоны мы изучали по определенному плану. Напомним друг другу план изучения природной зоны.

Учащиеся припоминают план изучения природной зоны, сравнивают с эталоном:

Географическое положение зоны
Климатические условия (сочетание тепла и влаги)
Растительный мир
Животный мир
Влияние деятельности человека на природную зоны

– Таким образом, мы можем сформулировать цель урока. (Дети формулирует цель).

– В зоне степей вы встретитесь с удивительным растительным и животным миром, узнаете об особенностях климата, об охране природы,

– Так как мы с вами отправляемся в путешествие, нам необходимо наметить маршрут. (Составление маршрутного листа) (Приложение 2)

Физминутка

IV. Работа над новой темой.

Просмотр презентации “Степь в разное время года”

Определим положение зоны степей карте (карта природных зон). Рассмотрите карту природных зон России. Каким цветом обозначена зона степей? Сравните площадь зоны лесов и зоны степей. Сделайте вывод.

Учащимся выдается таблица, которую они заполняют (Приложение 4)

Климатические условия
Средняя температура летом	+22-24,июль до +40
Средняя температура зимой	-20-30
Осадки летом	Малочисленные, Ливневый характер дождей
Осадки зимой	Снежный покров низкий
Растительный мир
Деревья	Нет, мало влаги
Кустарники	Нет, мало влаги
Травянистые растения	Да
Как растения приспособились к условиям в степи	1) луковицы, клубни 2) Узкие листья 3) Длинные корни 4) мясистые сочные стебли и листья
Почему почвы степей очень плодородные?
Название растения	Основные сведения

Животный мир
Название животного	Основные сведения

Степь и человек

4. Рассказ учителя

Степи – большие безлесные пространства, травянистые равнины. Лето в степях более длинное, чем в зоне лесов. Средняя температура летом 22-24 градуса, в июле может подниматься до 40 градусов выше нуля. Лето сухое и солнечное, дожди бывают редко, имеют ливневый характер. Вода стекает в низины, не успевая впитаться в почву и быстро испаряется. Влаги в почве недостаточно, поэтому в степях деревья не растут. Летом часто дуют суховеи. Суховей – сухой, горячий ветер, приходящий из пустыни. Этот ветер приносит много неприятностей.

Зима в степи короче и теплее, чем в лесной зоне. Но достаточно холодная, с морозами до 20-30 градусов. Снеговой покров маленький.

Как уже было сказано, из-за недостатка влаги в степях не растут деревья, но трав здесь много. Травы хорошо приспособились к засухе. Одни растения имеют листья с восковым налетом, другие – узкие листья, мало испаряющие влагу, третьи – мясистые и сочные стебли и листья с запасом влаги.

У некоторых растений корни уходят глубоко в землю, чтобы добраться до воды, у других – образуются клубни и луковицы.

Весна в степи начинается рано, в феврале-марте снег уже тает и в почве скапливается влага.

В это время растут луковичные растения. За месяц эти цветы успевают развиться, отцвести, расцвести, дать семена и увять. Им хватает в течение этого месяца, в луковицах скапливается запас питательных веществ и влаги. Становиться жарче и тюльпанов и ирисов степи больше не увидишь. Им на смену приходят злаковые растения.

Эти растения имеют узкие листья, которые экономно испаряют влагу, Корни помогают устоять растению, когда дуют суховеи.

К концу лета – началу осени степь почти совсем выгорает.

В степях плодородные почвы, поэтому их распахивают под посевы.

5. Краткие сообщения учащихся по теме урока (Приложение 5)

Кузнечик
Кобылка
Сверчки
Бабочки
Пчелы, шмели
Степной волк
Сайгак
Суслик
Заяц-русак
Дрофа
Степной орел
Степной жаворонок
Серая куропатка

6. Степь и человек. Работа с учебником. С. 120.

Беседа о прочитанном. Заполнение таблицы.

V. Применение знаний.

Тест “Степь”. (Приложение 3)

Взаимопроверка. Выставление оценки.

Рефлексия.

Какие задания вам особенно понравились?

– Что интересного вы узнали на уроке?

Подведение итогов по листу самооценки.

VI.
Домашнее задание.

Стр.76-82.

Урок окружающего мира «Зона Степей»

УМК: «Школа России »

Класс : 4

Тема урока: «Зона степей»

Цель урока: сформировать у учащихся представление о природной зоне степей.

Планируемые результаты:

Личностные

— определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве;

— делать выбор из материала предложенным учителем, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить;

— организовать и упорядочить знания;

— принимать самостоятельные решения;

Метапредметные

Регулятивные УУД:

— определять и формулировать тему урока с помощью учителя;

— учиться совместно с учителем и другими

— учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;

Коммуникативные УУД:

— слушать и понимать речь других;

— совместно договариваться о правилах общения и поведения в группе и следовать им;

— учиться работать в группе, брать на себя ответственность.

Познавательные УУД:

— перерабатывать полученную информацию;

— преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Предметные

— получить представление о природной зоне степей;

— познакомиться с географическим положением степи;

— познакомиться с климатическими условиями ;

— узнать особенности растительного и животного мира степей;

— познакомиться с населением зоны степей;

Оборудование:

— карта природных зон;

— кейсы с материалами и заданиями;

— Атлас-определитель «От земли до неба». Окружающий мир. Автор: А. А. Плешаков

— Учебник А. А. Плешаков «Окружающий мир» 4 класс

— презентация «Степь»;

Ход урока

1. Организационная деятельность.

Нас сегодня ждёт дорога,

И узнать нам надо много.

Так возьмёмся, ребята, скорей за работу,

Чтобы времени зря не терять.

О том, как потрудились дома.

Поспешим друзьям рассказать.

2. Проверка домашнего задания.

Индивидуальная работа по карточкам.

1.Карточка. Исправь географические ошибки в тексте.

Лесная зона расположена к северу (к югу) от зоны тундры. Природные условия в лесной зоне более суровые (более мягкие), чем в тундре. Растительный мир беден (Богат). Большую территорию зоны занимает широколиственный (хвойный ) лес. В лесной зоне широко распространёнными (редкими) являются : зубр, амурский тигр, утка – мандаринка. Лес не является (является) домом для растений, животных, грибов.

2.Карточка. В какой природной зоне существуют следующие взаимосвязи.

а) голубика —— лемминг —— белая сова, песец (в тундре)

б) лишайник ягель —— олень —— волк (в тундре)

в) кедровая шишка —— белка —— лиса (в лесу)

3. Карточка. Вставь пропущенные названия зон:

а) …..(Тундра) – это природная зона, в которой растительным покровом являются кустарники, травы, мхи. Лишайники.

б) …..(Лесная зона) – это природная зона с богатой и разнообразной растительностью; там растут деревья, кустарники, травы, мхи, лишайники.

в) ….. (Арктические пустыни) – это природная зона, которая лишена сплошного растительного покрова, встречаются мхи и лишайники.

3. Сообщение темы и целей урока.

Сегодня на уроке мы познакомимся со следующей природной зоной, её положением на карте, климатом, растительным и животным миром, занятиями населения.

Послушайте загадку о новой природной зоне.

Какая ширь здесь и приволье!

Куда ни глянь – полей раздолье.

Южнее полосы лесов

Лежит ковёр из трав, цветов.

Здесь простор ветрам и птицам,

Грызунам, волкам, лисицам.

Здесь суховеи любят петь

А зовётся это …(степь)

— Молодцы! Вы узнали название природной зоны, которую будем изучать сегодня на уроке.

-А познакомят нас с природной зоной степей учёные, которыми станете Вы сами, для этого нужно разделиться на четыре группы ученых географы, ботаники, зоологи, экологи . Вы расскажите друг другу о том, что узнали о степной зоне.

4. Работа над новой темой по группам с использованием кейсов.

Перед каждой группой стоит задача. Вам нужно рассказать по плану, который у вас лежит на парте. Вам в этом помогут карточки.

1 группа — «географы». Расскажут нам о том, что такое степь и где она расположена.

2 группа — «ботаники». Расскажут о том, что растет в зоне степей.

3 группа — «зоологи». Расскажут о том, кто живет в степи.

4 группа — «экологи». Расскажут об основных занятиях населения и об экологических проблемах в зоне степей.

На столах у вас кейсы с материалами. Изучив эти материалы, вы должны будете рассказать, что вы узнали нового.

Ваша работа будет оцениваться по 3 пунктам. Слаженность работы группы, т. е. участие каждого ученика. Полнота информации (на все ли вопросы будут найдены ответы), презентация выступления, т. е. насколько эмоционально и доходчиво вы сможете выступить.

Оценивать работу группы мы будем по 10-ти бальной шкале. После каждого выступления мы обсудим и выставим в таблицу баллы по каждой группе. Суммировав баллы, получаем итоговый балл, который будет переведен в оценку. Причем отметка выставляется по следующей схеме: группа, набравшая от 30 до 25 баллов получают «5», 25- 20 баллов- «4», низшие отметки на данном уроке выставлять нецелесообразно.

Группы, заработавшие менее 20 баллов выслушивают словесную оценку выступления с указанием ошибок и получают возможность заработать отметку путем создания газеты к следующему уроку на свою тему с учетом ошибок, допущенных при выступлении.

	Полнота информации	Слаженность работы группы	Презентация выступления	Итого
1-я группа
2-я группа
3-я группа
4-я группа

1 Группа Кейс для географов:

Карточка:

1. Что такое степь?

2. Где протянулась зона степей?

3.Климатические условия (зима, лето, их продолжительность, температура).

Источник 1 учебник А.Плешаков «Окружающий мир» ;

Источник 2 карта природных зон;

Источник 3 Зона степей на карте выделена желтым цветом

Степи располагаются южнее зоны лесов. Они занимают большую территорию Ставропольского края. Степи – это ровные, открытые пространства, покрытые травянистой растительностью. В степи, куда ни посмотришь всюду трава и трава. Деревья там не растут из-за недостатка влаги, они встречаются только по берегам рек. В степях очень плодородные почвы, поэтому их распахивают под посевы. Летом степь под жаркими лучами солнца выгорает. В это время в степи дуют ветры-суховеи.

Лето в зоне степей продолжительное, засушливое. В июле + 22 + 25 градусов, а может достигать до 40 градусов. Погода сухая, солнечная. Часто дуют сухие горячие ветры — суховеи. Иногда суховеи переходят в пыльные бури.

Зима короткая и тёплая, но бывают холода до -20 … -30 градусов.

Весной степь оживает, покрывается ковром тюльпанов и ирисов. Весна короткая, с большим количеством влаги в почве Дожди имеют ливневый характер. Быстро проходит ливень, и большая часть воды, не успевая напоить почву, потоками стекает в низины и испаряется.

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%82%D0%B5%D0%BF%D1%8C

2 Группа Кейс для ботаников:

Карточка :

1. Какие растения растут в зоне степей?

2. Как растения приспособились к жизни в степных условиях?

Источник 1 гербарий;

Источник 2 атлас «От земли до неба» ;

Источник 3 карточки с изображением растений;

Источник 4 Все растения степи травянистые, растут на плодородной почве. Отсутствие влаги не создаёт условия для роста деревьев. Растут тюльпаны, ирисы, ковыль, тимофеевка степная.

Форма листьев узкая, чтобы испарялось меньше влаги; цвет светлый, т.к. не даёт сильно нагреваться листу. Корневая система: луковица, пучок, корневище. В луковице сохраняются питательные вещества. Мочковатая корневая система лучше собирает и удерживает влагу с поверхности земли. У высоких растений корневая система уходит глубоко в почву.

Растения приспосабливаются к жизни в степи по-разному: например, у тюльпанов, которые имеют красивые цветы, после цветения листья и стебли отмирают, и в земле остаётся луковица с запасом питательных веществ до следующей весны. Также приспособились ирисы и таволга. У таволги на корнях клубневидные утолщения, там откладываются запасные питательные вещества, их даже можно употреблять в пишу. Совсем по-другому приспособились ковыль и типчак. Они растут в виде крупного плотного куста. Внизу, у самой земли, многочисленные побеги плотно прижаты друг к другу. Листья ковыля и типчака узкие, чтобы испарялось меньше влаги, корни уходят глубоко в землю.

3 группа Кейс для зоологов:

Карточка:

1) Какие животные и птицы обитают?

2) Как они приспособились к жизни?

Источник 1 карточки с изображением зверей и птиц;

Источник 2 атлас «От земли до неба» ;

-Птицы (не хищные): чем питаются, оперение, окраска.

-Травоядные животные: чем питаются, мех, окраска.

-Хищные птицы: кем питаются, оперение, окраска.

— Хищные животные: кем питаются, мех, окраска.

Источник 3 В степи живёт множество насекомых: кобылка, кузнечик, шмель, и другие.
Если есть насекомые, значит, здесь много птиц: степной жаворонок, дрофа, серая
куропатка, журавль-красавка Птицы степи устраивают гнёзда прямо на земле.

Животные степи некрупные, их жизнь связана с землёй, в которой они делают норы. В степи живут суслики, хомяки, мыши-полёвки. И, конечно, в степи есть хищники: степной орёл, степной хорек, степная гадюка. Окрас у степных животных часто под цвет растительности.

Степной орел — хищная птица. Гнездится на земле. Пальцы слабые, когти
короткие, питается небольшими животными (грызунами, птицами). Размах
крыльев до двух метров.

Дрофа — самая крупная птица, масса от 16 до 21 кг. Хорошо бегает и неплохо
летает. Поднимается в воздух тяжело с разбега. Летит против ветра, низко,
постепенно набирая высоту.

Серая куропатка похожа на небольшую курицу, также квохчет и разгребает
лапами землю. Уничтожает множество вредных для сельского хозяйства
насекомых. Мясо очень нежное и вкусное.

Суслики от нор далеко не отходят. Поднявшись на задние лапки, они всё
время осматриваются, замечая человека или животное, с писком скрываются в
норе. В засушливые годы с наступлением бескормицы впадают в спячку. Могут проводить во сне до 9 месяцев.

4 группа Кейс для экологов:

Карточка:

1) Основные занятия населения степей.

2) Экологические проблемы в степи.

3) Охрана природы зоны степей.

Источник 1 учебник А.Плешаков «Окружающий мир»

Источник 2 В степной зоне население занимается земледелием и животноводством. Но всё же основной занятие населения в зоне степей — это земледелие, так как земли степей очень плодородны.

Так, на западе зоны степей занимаются выращиванием пшеницы, выращивают сахарную свёклу, кукурузу, подсолнечник. В садах выращивают груши, яблоки, абрикосы, сливы. На юге степной зоны занимаются выращиванием арбузов и дынь.

Источник 3 Многим растениям и животным степной зоны грозит исчезновение. Главная причина – в распашке степных земель. Люди превратили степи в поля. Ещё одна причина: на нераспаханных участках степей пасут скот, неумеренный выпас приводит к разрушению почв. В Красную книгу внесены следующие животные: степной орёл, журавль, дрофа, кузнечик. Растения: пион тонколистый.

Есть ещё одна проблема – это браконьерство. Чтобы сберечь природу степей, надо ограничить её распашку, ограничить выпас скота, бороться с браконьерством, создавать заповедники.

5. Физминутка.

6. Анализ работы в группах.

Проводится коллективное обсуждение изученного материала. Заслушиваются выступления представителей от каждой группы. Работа группы оценивается, по таблице в начале которой говорили.

7. Закрепление материала.

Работа в рабочих тетрадях. (стр. 39 задание 2)

Тест:

1. Зона степей расположена на … нашей страны:

а) севере

б) востоке

в) юге

2. На карте природных зон зона степей закрашена…цветом:

а) розовым

б) желтым

в) зеленым

г) коричневым

3. Характерный признак зоны степей — это…

А) сплошь травянистый растительный покров

Б) отсутствие сплошного растительного покрова

В) обилие мхов, лишайников, кустарников

4. К степным птицам относятся…

А) белый журавль, казарки, розовые чайки

Б) ястребы, кедровки, сойки

В) журавли-красавки, дрофы, пустельги

5. Для растений степи характерны:

А) стелющиеся корни, крупные листья

Б) длинные корни, мясистые стебли, листья — колючки

В) корни-луковицы или пучки, узкие тонкие листья или толстые мясистые стебли и такие же листья

6. В степи по вине человека появились следующие экологические проблемы:

А) вырубка, загрязнение бытовым мусором, браконьерство, неограниченное заготовление древесины

Б) загрязнение поверхности нефтью, браконьерство, неограниченный выпас оленей

В) распашка земель, неумеренный выпас скота, браконьерства

Просмотр презентации во время урока после каждой группы. «Зона степей».

7. Итоги урока.

Наш урок подходит к конце. О чём мы сегодня говорили?

Понравилось ли вам работать в группе?

Подсчитываются баллы каждой группы.

8.Домашнее задание.

Прочитать текст в учебнике страница 114-117, Рабочая тетрадь.(39-40 задание 3-5)

Степь

Бесконечная Россия

Словно вечность на земле!

Едешь, едешь, едешь, едешь,

Дни и вёрсты нипочем!

Тонут время и пространство

В необъятности твоей.

Степь широко на просторе

Поперёк и вдоль лежит,

Словно огненное море

Зноем пышет и палит.

Степи голые, немые,

Всё же вам и песнь, и честь!

Всё вы — матушка-Россия,

Какова она ни есть! (Петр Вяземский)

Сообщение про степь (Доклад о степи)

Сообщение про природную зону степи кратко расскажет Вам о равнинной ландшафтной зоне. Сообщение про степь рекомендуем дополнить интересной информацией.

Краткое сообщение про степь

Степь расположена в субтропических и умеренных поясах Южного и Северного полушария. Она встречается по всей территории планеты кроме Антарктиды. На сегодняшний день данный вид ландшафта медленно исчезает с земли. Среди самых распространенных причин этого процесса выделяют: браконьерство, распашка земли, пожары и интенсивный выпас скота.

Какие растения растут в степи?

В степях практически отсутствуют деревья, зато произрастает огромное количество кустарников и травянистых растений. Географическое положение степи обусловлено ее расположением между полупустыней и лесостепью. Большое разнообразие трав образует на земли сомкнутый ковер. Растительность степи прекрасно переносит зной и засуху. Их листья мелкие, сизо-зеленые или сероватые. Также они могут сворачиваться во время засухи, дабы предотвратить испарение.

Так как степь занимает большие территории, то и растений здесь очень много. Особенно для человека важны кормовые культуры: кукуруза, клевер, люцерна, топинамбур, подсолнечник, овес, просо. Здесь прорастают лекарственные медоносы и травы.

Животный мир в степи

Животные степи похожие на фауну полупустынь и пустынь. Они, также как и растения, вынуждены приспосабливаться к морозным зимам и знойному лету. Среди копытных здесь обитают сайгаки и антилопы, хищники представлены лисами, манулами и волками. В степях очень много насекомых, пресмыкающихся и грызунов — тушканчиков, сусликов, сурков. В небе над степными просторами парят дрофы, степные орлы, луни и жаворонки. Большинство из них улетает на зимовку в теплые края. Кроме того, степные птицы и животные занесены в Красную книгу, так как находятся на грани вымирания.

Виды степных ландшафтов

В зависимости от количества и соотношения травянистых и злаковых растений выделяют такие виды степей:

Горная степь с пышным разнотравьем.
Луговая степь с богатыми черноземами и большим количеством растений.
Ксерофильная степь с дерновинными злаками.
Пустынная степь с обилием перекати-поле, эфемеров, полыни и прутняка.

Климатические особенности степи

В этой ландшафтной зоне климат колеблется от резко континентального до умеренно-континентального. Средний показатель годовых осадков не превышает отметки в 400 мм. В степях господствует ветреная погода. Летом здесь много солнечных засушливых дней, а зимой снега выпадает мало, зато часты метели и бураны.

Особенность степной ландшафтной зоны в том, что на его территории наблюдается резкий перепад амплитуд между ночной и дневной температурой. В ночное время она может упасть на 20 ºC ниже от той, которая была днем. Также в степях частым явлением являются пыльные бури.

Интересные факты о степи:

Степи в разных странах имеют свои названия. Например, в Африке и Австралии — саванна, в Новой Зеландии — туссоки, в Северной Америке — прерии, в Южной Америке — пампа, льянос, пампасы.
На территории Европы степи сохранились только в заповедных зонах.
Занимательно, что на 1 км² степной ландшафтной зоны обитает очень много насекомых, в разы больше, чем людей на всей планете.
Самые крупные птицы (страусы, дрофы) обитают только в степях.

Надеемся, что сообщение про степь помогло Вам подготовиться к занятию. А свой рассказ про степь Вы можете оставить через форму комментариев ниже.

Луга: Миссия: Биомы

Температура

В зависимости от широты годовой диапазон может составлять от -20 ° C (-4 ° F) до 30 ° C (86 ° F).

Осадки

Пастбища получают от 500 до 900 миллиметров (20-35 дюймов) дождя в год.

Растительность

Травы (клевер степной, шалфей, овес, пшеница, ячмень, шишки)

Расположение

Прерии Великих равнин Северной Америки, пампасы Южной Америки, вельд Южной Африки, степи Центральной Евразии и окружающие пустыни Австралии

Другое

Встречается на всех континентах, кроме Антарктиды

Пример: Остин, Техас

Месячная температура и осадки с 1970 по 2000 год

Месяц	Среднее количество осадков за месяц (мм)	Средняя месячная температура (° C)
Январь	46	10
Февраль	56	12
Март	49	16
Апрель	69	20
Май	122	24
июнь	96	27
июль	49	29
август	51	29
сентябрь	88	26
Октябрь	87	21
Ноябрь	65	15
декабрь	50	11
Сумма годовых осадков.	828

Скачать данные (csv)

Описание

Луга обычно представляют собой открытые и сплошные, довольно ровные участки травы. Часто они располагаются между лесами умеренного пояса в высоких широтах и пустынями в субтропических широтах. Травы различаются по размеру от 2-х.1 м (7 футов) высотой с корнями, уходящими в почву на 1,8 м (6 футов), до невысоких трав, вырастающих до высоты всего от 20 до 25 см (от 8 до 10 дюймов). У этих невысоких травок могут быть корни до 1 м в глубину.

Высота травы коррелирует с количеством получаемых осадков. На пастбища выпадает от 500 до 950 мм осадков в год по сравнению с пустынями, которые получают менее 300 мм осадков, и тропическими лесами, которые получают более 2000 мм осадков. Хотя на некоторых лугах температуры часто бывают экстремальными, средняя температура составляет от -20 ° C до 30 ° C.На тропических лугах есть сухие и влажные сезоны, которые всегда остаются теплыми. В лугах умеренного климата холодная зима и теплое лето с небольшими дождями.

Травы ежегодно отмирают до своих корней, а почва и дерн защищают корни и новые почки от холода зимой или засухи. В этом биоме вдоль ручьев можно найти несколько деревьев, но их не так много из-за отсутствия осадков.

Steppe Gold предоставляет обновленную информацию о бурении и разведке

Улан-Батор, Монголия — (Newsfile Corp.- 15 сентября 2020 г.) — Steppe Gold Ltd. (TSX: STGO) («Steppe Gold» или «Компания») рада предоставить обновленную информацию о программах разведочного бурения и рытья траншей на золотых рудниках ATO и Uudam Khundii ( «Великобритания») Золотой проект.

ATO GOLD MINE

Steppe Gold в настоящее время имеет три установки алмазного бурения, работающие на проекте ATO Gold круглосуточно. Буровые установки выполняют программу бурения с уплотнением и растяжением на месторождениях ATO1, ATO4 и Mungu Discovery.Целью программы бурения является обновление ресурсов на существующих месторождениях АТО и предоставление первого ресурса на Mungu Discovery до конца 2020 года.

На сегодняшний день в 2020 году Steppe Gold пробурила 23 отверстия алмазным бурением, в общей сложности более 9 482 метра. Компания получила результаты бурения с уплотнением, завершенного в 2019 году, и 9 скважин по программе бурения 2020 года.

Основные результаты программы бурения 2019 включают:

Залежь ATO4

ATO-357 22 м на 2.4 г / т золота с 85 метров
ATO-367 10 м при 4,59 г / т золота с 219 метров

Mungu Discovery

MG-122 34,3 г / т золота, 24,11 г / т серебра с высоты 259,7 м
MG-130 33,5 м при 2,07 г / т золота, 181 г / т серебра с высоты 286 м

Новый, очень высокого качества Зона цветных металлов также была обнаружена под месторождением АТО1, которое в настоящее время подлежит дополнительному бурению в рамках программы бурения 2020 года.

ATO-364 6,48 м при 0,46 г / т золота, 40,69 г / т серебра, 1,39% меди, 4,66% свинца и 20,88% цинка.

Лучшие результаты программы бурения 2020 года, полученные к настоящему времени на Mungu Discovery, включают:

MG-139 19,3 м при 6,77 г / т золота, 28,6 г / т серебра с 219,2 м
МГ-140 22.9 м при 4,73 г / т золота, 87,10 г / т серебра с высоты 205,1 м
MG-141 11 м при 4,83 г / т золота, 249,03 г / т серебра с глубины 168 м
MG-142 21 м при 3,77 г / т золота, 8,7 г / т серебра с 269 метров
MG-143 38 м при 1,32 г / т золота, 78,44 г / т серебра с 257 метров
MG-144 32 м с шагом 1.59 г / т золота, 115,8 г / т серебра с 238 метров
19,3 м при 6,26 г / т золота, 15,01 г / т серебра с 300 метров
15 м при 7,81 г / т золота, 6,07 г / т серебра с 331 метр

Программы бурения на проекте ATO Gold будут продолжаться до конца 2020 года, и значительный объем результатов еще не получен, о которых будет сообщено в ближайшие 30 дней.

Рисунок 1

Чтобы просмотреть расширенную версию этого рисунка, посетите:
https: // orders.newsfilecorp.com/files/6562/63843_63487059a4cfeb46_001full.jpg

Рис. 2

Чтобы просмотреть расширенную версию этого рисунка, посетите:
https://orders.newsfilecorp.com/files/6562/63843pg

Компания также активно продвигает свое технико-экономическое обоснование («BFS») по расширению золотого рудника ATO на свежие горные породы. Компания планирует предоставлять регулярные обновления о ходе работы BFS по мере поступления данных. Были привлечены внешние консультанты по проектному финансированию, и уже начались обсуждения с кредитными группами, чтобы обеспечить продвижение финансирования в тандеме с BFS.Благодаря сильной позиции оборотного капитала и регулярному денежному потоку от операций ATO, Компания с оптимизмом смотрит на завершение проектного финансирования строительства объекта CIL и остальной инфраструктуры, что позволит начать строительство к середине 2021 года.

ПРОЕКТ UUDAM KHUNDII

Рисунок 3

Чтобы просмотреть расширенную версию этого рисунка, посетите:
https://orders.newsfilecorp.com/files/6562/63843_63487059a4cfeb46_003full.jpg

Компания также начала программы разведки на своем золотом проекте Уудам Хунди, расположенном в захватывающем Золотом поясе Баянхонгор в Южной Монголии. На сегодняшний день Steppe Gold завершила строительство 18 траншей на 933 метра в 2020 году на проспекте Млечный Путь и проспекте Алтан Сум. Эти работы продолжаются, и на всех четырех открытых участках запланированы дополнительные траншеи.

Первые результаты рытья траншей на проспекте Млечный Путь выявили минерализованную систему длиной не менее 700 метров и шириной до 12 метров с результатами индивидуального отбора проб до 1.49 г / т золота, 450 г / т серебра, 2,98% меди, 3,98% свинца и 0,31% цинка . Это впечатляющие первые результаты, и Компания расширяет свои геологоразведочные работы с помощью геофизической бригады и буровой установки, которые планируется мобилизовать на место в следующем месяце.

Батаа Тумур-Очир, президент и главный исполнительный директор Steppe Gold, заявил: «Проект ATO Gold продолжает обеспечивать захватывающие и высококачественные результаты бурения, которые демонстрируют надежный характер месторождений свежих пород Золотого рудника ATO, которые лежат в основе долговечность этого увлекательного проекта.Ранние результаты британского проекта также положительны, и мы с нетерпением ждем сообщения всем заинтересованным сторонам и акционерам о нашем прогрессе ».

Квалифицированное лицо
Техническое содержание этого пресс-релиза было рассмотрено и одобрено Энхтувшином Хишигсуреном в качестве Квалифицированного Лицо.

Steppe Gold Limited

Steppe Gold — ведущая компания по производству драгоценных металлов в Монголии. , Офис 1201, Олимпийская улица
19A, район Сухэ-Батора 1,
Улан-Батор 14241, Монголия
Тел .: +976 7732 1914

Предостережение относительно заявлений на будущее:54

-видеть заявления, которые подвержены ряду известных и неизвестных рисков, неопределенностей и других r факторов, которые могут привести к тому, что фактические результаты будут существенно отличаться от ожидаемых в наших прогнозных заявлениях.Факторы, которые могут вызвать такие различия, включают: изменения на мировых товарных рынках, рынках акций, стоимости и поставок материалов, относящихся к горнодобывающей промышленности, смена правительства и изменения в правилах, влияющих на горнодобывающую промышленность. Заявления прогнозного характера в этом выпуске включают, среди прочего, заявления, касающиеся торговли Простыми акциями, а также деловых, экономических и политических условий в Монголии. Хотя мы считаем, что ожидания, отраженные в наших прогнозных заявлениях, являются разумными, результаты могут отличаться, и мы не можем гарантировать будущие результаты, уровни активности, производительности или достижений.Мы отказываемся от каких-либо намерений или обязательств по обновлению или пересмотру любых прогнозных заявлений, будь то в результате получения новой информации, будущих событий или иным образом, за исключением случаев, предусмотренных действующим законодательством.
Таблица 1 . Результаты программы бурения 2019
9035 53OO3 348358 900,00 -3655 15,0 364 36950
9035
0,05 .00 9035 9035 223 903 903 9035ung
ID Местоположение Просверливание Глубина (м) От (м) До (м) Длина керна (м) Au (г / т ) Ag (г / т) Cu (%) Pb (%) Zn (%)
1 ATO-1 ATO-356 332.00 292,00 294,00 2,0 0,51 34,15 0,45 2,19 7,77
2 ATO-4 ATO-357 ATO-357 107,00 22,0 2,41 3,40 0,03 0,11 0,21
в том числе 98,00 102,00 4.0 7,00 2,75 0,02 0,04 0,04
в том числе 100,00 101,00 1,0 18,45 4,50 0,04 0,03
3 ATO-4 ATO-358 119,00 70,00 85,00 15,0 0,82 76,64 0,01 0.03 0,06
в том числе 80,00 81,00 1,0 2,73 140,00 0,01 0,03 0,08
87.0035 131,22 0,00 0,02 0,05
4 ATO-4 ATO-359 326,00 161,00 166.40 5,4 0,58 10,10 0,00 0,01 0,01
268,00 272,00 4,0 0,60 7,98 0,03
ATO-4 ATO-360 128,00 79,55 84,00 4,5 0,98 444,34 0,01 0.03 0,10
104,70 114,00 9,3 0,75 50,83 0,01 0,02 0,05
в том числе 107,00 900 114,00 0,01 0,06 0,17
6 ATO-4 ATO-361 221,50 65.00 67,00 2,0 0,43 82,70 0,02 0,07 0,15
7 ATO-4 ATO-362 321,90 135,00 135,00 0,65 116,98 0,01 0,08 0,24
273,00 289,00 16,0 1,20 2,97 0.10 0,39 0,74
в том числе 285,00 287,00 2,0 4,62 10,00 0,58 1,22 3,10
ATO-363 275,00 0,00 27,00 27,0 0,92 5,28 0,08 0,37 0,06
82.00 90,00 8,0 0,49 1,55 0,00 0,00 0,01
9 ATO-1 ATO-364 386,00
1,94 45,95 1,35 3,60 12,25
в том числе 350,00 352,00 2,0 2,80 57.80 1,67 3,97 15,85
353,00 359,48 6,5 0,46 40,69 1,39 4,66 40,69 1,39 4,66 350,00 нет значимых перехватов
11 ATO-4 ATO-366 92,00 без значительных перехватов
12 ATO-411 -367 293.00 219,00 229,00 10,0 4,59 9,22 0,06 1,79 2,94
в том числе 222,00 223,00 900 222,00 223,00 900 0,16 6,20 11,75
в том числе 225,00 226,00 1,0 35,70 48.10 0,22 6,79 8,31
13 ATO-4 ATO-368 197,00 120,00 128,00 8,0 1,53
0,12
150,00 171,00 21,0 0,68 29,01 0,01 0,02 0,05
14 ATO-1 ATO-1 125,00 125,70 0,7 0,39 9,40 0,17 2,73 8,34
418,00 422,00 4,0 0,10 3,23
15 ATO-4 ATO-371 305,00 80,22 87,65 7,4 0,95 265.24 0,01 0,11 0,35
93,00 97,00 4,0 0,42 2,95 0,00 0,00 0,00
16 ATO-4 372 281,00 193,00 195,00 2,0 1,63 18,35 0,35 2,73 6,34
239,00 241.00 2,0 0,34 11,50 0,01 0,02 0,02
17 ATO-4 ATO-373 263,00 179,00 180,00 8,10 0,00 0,00 0,01
187,00 196,75 9,7 0,81 7,59 0,01 0,03 0.05
18 ATO-4 ATO-374 221,00 92,00 95,90 3,9 0,42 381,97 0,05 0,05 130,00 6,0 3,01 809,17 0,05 0,17 0,45
153,32 157,30 3,98 1.67 335,72 0,02 0,05 0,12
19 ATO-4 ATO-375 296,00 230,75 239,00 8,25 239,00 8,25 0,06 0,09
271,00 273,00 2,0 0,43 7,15 0,13 1,62 2,72
20 ATO-4 247,00 257,00 10,0 0,62 11,72 0,01 0,10 0,23
278,00 285,00 7,08 0,24
21 ATO-4 ATO-377 212,00 104,00 112,00 8,0 1,27 4.03 0,05 0,41 0,90
158,57 172,00 13,43 0,82 12,14 0,01 0,06 0,10
0,10
0,10
-378 278,00 208,00 214,00 6,0 1,06 42,83 0,00 0,08 0,46
216.00 228,00 12,0 0,61 17,43 0,00 0,02 0,05
243,00 250,00 7,0 1,00 49,81 49,81
23 Mungu MG-120 356,00 128,40 152,50 24,1 0,90 43,65 0,00 0.01 0,02
236,50 242,50 6,0 1,00 26,88 0,00 0,00 0,03
24 Mungu
24 Mungu 9035-90 224,00 225,00 1,0 0,40 0,60 0,00 0,01 0,02
25 Мунгу MG-122 401.00 190,00 205,00 15,0 0,74 235,73 0,01 0,04 0,09
212,00 230,00 18,0 1104 900 0,03
244,00 257,50 13,5 0,78 85,22 0,00 0,01 0,03
259.70 294,00 34,3 7,60 24,11 0,03 0,15 0,25
в том числе 279,00 285,00 6,0 6,0 9035 1,28
в том числе 279,00 283,00 4,0 55,90 53,05 0,19 1.20 1,76
в т.ч. 280,00 281,00 1,0 98,50 64,70 0,19 1,28 3,24
295,00 900,01 900 903 9035 0 900 1 9035 5,70 0,00 0,00 0,00
303,00 311,00 8,0 1,30 6,61 0.00 0,01 0,01
343,00 353,00 10,0 0,76 8,84 0,00 0,01 0,01
26 Mung нет значимых перехватов
27 Mungu MG-124 146,00 1,80 57,00 55,2 1.21 61,45 0,00 0,01 0,01
28 Mungu MG-125 290,00 91,05 116,50 25,45 9035 9035 0,00 0,01
29 Mungu MG-126 404,00 173,00 181,75 8,75 1,50 82.86 0,01 0,02 0,03
206,00 221,00 15,0 0,74 155,71 0,00 0,02 0,04
0,51 86,19 0,00 0,01 0,02
231,00 255,00 24,0 1,33 41.12 0,00 0,01 0,01
30 Mungu MG-127 386,00 нет значительных перехватов
31 MG-43 Mungu — 900,00 347,00 352,00 5,0 0,76 7,08 0,00 0,01 0,02
32 Mungu MG-129 335.00 242,00 246,00 4,0 0,53 84,45 0,00 0,01 0,05
247,00 265.80 18,99 265.80 18,99
0,04
33 Мунгу MG-130 348,00 286,00 319,50 33,5 2,04 181.87 0,01 0,03 0,07
включая 295,00 296,00 1,0 6,30 383,00 0,01 0,03 0,07 0,03 0,07 299,00 303,00 4,0 6,66 704,75 0,02 0,12 0,28
в том числе 309.00 311,00 2,0 2,89 411,50 0,01 0,06 0,14
34 Мунгу MG-131 296,00 83,00 900 900,0 0,73 45,03 0,00 0,00 0,01
98,00 103,00 5,0 0,43 29,67 0.00 0,00 0,01
104,00 109,16 5,16 0,53 41,66 0,00 0,00 0,02
35 Mungu50 1,00 5,00 4,0 0,52 41,92 0,00 0,01 0,00
141,00 147.00 6,0 0,89 31,05 0,00 0,00 0,01
36 Mungu MG-133 287,00 без значительных перехватов
MG-134 300.00 нет значимых перехватов
38 Mungu MG-135 305.00 272.00 275,00 3,0 1,43 63,60 0,00 0,01 0,02
39 Mungu MG-136 332,00 30960 1,0 0,54 14,10 0,00 0,00 0,02
Таблица 2. Результаты программы сверления 2020
9035 Глубина (м) 9003 270355 0,01 9003 270.605 900 900 43
в том числе 900 2,9 43 0,01 43 207.00
ID Отверстие От (м) До (м) Длина сердечника (м) Au (г / т) Ag (г / т) ) Cu (%) Pb (%) Zn (%)
1 Mungu 900 43 МГ-137 410.00 313,00 318,00 5,0 0,59 6,26 0,00 0,00 0,01
330,00 334,00 4,0 0,49 4,0 0,49 0,01
2 Mungu MG-138 453,00 166,00 177,20 11,2 1,19 52.88 0,00 0,01 0,03
221,00 258,30 37,3 1,40 10,49 0,00 0,01 0,01
0,01
3,34 47,21 0,01 0,03 0,07
3 Мунгу MG-139 452,00 219.20 238,50 19,3 6,77 28,60 0,02 0,04 0,07
в т.ч. 224,65 226,50 1,853 0,09 0,14
в том числе 227,50 237,50 10,0 11,03 34,21 0,03 0.06 0,10
4 Mungu MG-140 305,00 205,10 228,00 22,9 4,73 87,10 0,01 0,02
205,10 224,00 18,9 5,26 101,11 0,01 0,02 0,05
5 Mungu MG-141 375.60 153,00 164,00 11,0 2,40 33,48 0,00 0,01 0,01
в том числе 159,00 162,00 900
162,00 900 900 0,00 0,01 0,01
168,00 209,00 41,0 1,94 103,21 0,00 0.01 0,03
в том числе 168,00 179,00 11,0 4,83 249,03 0,01 0,03 0,07
900,07
357,81 0,01 0,05 0,08
6 Мунгу MG-142 392,00 217.00 248,00 31,0 0,72 72,86 0,00 0,01 0,03
269,00 290,00 21,0 3,77 0,03 0,02
в том числе 272,00 280,00 8,0 8,01 13,83 0,01 0,04 0,06
7 Mungu MG 431 900.00 257,00 295,00 38,0 1,32 78,44 0,01 0,01 0,03
в т.ч. 281,00 284 900
0,02 0,06
297,00 306,00 9,0 4,60 6,50 0,00 0.02 0,03
в т.ч. 303,00 304,00 1,0 32,30 13,10 0,00 0,06 0,07
389.004 900 0 9 0 354 9035 4,1 43 12,77 0,00 0,01 0,06
8 Мунгу MG-144 443,00 238.00 270,00 32,0 1,59 115.80 0,01 0,02 0,05
272,00 285,00 13,0 1,07 0,02 900 43 0,02 0
300,00 319,30 19,3 6,26 15,01 0,01 0,04 0,05
в том числе 305.00 307,00 2,0 22,35 29,55 0,02 0,19 0,13
331,00 346,00 15,0 7,81 0,07
в том числе 344,00 346,00 2,0 32,95 17,00 0,03 0,34 0,73
368.00 375,00 7,0 1,98 3,36 0,00 0,01 0,01
9 Mungu MG-145 314,00
результаты ожидаются MG-146 470,00 ожидаемые результаты
11 MG-147 287,00 ожидаемые результаты
12 MG-148 452.00 ожидаемые результаты
13 MG-149 389.00 ожидаемые результаты
14 MG-150 381.00 MG-151 446.00 ожидаемые результаты
16 MG-152 473.00 ожидаемые результаты
17 MG-153 500 ожидаемые результаты
18 MG-154 470,00 ожидаемые результаты
19 MG-155 207.00 MG-156 491,00 ожидаемые результаты
21 MG-157 419,00 ожидаемые результаты
22 ATO-1 9004-3 401.00 296,00 302,00 6,0 0,80 7,68 0,43 0,51 3,26
307,00 312,00 5,0 0,35 0,035 900 43 0,18
23 ATO-1 ATO-380 461,00 ожидаемые результаты
* Минерализация, происходящая на третьих рудниках, месторождениях и месторождениях, перечисленных выше сторон не обязательно является представителем минерализации, которая может быть обнаружена в проектах, проводимых Steppe Gold, описанных в рамках.
Чтобы просмотреть исходную версию этого пресс-релиза, посетите https://www.newsfilecorp.com/release/63843
Серия конференций IOP
: Наука о Земле и окружающей среде, Том 817, 2021
Все статьи, опубликованные в этом сборнике IOP Conference Series: Earth and Environment Science, прошли экспертную оценку в рамках процедур, проводимых редакторами. Рецензии проводились экспертами в соответствии с профессиональными и научными стандартами журналов, публикуемых IOP Publishing.
• Тип рецензирования: Одностороннее слепое рецензирование двумя независимыми экспертами
• Система управления документами конференции: официальный адрес электронной почты конференции и веб-сайт для подачи рукописей ([email protected]; http: // steppeforum.ru)
• Количество полученных материалов: 160
• Количество материалов, отправленных на рассмотрение: 154
• Количество принятых материалов: 116
• Уровень принятия (Количество принятых материалов / Количество полученных материалов X 100): 72.5%
• Среднее количество рецензий на статью: 2
• Общее количество задействованных рецензентов: 21
• Любая дополнительная информация о процессе рецензирования:
Все рукописи, входящие в объем Симпозиум были рассмотрены двумя независимыми экспертами в соответствующей предметной области. Все рукописи были проверены комитетом, чтобы убедиться, что они соответствуют наблюдениям рецензентов, и в случае обнаружения несоответствий рукописи были отправлены обратно их авторам.Отредактированные рукописи авторов были переоценены редакторами и экспертами. Для некоторых рукописей нам потребовалось три-пять раундов рецензирования на соответствие. Оригинальность рукописей также проверялась с помощью программы проверки плагиата (Антиплагиат). После утверждения доработки рукописи она была принята к публикации. Критериями, используемыми при рецензировании рукописей, являются соответствие рукописи теме и темам конференции, содержание и организация статьи (оригинальность, научная значимость и новизна, ясность проблем и представление решения).
• Контактное лицо для запросов:
Имя: Ксения Мячина
Место работы: Институт Степного УрО РАН
Электронная почта: [email protected], [email protected]
Продовольственная безопасность — специальный Отчет об изменении климата и земле
Диверсификация производственных систем за счет продвижения забытых и малоиспользуемых видов (NUS; также известных как малоизученные, забытые, сиротские, потерянные или находящиеся в неблагоприятном положении культуры) предлагает возможности адаптации к изменению климата, особенно в горах.Забытые и малоиспользуемые виды (NUS) обладают потенциалом для повышения продовольственной безопасности и в то же время помогают защищать и сохранять традиционные знания и биоразнообразие. Расширение масштабов НУС требует обучения фермеров и других заинтересованных сторон способам принятия адекватного управления растениеводством, качественного семенного материала, выбора сортов, систем земледелия, управления почвами, разработки новых продуктов и рыночных возможностей (Padulosi et al. 2013). Фермеры в районе Расува, расположенном среди холмов Непала, предпочитают выращивать местные бобы, ячмень, просо и местную кукурузу, а не товарные культуры, поскольку они более устойчивы к водному стрессу и чрезвычайно холодным условиям (Adhikari et al.2017). Фермеры из высокогорного и холодного климата Непала предпочитают местный ячмень с его коротким периодом выращивания из-за более короткого окна выращивания. Гречиха обычно выращивается в регионе Гиндукушских Гималаев (HKH), главным образом потому, что она быстро растет и подавляет сорняки. В Пакистане квиноа ( Chenopodium quinoa ) росла и хорошо выращивалась на засоленных и маргинальных почвах, где другие культуры не могли расти (Adhikari et al., 2017).
В то же время во многих частях региона HKH значительная часть населения страдает от недоедания.Это обусловлено различными факторами, и одним из них является отсутствие разнообразия в пищевых продуктах и питательных веществах в результате производства и потребления небольшого количества сельскохозяйственных культур. В прошлом продовольственные корзины в этом регионе состояли из множества различных съедобных видов растений, многие из которых сейчас игнорируются и используются недостаточно. Это связано с тем, что почти все усилия Зеленой революции после 1960 года были сосредоточены на основных сельскохозяйственных культурах. Четыре культуры, а именно рис, пшеница, кукуруза и картофель, составляют около 60% мировых запасов энергии растительного происхождения (Padulosi et al.2013).
Хотя технологии Зеленой революции существенно повысили урожайность нескольких культур и позволили странам уменьшить голод, они также привели к нецелесообразному и чрезмерному использованию агрохимикатов, неэффективному использованию воды, потере полезного биоразнообразия, загрязнению воды и почвы и значительному сокращению урожая и сортов. разнообразие. По мере того, как сельскохозяйственные системы переходят от натурального хозяйства к коммерческому, фермеры также не хотят выращивать эти местные культуры из-за низкой доходности, низкой рыночной стоимости и отсутствия знаний об их питательной ценности для окружающей среды.
Однако переход от традиционных диет, основанных на местных продуктах, к рациону, основанному на коммерческих сельскохозяйственных культурах с высоким содержанием жиров, соли, сахара и полуфабрикатов, увеличил заболеваемость неинфекционными заболеваниями, такими как диабет, ожирение, сердечные заболевания и некоторые виды заболеваний. рак (Abarca-Gómez et al.2017; NCD-RisC 2016b, 2017b). Этот «скрытый голод» — достаточно калорий, но недостаточно витаминов — все более очевиден в горных сообществах, включая регион HKH.
На международном уровне интерес к НУС растет не только потому, что они открывают возможности для борьбы с бедностью, голодом и недоеданием, но и из-за их роли в снижении климатических рисков в системах сельскохозяйственного производства.НУС играют важную роль в горных агроэкосистемах, поскольку горное сельское хозяйство, как правило, является малозатратным сельским хозяйством, для которого многие НУС хорошо адаптированы.
В регионе HKH горы агроэкологически подходят для выращивания традиционных продовольственных культур, таких как ячмень, просо, сорго, гречиха, фасоль, грамм, таро, ямс и широкий спектр диких фруктов, овощей и лекарственных растений. В одном исследовании, проведенном в двух деревнях посреди холмов в Непале, Khanal et al. (2015) сообщили о 52 местных видах сельскохозяйственных культур, принадлежащих к 27 семействам, с различными видами их использования.Фермерские общины продолжают выращивать различные местные культуры, хотя и на маргинальных землях, из-за их ценности для традиционных продуктов питания и связанной с ними культуры. Совет по сельскохозяйственным исследованиям Непала (NARC) составил список местных культур на основе их питательных, лекарственных, культурных и других ценностей.
Многие местные культуры поставляют в организм человека необходимые питательные микроэлементы, и их необходимо сохранять в горных продовольственных системах. Фермеры в регионе HKH выращивают и поддерживают различные местные культуры, такие как амарант, ячмень, черный грамм, конский грамм, ямс и кунжут.из-за их пищевой ценности. Большинство этих местных культур сопоставимы с товарными зерновыми по содержанию калорий и белков, но также богаты питательными микроэлементами. Например, жемчужное просо содержит больше кальция, железа, цинка, рибофлавина и фолиевой кислоты, чем рис или кукуруза (Adhikari et al., 2017).
NUS может обеспечить как устойчивость к изменению климата, так и дополнительные возможности для разнообразия рациона фермерских сообществ горных экосистем. Некоторые из этих местных культур имеют большое медицинское значение.Например, горцы в регионе HKH использовали jammun (то есть Syzygium cumini ) для лечения диабета. В провинции Гилгит-Балтистан в Пакистане, осознавая важность облепихи для пищевых и лечебных целей, местные общины расширили ее выращивание на большие площади. Многие из этих культур можно выращивать на маргинальных и / или залежных землях, которые в противном случае остаются под паром. Большинство этих видов устойчивы к засухе и могут быть легко выращены в богарных условиях на неорошаемых землях.
Steppe Gold предоставляет обновленную информацию о бурении и разведке
Улан-Батор, Монголия - (Newsfile Corp. - 15 сентября 2020 г.) - Steppe Gold Ltd. (TSX: STGO) («Steppe Gold» или «Компания») рада предоставить обновленная информация о программах разведочного бурения и рытья траншей на золотом руднике АТО и Золотой проект Уудама Хунди («Великобритания»). ЗОЛОТАЯ ШАХТА АТО Steppe Gold в настоящее время имеет три установки алмазного бурения, работающих на месторождении. Проект ATO Gold на круглосуточной основе. Буровые установки реализуют программу бурения с уплотнением и растяжением на месторождениях АТО1, АТО4 и Мунгу Открытие.Целью программы бурения является обновление ресурсов на существующие месторождения АТО и предоставить первый ресурс на Мунгу Открытие до конца 2020 года. На сегодняшний день в 2020 году компания Steppe Gold пробурила 23 отверстия алмазным бурением на общую сумму более 9 482 метра. Компания получила результаты по уплотнительному бурению. завершено в 2019 году и 9 скважин по программе бурения 2020 года. Основные результаты программы бурения 2019 года включают: ATO4 Депозит * АТО-357 22м на 2.4 г / т золота с 85 метров * ATO-367 10м при 4,59 г / т золота с 219 метров Мунгу Дискавери * MG-122 34,3 м при 7,6 г / т золота, 24,11 г / т серебра из 259,7 метров * MG-130 33,5 м при 2,07 г / т золота, 181 г / т серебра из 286 метров Под Месторождение АТО1, которое в настоящее время подлежит дополнительному бурению в ходе бурения 2020 г. программа. АТО-364 6.48 млн при 0,46 г / т золота, 40,69 г / т серебра, 1,39% медь, свинец 4,66% и цинк 20,88%. На сегодняшний день на месторождении Мунгу получены лучшие результаты от программы бурения 2020 г. Discovery включают: * MG-139 19,3 м при 6,77 г / т золота, 28,6 г / т серебра из 219,2 метра * MG-140 22,9 м при 4,73 г / т золота, 87,10 г / т серебра из 205,1 метров * MG-141 11м при 4,83 г / т золота, 249,03 г / т серебра из 168 метров * MG-142 21м на 3.77 г / т золота, 8,7 г / т серебра из 269 метры * MG-143 38m при 1,32 г / т золота, 78,44 г / т серебра из 257 метров * MG-144 32m при 1,59 г / т золота, 115,8 г / т серебра из 238 метров 19,3 млн при 6,26 г / т золота, 15,01 г / т серебро с 300 метров 15 м при 7,81 г / т золота, 6,07 г / т серебра от 331 метра Программы бурения на Золотом проекте АТО будут продолжаться до конца 2020 г., и ожидается значительное количество результатов, о которых будет сообщено в следующие 30 дней.Не можете просмотреть это изображение? Визит: https://orders.newsfilecorp.com/files/6562/63843_63487059a4cfeb46_001.jpg фигура 1 Чтобы просмотреть расширенную версию этого рисунка, посетите: https://orders.newsfilecorp.com/files/6562/63843_63487059a4cfeb46_001full.jpg Не можете просмотреть это изображение? Визит: https://orders.newsfilecorp.com/files/6562/63843_63487059a4cfeb46_002.jpg фигура 2 Чтобы просмотреть расширенную версию этого рисунка, посетите: https: // заказы.newsfilecorp.com/files/6562/63843_63487059a4cfeb46_002full.jpg Компания также активно разрабатывает технико-экономическое обоснование. («BFS») при расширении золотого рудника ATO на свежие горные породы. В Компания планирует предоставлять регулярные обновления о ходе работы BFS по мере поступления данных. имеется в наличии. Были привлечены внешние консультанты по проектному финансированию и уже начались обсуждения с кредитными группами, чтобы обеспечить финансирование прогрессировать в тандеме с BFS. Поддерживается сильным оборотным капиталом положение и регулярный денежный поток от операций АТО, Компания оптимистична при заключении проектного финансирования строительства объекта CIL и оставшаяся инфраструктура, позволяющая начать строительство к середине 2021 г.ПРОЕКТ УУДАМ ХУНДИ Не можете просмотреть это изображение? Визит: https://orders.newsfilecorp.com/files/6562/63843_63487059a4cfeb46_003.jpg Рисунок 3 Чтобы просмотреть расширенную версию этого рисунка, посетите: https://orders.newsfilecorp.com/files/6562/63843_63487059a4cfeb46_003full.jpg Компания также начала программы геологоразведочных работ на месторождении Uudam Khundii Gold. Проект расположен в захватывающем Золотом поясе Баянхонгор в Южной Монголии.На сегодняшний день Steppe Gold завершила 18 траншей на 933 метра в 2020 г. Проспект Млечный Путь и проспект Алтан Сум. Эта работа продолжается с большим количеством Планируется рытье траншей на всех четырех открытых участках. Первые результаты рытья траншей на проспекте Млечный Путь выявили минерализованная система длиной не менее 700 метров и шириной до 12 метров с результатами индивидуального отбора проб до 1,49 г / т золота, 450 г / т серебра, 2,98% меди, 3,98% свинца и 0,31% цинка. Это впечатляющие первые результаты и Компания расширяет свои геологоразведочные работы геофизической бригадой и буровую установку планируется доставить на площадку в ближайший месяц.Батаа Тумур-Очир, президент и главный исполнительный директор Steppe Gold, заявил: «Проект ATO Gold продолжает приносить увлекательные и качественные результаты бурения, которые демонстрируют надежную природу свежего рудника ATO Gold Mine горные породы, которые подтверждают долгую жизнь этого захватывающего проекта. Ранние выступления на британском проекте также положительны, и мы с нетерпением ждем информирование всех заинтересованных сторон и акционеров о нашем прогрессе ". Квалифицированное лицо Техническое содержание этого пресс-релиза было рассмотрено и одобрено Энхтувшин Хишигсурен как квалифицированное лицо.Степь Голд Лимитед Steppe Gold - ведущая компания по производству драгоценных металлов в Монголии. Для получения дополнительной информации, пожалуйста, обращайтесь: Батаа Тумур-Очир, генеральный директор и президент Офис Шангри-Ла, офис 1201, Олимпийская улица 19А, Сухэ-Баторский район 1, Улан-Батор 14241, Монголия Тел .: +976 7732 1914 Предостережение относительно прогнозных заявлений: Вышеупомянутое содержит прогнозные заявления, которые подлежат ряду известные и неизвестные риски, неопределенности и другие факторы, которые могут вызвать фактические результаты будут существенно отличаться от ожидаемых в наших перспективных заявления.Факторы, которые могут вызвать такие различия, включают: изменения в мировые товарные рынки, фондовые рынки, стоимость и поставки материалов актуальных для горнодобывающей промышленности, смены правительства и изменений в правила, влияющие на горнодобывающую промышленность. Заявления о перспективах в этом релиз включают, среди прочего, заявления о торговле Простые акции и деловые, экономические и политические условия в Монголии. Хотя мы верим, что ожидания отражены в наших дальновидных заявления разумны, результаты могут отличаться, и мы не можем гарантировать будущее результаты, уровни активности, производительности или достижений.Мы отказываемся от любых намерение или обязательство обновить или пересмотреть любые прогнозные заявления будь то в результате новой информации, будущих событий или иным образом, за исключением случаев требуется действующим законодательством. Таблица 1. Результаты программы бурения на 2019 год Глубина сверления от керна Au Ag Cu Pb Zn ID Местоположение Отверстие (м) (м) До (м) Длина (г / т) (г / т) (%) (%) (%) (м) 1 АТО-1 АТО-356 332,00 292.00 294,00 2,0 0,51 34,15 0,45 2,19 7,77 85,00 107,00 22,0 2,41 3,40 0,03 0,11 0,21 2 АТО-4 АТО-357 311,00 в т.ч. 98,00 102,00 4,0 7,00 2,75 0,02 0,04 0,04 в том числе 100,00 101,00 1,0 18,45 4,50 0,04 0,03 0,06 70,00 85,00 15,0 0,82 76,64 0,01 0,03 0,06 3 АТО-4 АТО-358 119,00 в т.ч. 80,00 81,00 1,0 2,73 140,00 0,01 0,03 0,08 87.00 92,00 5,0 0,44 131,22 0,00 0,02 0,05 4 АТО-4 АТО-359 326,00 161,00 166,40 5,4 0,58 10,10 0,00 0,01 0,01 268,00 272,00 4,0 0,60 7,98 0,03 0,58 1,28 79,55 84,00 4,5 0,98 444,34 0,01 0,03 0,10 5 АТО-4 АТО-360 128,00 104,70 114,00 9,3 0,75 50,83 0,01 0,02 0,05 в том числе 107,00 108,00 1,0 2,26 114,00 0,01 0,06 0,17 6 АТО-4 АТО-361221,50 65.00 67,00 2,0 0,43 82,70 0,02 0,07 0,15 321,90 129,00 135,00 6,0 0,65 116,98 0,01 0,08 0,24 7 АТО-4 АТО-362 273,00 289,00 16,0 1,20 2,97 0,10 0,39 0,74 в том числе 285,00 287,00 2,0 4,62 10,00 0,58 1,22 3,10 8 АТО-4 АТО-363 275,00 0,00 27,00 27,0 0,92 5,28 0,08 0,37 0,06 82,00 90,00 8,0 0,49 1,55 0,00 0,00 0,01 348.88 352,00 3,1 1,94 45,95 1,35 3,60 12,25 9 АТО-1 АТО-364 386,00 в т.ч. 350,00 352,00 2,0 2,80 57,80 1,67 3,97 15,85 353,00 359,48 6,5 0,46 40,69 1,39 4,66 20,88 10 АТО-4 АТО-365 350,00 существенных перехватов нет 11 АТО-4 АТО-366 92.00 существенных перехватов нет 219,00 229,00 10,0 4,59 9,22 0,06 1,79 2,94 12 АТО-4 АТО-367 293,00 в том числе 222,00 223,00 1,0 5.80 19,40 0,16 6,20 11,75 в том числе 225,00 226,00 1,0 35,70 48,10 0,22 6,79 8,31 13 АТО-4 АТО-368 197,00 120,00 128,00 8,0 1,53 15,51 0,01 0,07 0,12 150,00 171,00 21,0 0,68 29,01 0,01 0,02 0,05 14 АТО-1 АТО-369 440,00 125,00 125,70 0,7 0,39 9,40 0,17 2,73 8,34 418,00 422,00 4,0 0,10 8,25 0,13 1,39 3,23 15 АТО-4 АТО-371 305,00 80,22 87.65 7,4 0,95 265,24 0,01 0,11 0,35 93,00 97,00 4,0 0,42 2,95 0,00 0,00 0,00 16 АТО-4 АТО-372 281,00 193,00 195,00 2,0 1,63 18,35 0,35 2,73 6,34 239,00 241,00 2,0 0,34 11,50 0,01 0,02 0,02 17 АТО-4 АТО-373263,00 179,00 180,00 1,0 0,33 8,10 0,00 0,00 0,01 187,00 196,75 9,7 0,81 7,59 0,01 0,03 0,05 92.00 95,90 3,9 0,42 381,97 0,05 0,05 0,08 18 АТО-4 АТО-374 221,00 123,95 130,00 6,0 3,01 809,17 0,05 0,17 0,45 153,32 157,30 3,98 1,67 335,72 0,02 0,05 0,12 19 АТО-4 АТО-375 296,00 230,75 239,00 8,25 0,34 1,55 0,01 0,06 0,09 271,00 273,00 2,0 0,43 7,15 0,13 1,62 2,72 20 АТО-4 АТО-376 305,00 247,00 257,00 10,0 0,62 11,72 0,01 0,10 0,23 278.00 285,00 7,0 1,28 15,27 0,02 0,11 0,24 21 АТО-4 АТО-377 212,00 104,00 112,00 8,0 1,27 4,03 0,05 0,41 0,90 158,57 172,00 13,43 0,82 12,14 0,01 0,06 0,10 208,00 214,00 6,0 1,06 42,83 0,00 0,08 0,46 22 АТО-4 АТО-378 278,00 216,00 228,00 12,0 0,61 17,43 0,00 0,02 0,05 243,00 250,00 7,0 1,00 49,81 0,00 0,02 0,03 23 Мунгу МГ-120 356,00 128.40 152,50 24,1 0,90 43,65 0,00 0,01 0,02 236,50 242,50 6,0 1,00 26,88 0,00 0,00 0,03 24 Мунгу MG-121 329,00 224,00 225,00 1,0 0,40 0,60 0,00 0,01 0,02 190,00 205,00 15,0 0,74 235,73 0,01 0,04 0,09 212,00 230,00 18,0 0,64 110,61 0,00 0,01 0,03 244,00 257,50 13,5 0,78 85,22 0,00 0,01 0,03 259.70 294,00 34,3 7,60 24,11 0,03 0,15 0,25 25 Мунгу МГ-122 401,00 в т.ч. 279,00 285,00 6,0 38,57 37,17 0,16 0,84 1,28 в том числе 279,00 283,00 4,0 55,90 53,05 0,19 1,20 1,76 в том числе 280,00 281,00 1,0 98,50 64,70 0,19 1,28 3,24 295,00 302,00 7,0 1,10 5,70 0,00 0,00 0,00 303,00 311,00 8,0 1,30 6,61 0,00 0,01 0,01 343.00 353,00 10,0 0,76 8,84 0,00 0,01 0,01 26 Mungu MG-123 380.00 существенных перехватов нет 27 Мунгу МГ-124 146,00 1,80 57,00 55,2 1,21 61,45 0,00 0,01 0,01 28 Мунгу МГ-125 290,00 91,05 116,50 25,45 0,84 36,11 0,00 0,00 0,01 173,00 181,75 8,75 1,50 82,86 0,01 0,02 0,03 29 Мунгу МГ-126 404,00 206,00 221,00 15,0 0,74 155,71 0,00 0,02 0,04 223,00 230.00 7,0 0,51 86,19 0,00 0,01 0,02 231,00 255,00 24,0 1,33 41,12 0,00 0,01 0,01 30 Mungu MG-127 386.00 существенных перехватов нет 31 Мунгу MG-128 408,00 347,00 352,00 5,0 0,76 7,08 0,00 0,01 0,02 32 Мунгу MG-129 335,00 242,00 246,00 4,0 0,53 84,45 0,00 0,01 0,05 247,00 265,80 18,8 0,99 109,08 0,00 0,02 0,04 286,00 319,50 33.5 2,04 181,87 0,01 0,03 0,07 33 Mungu MG-130 348,00 в том числе 295,00 296,00 1,0 6,30 383,00 0,01 0,03 0,07 в том числе 299,00 303,00 4,0 6,66 704,75 0,02 0,12 0,28 в том числе 309,00 311,00 2,0 2,89 411,50 0,01 0,06 0,14 83,00 96,00 13,0 0,73 45,03 0,00 0,00 0,01 34 Мунгу МГ-131 296,00 98,00 103,00 5,0 0,43 29,67 0,00 0,00 0,01 104.00 109,16 5,16 0,53 41,66 0,00 0,00 0,02 35 Мунгу MG-132 335,00 1,00 5,00 4,0 0,52 41,92 0,00 0,01 0,00 141,00 147,00 6,0 0,89 31,05 0,00 0,00 0,01 36 Mungu MG-133 287.00 существенных перехватов нет 37 Mungu MG-134 300.00 существенных перехватов нет 38 Мунгу МГ-135 305,00 272,00 275,00 3,0 1,43 63,60 0,00 0,01 0,02 39 Мунгу МГ-136 332,00 309.60 310.60 1,0 0.54 14,10 0,00 0,00 0,02 Таблица 2. Результаты программы бурения на 2020 год Глубина сверления от керна Au Ag Cu Pb Zn ID Местоположение Отверстие (м) (м) До (м) Длина (г / т) (г / т) (%) (%) (%) (м) 1 Мунгу MG-137 410,00 313,00 318,00 5,0 0,59 6,26 0,00 0,00 0,01 330,00 334,00 4,0 0,49 8,18 0,00 0,00 0,01 166.00 177,20 11,2 1,19 52,88 0,00 0,01 0,03 2 Мунгу MG-138 453,00 221,00 258,30 37,3 1,40 10,49 0,00 0,01 0,01 270,60 281,00 10,4 3,34 47,21 0,01 0,03 0,07 219,20 238,50 19,3 6,77 28,60 0,02 0,04 0,07 3 Mungu MG-139 452,00 в т.ч. 224,65 226,50 1,85 8,13 39,89 0,02 0,05 0,14 в том числе 227,50 237,50 10,0 11,03 34,21 0,03 0,06 0,10 4 Мунгу МГ-140 305,00 205.10 228,00 22,9 4,73 87,10 0,01 0,02 0,04 в том числе 205,10 224,00 18,9 5,26 101,11 0,01 0,02 0,05 153,00 164,00 11,0 2,40 33,48 0,00 0,01 0,01 в том числе 159,00 162,00 3,0 6,18 37,53 0,00 0,01 0,01 5 Мунгу МГ-141 375,60 168,00 209,00 41,0 1,94 103,21 0,00 0,01 0,03 в том числе 168,00 179,00 11,0 4,83 249,03 0,01 0,03 0,07 272.00 288,00 16,0 1,78 357,81 0,01 0,05 0,08 217,00 248,00 31,0 0,72 72,86 0,00 0,01 0,03 6 Мунгу MG-142 392,00 269,00 290,00 21,0 3,77 8,70 0,01 0,02 0,04 в том числе 272,00 280,00 8,0 8,01 13,83 0,01 0,04 0,06 257,00 295,00 38,0 1,32 78,44 0,01 0,01 0,03 в том числе 281,00 284,00 3,0 2,76 171,67 0,01 0,02 0,06 7 Мунгу МГ-143 431,00 297.00 306,00 9,0 4,60 6,50 0,00 0,02 0,03 в том числе 303,00 304,00 1,0 32,30 13,10 0,00 0,06 0,07 389,00 404,00 15,0 2,14 12,77 0,00 0,01 0,06 238,00 270,00 32,0 1,59 115,80 0,01 0,02 0,05 272,00 285,00 13,0 1,07 247,52 0,01 0,04 0,10 300,00 319,30 19,3 6,26 15,01 0,01 0,04 0,05 8 Mungu MG-144 443,00 в том числе 305.00 307,00 2,0 22,35 29,55 0,02 0,19 0,13 331,00 346,00 15,0 7,81 6,07 0,01 0,09 0,16 в том числе 344,00 346,00 2,0 32,95 17,00 0,03 0,34 0,73 368,00 375,00 7,0 1,98 3,36 0,00 0,01 0,01 9 MG-145 314.00 результаты ожидаются 10 MG-146 470.00 ожидают результатов 11 MG-147 287.00 результаты ожидаются 12 МГ-148 452.00 результаты на рассмотрении 13 MG-149 389.00 результаты ожидаются 14 MG-150 381.00 результаты ожидаются 15 Mungu MG-151 446,00 результаты ожидаются 16 MG-152 473.00 результаты ожидаются 17 MG-153 560.00 результаты ожидаются 18 MG-154 470.00 ожидают результатов 19 MG-155 207.00 результаты ожидаются 20 МГ-156 491.00 результаты на рассмотрении 21 MG-157 419.00 ожидаются результаты 22 АТО-1 АТО-379 401,00 296,00 302,00 6,0 0,80 7,68 0,43 0,51 3,26 307,00 312,00 5,0 0,35 1,26 0,02 0,05 0,18 23 АТО-1 АТО-380 461,00 результаты ожидаются * Минерализация на шахтах, месторождениях и месторождениях, перечисленных выше принадлежащий третьим сторонам не обязательно является представителем минерализации которые можно найти в проектах, проводимых Steppe Gold, описанных в нем.Корпоративный логотип Чтобы просмотреть исходную версию этого пресс-релиза, посетите https://www.newsfilecorp.com/release/63843 (c) Авторское право Newsfile Corp.2020
Прежде чем оказаться здесь, он находится на терминале Bloomberg.
ВЫУЧИТЬ БОЛЬШЕ
Steppe Gold (STGO) — производитель золота, играющий в догонялки
Steppe Gold — компания по добыче драгоценных металлов, которая, согласно прогнозам, будет производить 60 000 унций золота ежегодно на своем золотом руднике АТО в Монголии.После завершения технико-экономического обоснования расширение этого рудника доведет добычу до примерно 150 000 унций золота в год за счет разработки нижележащих свежих руд.
Мы встретились с Анил Вараич, исполнительным вице-президентом и директором Steppe Gold. Он поделился интересными разработками по проектам добычи золота и серебра в Монголии.

Обзор компании
Steppe Gold котируется на основной площадке TSX, Монгольской фондовой биржи.Это компания по производству драгоценных металлов, в основном сосредоточенная в Монголии. Steppe Gold вышла на биржу в мае 2018 года и смогла привлечь 25 млн канадских долларов при размещении единицы за 2 доллара с варрантами в ходе IPO в 2018 году. В настоящее время они производят золото и серебро из своей операции кучного выщелачивания фазы 1 и будут быстро расширяться до фазы 2. , который состоит из установки CIL и контура флотации. Компания ввела производство в эксплуатацию в апреле 2020 года.
Проблемы ведения горнодобывающей промышленности в условиях глобальной пандемии
В течение первых 9 месяцев Steppe Gold надеялась получить 50 000-60 000 унций на руднике первой фазы.И за 9 месяцев они смогли произвести 35 000 унций золота. Это помогло им обеспечить стабильный денежный поток со 100% монгольской командой, поскольку из-за пандемии в страну не допускались иностранцы. Были проблемы с узким местом, такие как раздавливание. Чтобы исправить ситуацию, была куплена вторичная дробилка.
Мэтью Вуд построил 8 кучных выщелачиваний по всему миру, и человек с наибольшим опытом работы в Монголии не смог приехать в страну. Но им удалось воплотить план в жизнь.Компания Wood работает в Монголии более десяти лет, строит и продает успешные компании, имеет прочные отношения с правительством, местными жителями и квалифицированную рабочую силу.
Прогнозы добычи золота на 2021 год
Фаза 1 была простым процессом и ступенькой к гораздо более крупной шахте, которая находится под поверхностью. Это дает компании безопасность денежных потоков для финансирования дальнейшего роста, вместо того, чтобы беспокоиться о привлечении денег через рынок или другие ресурсы, давая Steppe Gold прямой контроль над ее ростом и расширением.
Фаза 2 намного сложнее, поскольку необходимо создать завод CIL. Банковское технико-экономическое обоснование (BFS) уже находится в стадии разработки. Были взяты многочисленные пробы из ресурсов, которые были увеличены вдвое с 1,2 млн унций до 2,45 млн унций, что значительно ускоряет этап 2.
Результаты технико-экономического обоснования (ТЭО) составляют 1,6–1,7 млн унций указанного золота и еще 20 млн унций серебра. , включая свинец и цинк.
На втором этапе расширения Steppe Gold планирует с долгом 60-70%, который оценивается примерно в 105 миллионов долларов.Правительство уже предоставило транш в размере 10,5 млн долларов в качестве основного заказа.
Они пытаются получить дополнительные 50-60 миллионов долларов из Монголии или азиатского банковского сообщества.
Структурирование финансирования под руководством IPO
После привлечения 25 млн канадских долларов (18–19 млн долларов США) по-прежнему наблюдался дефицит на строительном фронте, который стоил около 20–25 млн долларов США.
На этапе 1 Steppe Gold удалось привлечь конвертируемые облигации, которые были конвертированы в акции за последние 8 месяцев, не оказав значительного влияния на общие запасы.
Второй раунд финансирования составил 8 млн долларов США. Незадолго до начала добычи были привлечены дополнительные $ 2 млн. Капитала. В прошлом году правительство Монголии инвестировало 3 миллиона долларов в качестве последнего транша предпроизводственного капитала.
В настоящее время компания рассматривает трехлетний план, в котором они планируют создать устойчивый бизнес, способный поддерживать здоровый денежный поток, а также ввести в действие этап 2. Шансы на торговлю-продажу в ближайшие 3-5 лет значительны, поскольку компания планирует снизить риски, одновременно увеличивая свой производственный профиль и ресурсную базу.
Роялти и сделки стриминга: Triple Flag и Elliot Management, Нью-Йорк
Steppe Gold купила сделку стриминга в самом начале. Triple Flag Mining Finance является их партнером с 2017 года. Они приобрели активы обоих уровней за 20 миллионов долларов до того, как стали публичными. Затем они построили его еще на 20 миллионов долларов и получили дополнительную выручку в размере 25 миллионов долларов в первом квартале. Тройной флаг подошел как для эквити, так и для стрима.
Triple Flag и Elliot Management New York, который также является их спонсором, вложили в капитал 7 миллионов долларов по цене 2 доллара.Это было больше, чем просто потоковая транзакция, но она также способствовала выравниванию интересов как их партнеров, так и инвесторов.
Прогнозируемая прибыль
После учета затрат прибыль составит 750 долларов. По текущей рыночной цене она составляет около 1000 долларов за унцию, что является высокой маржой для более мелкого производственного профиля на этапе 1. Ожидается, что прибыль значительно вырастет в следующие 3-4 года по мере роста производства. Это высокоприбыльный стартовый рудник, который продолжает оптимизироваться, и есть надежда, что общие затраты снизятся примерно до 700 долларов.
Существующие акционеры
Компания планирует привлечь больше финансовых институтов. Эрик Спротт, учреждение, к которому присоединился прошлым летом. На сегодняшний день Fidelity Investments владеет менее 5% компании. Блочная торговля была организована в начале марта 2021 года.
В последние 2 года люди были сосредоточены на фазе 1. Компания смогла показать, что отчет о ресурсах составляет 2,45 млн унций, при этом все еще находясь на небольшой глубине 400 метров.
Steppe Gold имеет ресурсы и окончательный путь для фазы 2, и компания может поддерживать этот рост.На менеджмент и правление приходится около 20% компании.
Проект «Алтан Цагаан Овоо» (АТО), золото и серебро
2021 год — первый год для компании в АТО Мунгу. Мунгу на монгольском языке означает серебро. ATO Mungu является частью обновленного компанией ресурса 2,54 млн унций до глубины 400 м.
В ближайшие месяцы Steppe Gold планирует изучить прилегающую территорию 1-5 км кернового месторождения. У них есть финансовая стабильность, чтобы исследовать подземный компонент в поисках неизведанных желобов более высокого качества.
Весь капитал, инвестированный до сих пор в бурение, был направлен на бурение с растяжением или заполнением. Имея ориентировочный бюджет в 3–4 миллиона долларов, Steppe Gold планирует пробурить от 10 000 до 20 000 м на ATO Mungo, что, как ожидается, приведет к новым открытиям и / или расширению. Высокие шансы найти на этом депозите значительно больше золота, серебра и других драгоценных металлов.
Второй проект, реализуемый на юго-западе Монголии, расположен в 1500 км от основного участка на площади 14 400 га.Лицензия на этот участок была приобретена 3 года назад, и прошлой осенью компания провела земляные работы, IP, магнитное поле, отбор проб грунта и рытье траншей с поверхности. Компания показала положительные и обнадеживающие результаты по 1,5 г / т золота, 450 г / т серебра, 4% меди и 4% цинка.
Компания мобилизует буровую установку, которая, как ожидается, выйдет на глубину в ближайшие недели. Ожидается, что это будет программа длиной 10 000 м, и по мере необходимости к проекту будут добавлены дополнительные тренировки.
Steppe Gold добавила около 425 000 унций мунгу к примерно 350 м, которое представляет собой мелкое месторождение высококачественной свежей руды.Mungu имеет около 25 000 унций оксида с поверхности до 8 метров. Расширение фазы 2 вместе с установкой CIL будет способствовать извлечению запаса оксидов за счет более высоких показателей урожайности.
В настоящее время компания достигает 70% извлечения золота и 40% серебра. На этапе 2 компания прогнозирует, что извлечение увеличится до 85% и 90% соответственно.
Резервы текущих денежных потоков
На балансе компании 30–35 млн долларов, ожидается стабильный рост. Основываясь на прогнозах выхода 50 000 унций унций, к 2021 году свободный денежный поток будет дополнительно увеличен на 20-25 млн долларов США.
Ожидается, что чистые затраты на геологоразведочные работы между двумя существующими объектами составят около 5-6 млн долларов. Ожидается, что наряду с поддержанием капитальных вложений и уплатой налогов компания будет управлять дополнительными денежными средствами на балансе, которые затем будут использоваться для финансирования второй фазы расширения.
Подробнее на сайте Steppe Gold.
Временные изменения осадков изменили надземную биомассу в типичной степи в Неймонголе, Китай
[1] Бай Ю.Ф., Хан XG, Ву Дж.Г., Чен З.З., Ли Л.Х. (2004).Стабильность экосистемы и компенсирующие эффекты на пастбищах Внутренней Монголии. Природа, 431, 181-184.
DOI URL PMID
[2] Бай Ю.Ф., Ву Дж.Г., Син Цюй, Пан QM, Хуан Дж.Х., Ян Д.Л., Хан XG (2008). Первичная продукция и эффективность использования дождя в зависимости от градиента осадков на плато Монголия.Экология, 89, 2140-2153.
DOI URL PMID
[3] Бао Ю., Цао М, Ли Чж, Го П, Чжан Дж, Цинь Дж (2019). Сравнительное исследование реакции корней Leymus chinensis и Stipa grandis на градиенты влажности. Acta Ecologica Sinica, 39, 1063-1070.
[鲍雅静, 曹明, 李政海, 郭鹏, 张靖, 秦洁 (2019).羊草与大针茅根系构型对水分梯度响应的比较研究.生态学报, 39, 1063-1070.]
[4] Conant RT, Dalla-Betta P, Klopatek CC, Klopatek JM (2004). Контроль дыхания почвы на полузасушливых почвах.Биология и биохимия почвы, 36, 945-951.
DOI URL PMID
[5] Цуй XY, Чен ZZ, Du ZC (2001). Изучение свето- и водопотребления основных растений в семиаридных степях. Acta Prataculturae Sinica, 10, 14–21.
[崔骁勇, 陈佐忠, 杜占池 (2001).半干旱草原主要植物光能和水分利用特征的研究.草业学报, 10, 14–21.]
[6] Дейкстра Ф.А., Блюменталь Д., Морган Дж. А., Лекейн Д. Р., Фоллетт РФ (2010). Повышенное воздействие CO ₂ на полузасушливые пастбищные растения в связи с доступностью воды и конкуренцией. Функциональная экология, 24, 1152-1161.
DOI URL
[7] Догерти Р.Л., Лауэнрот В.К., Сингх Дж.С. (1996).Реакция пастбищного кактуса на частоту и размер дождей в низкотравной степи Северной Америки. Журнал экологии, 84, 177-183.
DOI URL
[8] Истерлинг Д. Р., Миль Г. А., Пармезан С., Чангнон С. А., Карл Т. Р., Мирнс Л. О. (2000). Экстремальные климатические явления: наблюдения, моделирование и воздействия.Наука, 289, 2068-2074.
DOI URL PMID
[9] Фэй ПА, Карлайл Дж. Д., Кнапп А. К., Блэр Дж. М., Коллинз С. Л. (2003). Реакция продуктивности на изменение режима выпадения осадков на пастбищах с преобладанием C ₄. Oecologia, 137, 245-251.
DOI URL PMID
[10] Гао JQ, Ян XG, Донг CY, Ли KN (2015).Ресурсы осадков изменили характеристики в засушливых и влажных регионах Северного Китая с изменениями климата. Труды Китайского общества сельскохозяйственной инженерии, 31, 99-110.
[高继卿, 杨晓光, 董朝阳, 李克南 (2015).气候变化背景下中国北方干湿区降水资源变化特征分析.农业工程学报, 31, 99–110.]
[11] Гройсман П.Ю., Карл Т.Р., Истерлинг Д.Р., Найт Р.В., Джеймасон П.Ф., Хеннесси К.Дж., Суппиа Р., Пейдж К.М., Вибиг Дж., Фортуняк К., Разуваев В.Н., Дуглас А., Фёрланд Э., Чжай П.М. (1999).Изменения вероятности сильных осадков: важные индикаторы климатических изменений. Изменение климата, 42, 243-283.
DOI URL
[12] Гуо К., Дун XJ, Лю З.М. (2000). Характеристики влажности почвы на песчаных дюнах на песчаных пастбищах Му Ус: почему Artemisia ordosica снижается на старых неподвижных песчаных дюнах. Acta Phytoecologica Sinica, 24, 275-279.
[郭柯, 董学军, 刘志茂 (2000).毛乌素沙地沙丘土壤含水量特点 —— 兼论老固定沙地上油蒿衰退原因.植物生态学报, 24, 275–279.]
[13] Халлетт Л.М., Хсу Дж.С., Клеланд Е.Е., Коллинз С.Л., Диксон Т.Л., Фаррер Е.С., Герарди Л.А., Гросс К.Л., Хоббс Р.Дж., Тернбулл Л., Судинг К.Н. (2014).Биотические механизмы устойчивости сообществ смещаются по градиенту осадков. Экология, 95, 1693-1700.
DOI URL PMID
[14] МГЭИК (2013). Изменение климата 2013: основы физических наук. Издательство Кембриджского университета, Кембридж, Великобритания. 1535.
[15] Кавамура К., Акияма Т., Йокота Х.О., Цуцуми М., Ясуда Т., Ватанабэ О., Ван С.П. (2005). Количественная оценка интенсивности выпаса с использованием географических информационных систем и спутникового дистанционного зондирования в степном регионе Ксилингол, Внутренняя Монголия, Китай. Сельское хозяйство, экосистемы и окружающая среда, 107, 83-93.
DOI URL PMID
[16] Кнапп А.К., Байер С., Бриске Д.Д., Классен А.Т., Ло Ю.К., Райхштайн М., Смит М.Д., Смит С.Д., Белл Дж. Э., Фэй П.А., Хайслер Д.Л., Ливитт С.В., Шерри Р., Смит Б., Вен ES (2008).Последствия более экстремальных режимов осадков для наземных экосистем. BioScience, 58, 811-821.
DOI URL
[17] Кнапп А.К., Бриггс Дж. М., Коелликер Дж. К. (2001). Частота и степень ограничения воды для первичной продукции на лугах умеренного климата. Экосистемы, 4, 19-28.
DOI URL
[18] Кнапп А.К., Сиаис П., Смит, доктор медицины (2017). Устранение несоответствий во взаимосвязи между осадками и продуктивностью: последствия для изменения климата. Новый фитолог, 214, 41-47.
DOI URL PMID
[19] Кнапп А.К., Фэй П.А., Блэр Дж. М., Коллинз С. Л., Смит, доктор медицины, Карлайл Дж. Д., Харпер К. В., Даннер Б. Т., Летт М. С., Маккаррон Дж. К. (2002).Изменчивость осадков, круговорот углерода и разнообразие видов растений на срединных пастбищах. Science, 298, 2202-2205.
DOI URL PMID
[20] Кнапп АК, Медина Э (1999). Успех фотосинтеза C4 в полевых условиях: уроки сообществ, в которых преобладают растения C4.В: Sage RF, Monson RK eds. C4 Биология растений. Academic Press, Нью-Йорк. 251-283.
[21] Кнапп А.К., Смит Мэриленд (2001). Различия между биомами во временной динамике надземной первичной продукции. Наука, 291, 481-484.
DOI URL PMID
[22] Лауэнрот В.К., Сала О.Е. (1992).Многолетнее кормопроизводство низкотравных степей Северной Америки. Экологические приложения, 2, 397-403.
DOI URL PMID
[23] Ли З.Й., Ма WH, Лян Ц.З., Лю Ц.Л., Ван В., Ван LX (2015). Долгосрочная динамика растительности, обусловленная климатическими изменениями на пастбищах Внутренней Монголии: результаты 30-летнего мониторинга.Ландшафтная экология, 30, 1701-1711.
DOI URL
[24] Лю Б., Чанг XX, Ли С.Б. (2010). Характер выпадения осадков и характеристики пульсаций в пустынных районах бассейна реки Хэйхэ. Acta Ecologica Sinica, 30, 5194-5199.
[刘冰, 常学向, 李守波 (2010).黑河流域荒漠区降水格局及其脉动特征.生态学报, 30, 5194-5199.]
[25] Людвиг Дж. А., Тонгвей Д. Д., Фройденбергер Д. О., Нобл Дж. К., Ходжкинсон К. К. (1996). Ландшафтная экология: функции и управление: принципы пастбищ Австралии. CSIRO Publishing, Мельбурн.
[26] Ма YH, Чжан TH, Лю XP, Мао В., Юэ XF (2015).Влияние небольших весенних дождей на прорастание Chenopodium acuminatum на песчаной земле Хоркин. Acta Ecologica Sinica, 35, 4063-4070.
[马赟花, 张铜会, 刘新平, 毛伟, 岳祥飞 (2015).春季小降雨事件对科尔沁沙地尖头叶藜萌发的影响.生态学报, 35, 4063-4070.]
[27] Моулл В., Блюменталь Д.М., Червин К., Смит А., Симстад А.Дж., Вермейр Л.Т., Коллинз С.Л., Смит М.Д., Кнапп А.К. (2015).Климатический контроль над наземной чистой первичной продукцией на полузасушливых лугах вдоль широтного градиента предвещает низкую чувствительность к потеплению. Oecologia, 177, 959-969.
DOI URL PMID
[28] Нипперт Дж. Б., Фэй П. А., Карлайл Дж. Д., Кнапп А. К., Смит Мэриленд (2009).Экофизиологические реакции двух доминирующих трав на изменение температуры и режима осадков. Acta Oecologica, 35, 400-408.
DOI URL
[29] Ниу С.Л., Цзян Г.М., Ли Ю.Г. (2004). Экологические нормы растений C ₃ и C ₄. Acta Ecologica Sinica, 24, 308-314.
[牛书丽, 蒋高明, 李永庚 (2004). C ₃ 与 C ₄ 植物的环境调控.生态学报, 24, 308-314.]
[30] Niu SL, Wu MY, Han Y, Xia JY, Li LH, Wan SQ (2007). Опосредованные водой реакции потоков углерода экосистемы на изменение климата в умеренной степи. Новый фитолог, 177, 209-219.
DOI URL PMID
[31] Ной-Меир I (1973). Экосистемы пустынь: окружающая среда и производители. Ежегодный обзор экологии и систематики, 4, 25-51.
DOI URL PMID
[32] Оуэнс МК, Лион РК, Алехандро К.Л. (2006).Разделение осадков в полузасушливых сообществах можжевельника: влияние размера явления и растительного покрова. Гидрологические процессы, 20, 3179-3189.
DOI URL
[33] Рен З.Й., Ян Дж. П., Ван П. Т. (2016). Пространственно-временные вариации степени и периода выпадения осадков во Внутренней Монголии.Журнал исследований пустынь, 36, 760-766.
[任志艳, 延军平, 王鹏涛 (2016). 1960 — 2012 гг. 年内蒙古降水集中度和降水集中期时空变化.中国沙漠, 36, 760-766.]
[34] Рейнольдс Дж. Ф., Кемп ПР, Огл К., Фернандес Р. Дж. (2004). Изменение парадигмы «пульс-резерв» для пустынь Северной Америки: пульсации осадков, почвенная вода и реакции растений.Oecologia, 141, 194-210.
DOI URL PMID
[35] Рейнольдс Дж. Ф., Кемп ПР, Тенхунен Дж. Д. (2000). Влияние долгосрочной изменчивости осадков на суммарное испарение и распределение воды в почве в пустыне Чиуауа: анализ моделирования. Экология растений, 150, 145-159.
DOI URL
[36] Робертсон Т.Р., Белл К.В., Зак Дж. К., Tissue DT (2009). Время и величина осадков по-разному влияют на годовую чистую первичную продуктивность над землей трех многолетних видов на пастбищах пустыни Чиуауа. Новый фитолог, 181, 230-242.
DOI URL PMID
[37] Робертсон TR, Зак JC, Tissue DT (2010).Величина и время выпадения осадков по-разному влияют на видовое богатство и густоту растений на пастбищах сотол в пустыне Чиуауа. Oecologia, 162, 185–197.
DOI URL PMID
[38] Сала О.Е., Лауэнрот В.К. (1982). Небольшие осадки: экологическая роль в полузасушливых регионах.Экология, 53, 301-304.
DOI URL PMID
[39] Сала О.Е., Партон В.Дж., Джойс Л.А., Лауэнрот В.К. (1988). Первичная продукция центрального пастбищного региона США. Экология, 69, 40-45.
DOI URL PMID
[40] Швиннинг С., Сала О.Е. (2004).Иерархия откликов на импульсы ресурсов в засушливых и полузасушливых экосистемах. Oecologia, 141, 211-220.
DOI URL PMID
[41] Швиннинг С., Сала О.Е., Лоик М.Э., Элерингер Дж.Р. (2004). Пороговые значения, память и сезонность: понимание динамики пульса в засушливых / полузасушливых экосистемах.Oecologia, 141, 191–193.
DOI URL PMID
[42] Симс П.Л., Сингх Дж. С., Лауэнрот В. К. (1978). Структура и функции десяти западных североамериканских лугов: I. Абиотические и растительные характеристики. Журнал экологии, 66, 251-285.
DOI URL
[43] Снайдер КА, Донован Л.А., Джеймс Дж. Дж., Тиллер Р. Л., Ричардс Дж. Х. (2004). Обширные летние пульсации воды не обязательно приводят к росту полога кустарников Большого бассейна и северной части пустыни Мохаве. Oecologia, 141, 325-334.
DOI URL PMID
[44] Сориано А., Сала О. (1984).Экологические стратегии в засушливой степи Патагонии. Vegetatio, 56, 9-15.
DOI URL PMID
[45] Свеммер А.М., Кнапп А.К., Сниман Х.А. (2007). Внутрисезонное выпадение осадков и надземная продуктивность на трех многолетних пастбищах.Журнал экологии, 95, 780-788.
DOI URL
[46] Тан LP, Чжоу GS (2013). Вариации сообщества Leymus chinesis , функциональные группы, виды растений и их взаимосвязь с климатическими факторами. Acta Ecologica Sinica, 33, 650-658.
DOI URL
[谭丽萍, 周广胜 (2013).内蒙古羊草群落、功能群、物种变化及其与气候的关系.生态学报, 33, 650-658.]
DOI URL
[47] Тонг С., Ву Дж., Юн С., Ян Дж., Юн В. (2004). Ландшафтная оценка деградации степей в бассейне реки Силинь, Внутренняя Монголия, Китай. Журнал засушливых сред, 59, 133-149.
DOI URL
[48] Уолтер Х (1971).Природные саванны как переход в аридную зону. В: Walter H ed. Экология тропической и субтропической растительности. Оливер и Бойд, Эдинбург, Великобритания. 238-265.
[49] Wiesmeier M, Steffens M, Kölbl A, Kögel-Knabner I (2009). Деградация и мелкомасштабная пространственная гомогенизация верхнего слоя почвы в интенсивно пасущихся степях Северного Китая. Исследование почвы и обработки почвы, 104, 299-310.
DOI URL PMID
[50] Чжан Л.Дж., Цянь Ю.Ф. (2004). Исследование особенностей концентрации осадков и их связи с наводнениями в долине реки Янцзы в Китае. Китайский журнал геофизики, 47, 622-630.
[张录军, 钱永甫 (2004).长江流域汛期降水集中程度和洪涝关系研究.地球物理学报, 47, 622-630.]
[51] Чжао В.З., Лю Х. (2011). Импульсы осадков и реакции экосистем в засушливых и полузасушливых регионах: обзор. Китайский журнал прикладной экологии, 22, 243-249.
No related posts.
Похожие записи
Ксения петербургская в москве церковь…
Майкл джексон до: Эволюция внешности…
Где лучше жить в мюнхене…
Вардзиа как добраться: Недопустимое название
Мост в нью йорке фото:…
Камбера: Недопустимое название
Луксорский обелиск: Луксорский обелиск —…
Летяга кратко: Летяга обыкновенная
Когда лучше ехать в доминикану:…
Нетуристические места вероны: 27 самых…
Рубрики
Дешево
Интересн
Интересные факты
Куда поехать
Лучшие места
Необычн
Необычно
Поехать
Путешеств
Путешествия
Разное
Совет
Советы
Факт
Факты
Ответить Отменить ответ
Ваш электронный адрес не будет опубликован.

Мета
Войти
Лента записей
Лента комментариев
WordPress.org
Свежие записи
Ксения петербургская в москве церковь с мощами: Храм Ксении Петербургской
Майкл джексон до: Эволюция внешности Майкла Джексона — PEOPLETALK
Где лучше жить в мюнхене туристу: Страница не найдена — Travel-Blender
Вардзиа как добраться: Недопустимое название
Мост в нью йорке фото: Фото Бруклинского моста (108 фото)
Рубрики
Дешево
Интересн
Интересные факты
Куда поехать
Лучшие места
Необычн
Необычно
Поехать
Путешеств
Путешествия
Разное
Совет
Советы
Факт
Факты
Наверх
© 2013-2019 Интернет-магазин сумок и аксессуаров lookbags.ru
ООО «ТАУ Групп», г. Санкт-Петербург, Волковский проспект, 24 А

Урок окружающего мира в 4 классе «ЗОНА СТЕПЕЙ»

Доклад-сообщение Животные степи 4 класс

Животные степи

Популярные темы сообщений

Зона степей стр. 110 — 117. Окружающий мир 4 класс 1 часть

1) Рассмотри фотографии. Представь себе степь. Чем она отличается от леса? Опиши степь по фотографиям.

2) Найди на карте природных зон России зону степей. Что ты можешь рассказать о ней по карте? Научись показывать эту природную зону на карте.

3) Рассмотрите в гербарии и на рисунке растения степей. Выскажите предположения, как эти растения приспособлены к условиям жизни в степи.

4) С помощью рисунка учебника (с. 112 — 113) познакомьтесь с животным миром степи.

5) Расскажите по этому рисунку об экологических связях в степи. Изготовьте модель цепи питания, характерной для степи.

Пример экологических связей в степи для 4 класса

Пример модели цепи питания в степи для 4 класса

Обсудим!

1) Сравните природу зоны степей с природой лесов и тундры.

2) Рассмотрите на рисунках животных степи. В чём видна их приспособленность к условиям жизни?

Проверь себя

1. Покажи на карте зону степей.

2. Дай краткую характеристику зоны степей по плану, приведённому в учебнике (с. 71).

Задания для домашней работы

1. Нарисуй, как ты представляешь себе степь.

2. Найди в дополнительной литературе, Интернете сведения о тех растениях и животных степи, которые тебя заинтересовали. Подготовь сообщение.

Сообщение о растении степи “Ковыль” для 4 класса

Сообщение о Дрофе — животном степи для 4 класса

3. С помощью Интернета соверши воображаемое путешествие в один из степных заповедников. Какую работу в заповеднике проводят учёные?

Рассказ “Моё воображаемое путешествие в степной заповедник” для 4 класса

На следующем уроке

Урок окружающего мира «Степь» 4 класс / Открытый урок

Урок окружающего мира «Зона степей». 4-й класс

Ход урока

I. Организационный момент. Мотивация учащихся.

II. Проверка домашнего задания. Актуализация знаний.

III. Сообщение темы урока. Постановка цели.

IV. Работа над новой темой.

V. Применение знаний.

VI.

Урок окружающего мира «Зона Степей»

Сообщение про степь (Доклад о степи)

Луга: Миссия: Биомы

Температура

Осадки

Растительность

Расположение

Другое

Пример: Остин, Техас

Описание

Steppe Gold предоставляет обновленную информацию о бурении и разведке

: Наука о Земле и окружающей среде, Том 817, 2021

Продовольственная безопасность — специальный Отчет об изменении климата и земле

Steppe Gold предоставляет обновленную информацию о бурении и разведке

Steppe Gold (STGO) — производитель золота, играющий в догонялки

Обзор компании

Проблемы ведения горнодобывающей промышленности в условиях глобальной пандемии

Прогнозы добычи золота на 2021 год

Структурирование финансирования под руководством IPO

Роялти и сделки стриминга: Triple Flag и Elliot Management, Нью-Йорк

Прогнозируемая прибыль

Проект «Алтан Цагаан Овоо» (АТО), золото и серебро

Резервы текущих денежных потоков

Подробнее на сайте Steppe Gold.

Временные изменения осадков изменили надземную биомассу в типичной степи в Неймонголе, Китай

Похожие записи

Ответить Отменить ответ