Система образования в Японии

Японская система образования начинается с детских садов 幼稚園 (ё:чиэн) и 保育園 (хоикуэн) для детей дошкольного возраста, затем следует обязательное 9-летнее образование 義務教育 (гимукёику), которое состоит из начальной 6-летней школы 小学校 (сё:гакко) и средней 3-летней школы 中学校 (тю:гакко). Поступление в начальную школу проводится с 6 лет, что является обязательным для всех детей, достигших такого возраста.

После средней школы школьник может продолжить обучение в школе старшей ступени 高等学校 (ко:тогакко), сокращенно 高校 (ко:ко:), сдав вступительные экзамены. Обучение в старшей школе продолжается 3 года. После окончания школы высшей ступени можно поступить в японские ВУЗы, к которым относятся университеты 大学 (дайгаку) и профессиональные колледжи 専門学校 (сенмон гакко). Каждое из этих образовательных учреждений различается по срокам обучения и содержанию образовательных курсов.

Иностранные студенты могут быть признаны лицами, окончившими общеобразовательную школу высшей ступени, если они обладают знаниями эквивалентными знаниям японских выпускников 高等学校 (ко:то гакко). Последняя ступень не является обязательной, но необходима для поступления в ВУЗы, тогда как для поступления в колледжи достаточно среднего образования.

Учебный год в Японии, за некоторым исключением, начинается в апреле и заканчивается в марте следующего года. Иностранным студентам рекомендуется учитывать данное расписание при планировании поступления в японский ВУЗ, особенно для сдачи вступительных экзаменов.

Подробно и системе оразования в Японии и возможностях для обучения иностранных студентов в лекции «Образование в Японии: перспективы и возможности»

Университеты полного и ускоренного циклов, аспирантуры

В Японии существуют университеты полного цикла 大学 (дайгаку), срок обучения в которых 4 года, и университеты ускоренного цикла 短期大学 (танки дайгаку) со сроком обучения 2 года. Для обоих типов стандартный срок обучения в аспирантуре 大学大学院 (дайгаку дайгакуин) составляет: в магистратуре 2 года, в докторантуре — 5 лет и 2 года для получения ученой степени по специальности. Существуют государственные, общественные (префектуральные, муниципальные и т.п.) университеты, и частные. Большую часть университетов Японии составляют частные образовательные заведения. В настоящее время в Японии в университеты обоих циклов поступают около половины выпускников школ старшей ступени.

В ВУЗах Японии, независимо от факультета и отделения, наряду с изучением специальных дисциплин , большое внимание уделяется и обязательным предметам, таким как иностранные языки, физкультура, информатика и т.п.

Зачисление иностранных студентов в японские университеты во многих случаях осуществляется на тех же основаниях, что и зачисление японских студентов.

По окончании базового курса обучения в университете полного цикла присваивается степень бакалавра 学士 (гакуси), в университете ускоренного цикла 短期学士 (танки дайгакуси). По окончание университета ускоренного цикла выпускник может поступить в университет полного цикла. 

В аспирантуре, в зависимости от системы и факультета, выпускникам присваивается степень «магистр наук» 修士 (сю:си), «доктор наук» 博士 (хакуси) и «ученая степень по специальности» 専門職学位 (сэнмонсёку гакуи).

Профессиональные колледжи 専門学校 (сенмонгакко)

Профессиональные колледжи — это среднетехнические учебные заведения, где студенты приобретают узкопрофильные знания и навыки, необходимые для выбранной профессии. В Японии колледжи относятся к высшим образовательным заведениям. Целью таких заведений является развитие профессиональных навыков, востребованных в современном обществе. В основе образовательного процесса лежат практические занятия.

Стандартный период обучения в колледжах составляет 2 года, иногда 3 года. По окончании обучения присваивается квалификация «Специалист» 専門士 (сэнмонси). После 2х лет обучения в колледже выпускник получает возможность поступить в университет полного цикла на 3й курс, иногда на 2й курс. После окончания такого курса присваивается квалификация «Специалист высшей категории» 高度専門士 (ко:до сэнмонси) и выпускник имеет право продолжить обучение в аспирантуре. 

особенности среднего и высшего образования

Система образования в Японии во многих чертах похожа на систему образования других развитых западных странах. Несмотря на это, Япония отличается определенными особенностями системы образования, которые делают эту страну привлекательной для многих людей. И для того, чтобы читатель мог подробно разобраться в этой системе, мы рассмотрим её главные особенности и проведем характеристику наиболее значительных для большинства читателей моментов.

Общая характеристика системы образования в Японии

Система образования в Японии по праву считается одной из самых старых в мире. Истоки развития лежат в VI-VII веках, когда на остров была завезена материковая система образования с развитых азиатских стран. Так, особенности правовой системы страны обусловили применение в качестве основы китайской системы образования, которая остается (незначительно измененной) и сегодня.

Как выглядит система образования в Японии:

• Дошкольное образование. Сюда относятся ясли, детский сад и специальные школы с коррекционной программой для инвалидов.
• Школьное образование. Включает в себя школы с тремя ступенями — сё:гакко (начальная), тю:гакко (средняя) ико:то:гакко (старшая).
• Высшее и специальное образование. Как и в отечественных и западных странах, сюда входят вузы, техникумы и колледжи.

Рассмотрим подробнее, как выглядит образование в Японии.

Дошкольное образование

Дошкольное образование включает в себя такие заведения: ясли, коррекционные школы и детские сады. Детей продолжают принимать в ясли до 6 лет, но никакого образования в данной группе заведений не проводится. Этот факт обуславливает подчиненность яслей не Министерству образования и науки, а Министерству труда.

Детские сады помогают подготовиться детям перед поступлением в школу. Возраст детей, которые могут ходить в садики — от 3 до 6 лет. Как и в отечественных странах, в яслях дети находятся полный день, в то время как в садиках — первую половину дня, — все зависит от рабочей нагруженности родителей. Форма всех воспитанников детских садиков является общеобязательной.

Школьное образование

Система школьного образования в Японии представлена тремя ступенями: в начальной школе обучаются в течение 6 лет, в средней — 3 года, в старшей — еще 3 года. Нумерация классов отличается от отечественной. Это означает, что присутствует не сквозная, а внутренняя система классов — четвертый класс начальной школы, первый класс средней школы и т.д. Параллельные классы обозначаются буквами латинского алфавита — 1А, 1В и т.д.

Нет бесплатной старшей школы или вуза, но учреждения государственной собственности (которых очень мало) могут обучать по более низким ценам. Япония — страна с отличной системой частного образования. Так, состоянием на 2008 год зарегистрировано 206 частных и 73 государственных начальных школы, 76 государственных и 721 частных средних, а также 15 государственных и 1321 частных старших школ. Таким образом, обучение в Японии бесплатно только для школьников и детсадовцев.

Учебный год в Японии состоит из трех триместров. Первый триместр длится с 6 апреля по 20 июля, после этого идут продолжительные летние каникулы, второй триместр начинается 1 сентября и длится до 26 декабря, а с 7 января и по 25 марта продолжается третий триместр. Последняя неделя перед первым триместром отведена под переход с одного класса в другой. Обучение в апреле начинается из-за того, что в Японии в это время наступает весна и начинается цветение сакуры.

Обучение шестидневное (в некоторых школах — пятидневное), при этом два раза в месяц суббота обязательно должна быть выходным днем. Особенности школьной программы обучения зависят от определенной школы, однако все они базируются на стандартах, разработанных государством.

Несмотря на развитость страны, в Японии присутствует только 15 школ для русских. Отметим, что такие школы крайне сложны (поскольку дается программа и российской, и японской школы), а для школьников такой объем информации часто бывает непосильным.

Программа образования в школах Японии

Перед поступлением в начальную школу (в 6 лет), дети обязаны знать основы арифметики и владеть техникой чтения катаканы и хироганы. В начальной школе маленькие японцы учатся математике, японскому языку, естественным наукам (да, химия и физика тут с младших классов!), общественным наукам (этикету, истории и этике), домашнему хозяйству, музыке, физической культуре и изобразительному искусству. По итогам обучения школьники сдают экзамены на знание 1006 из 1945 государственных символов кандзи.

В средней школе продолжается изучение тех же наук, что и в начальной школе, но дополнительно прибавляется английский язык и специальные предметы по выбору (в зависимости от школы). Самыми сложными предметами в средней школе считаются японский и английский язык, а также математика.

Программа обучения школьников в старших школах мало чем отличается от предыдущих ступеней. Тем не менее, ученики могут большее количество времени посвящать изучению материала в определенной специализации.Система оценок в Японии не отличается от общепринятой европейской — применяются практически одинаковые стандарты с учетом поправок, внесенных государством.

Специальное образование в Японии

Система специального образования в Японии практически аналогична отечественным и западным моделям. Отметим, что получить профессиональное образование достаточно сложно, поскольку квалифицированные рабочие ценятся очень высоко.

Особняком стоят Дзюку — так называемые «школы мастерства» или, выражаясь корректно, репетиторские школы. Реклама таких школ проводится с 7 класса, причем каждый ученик записывается на те курсы, которые подходят ему. Занятия проходят два-три раза в неделю, в вечернее время. Учителя в этих школах подробно изучают школьный материал и изучают дополнительный для успешной сдачи экзаменов в школе.

В Дзюку обучаются практически все школьники, при этом все курсы платные. Общее количество средств, которые приносят Дзюку, превышает триллион йен — сумма, сопоставимая с военным бюджетом страны. Отметим, что подобной системы нет нигде в мире.

Экзамены

Экзамены в Японии, традиционно, являются самой большой проблемой для учеников. Каждый экзамен длится в течение нескольких часов, а их сложность обуславливает необходимость подготовки к ним в течение длительного периода. Очень сложные экзамены (как в Японии, так и других азиатских странах — например, Южной Корее), являются частой причиной самоубийств учащихся.

В начальной школе экзамены отсутствуют, а в средней и старшей школе экзамены сдаются пять раз в год — в конце триместров и в середине первых двух триместров. Срединные экзамены посвящены математике, японскому и английскому языку, обществоведению и естественным наукам. В конце каждого триместра сдаются большие комплексные экзамены, предусматривающие проверку абсолютно всех предметов.

По результатам экзаменов определяется, перейдет ли учащийся со средней в старшую школу. В зависимости от полученных баллов, определяются школы — для тех, кто показал высокие результаты, предлагаются престижные учебные заведения, для учеников с плохими результатами предлагаются плохие школы, после которых нельзя поступать в вузы. Как правило, у выпускников таких школ нет никаких перспектив в карьере.

Высшее образование в Японии

Система высшего образования в Японии строго иерархична. По сути, единственными вузами, где студенты не испытывают дискриминации, являются университеты с полным циклом обучения (4 года). Во время последней образовательной реформы 2002 года в Японии было почти 700 таких учреждений. И даже в этих заведениях имеется своя иерархия:

• Престижные частные университеты — Токай, Кейо, Нихон, Васэда. Студенты-выпускники — будущая элита, менеджеры высшего звена и представители в правительстве. Без рекомендаций и специальной подготовки попасть туда невозможно, но диплом выпускника (вне зависимости от оценок и специальности) гарантирует успешное трудоустройство практически на любую работу.
• Топовые вузы страны — университет Йокогамы и Токио. Плата за обучение значительно ниже, но конкурс невероятно высокий.
• Другие вузы страны, организованные префектурами. Стоимость обучения невысокая, а конкурс сравнительно небольшой.
• Небольшие частные вузы. Плата за обучение высокая, гарантий трудоустройства нет, а диплом не является престижным.

Бесплатного высшего образования в Японии нет. По данным за 2011 год, среди 2.8 миллионов студентов только 100 человек получили бесплатное образование. Ответ на вопрос о том, сколько стоит обучение в Японии, напрямую зависит от определенного учебного заведения, куда собирается поступать ученик.

Образование для иностранцев

Уровень образования в Японии очень высок, поэтому многие иностранцы хотят получить образование в этой стране. У иностранцев есть два выхода для получения образования:

• Полноценное образование в университете (от 4 до 6 лет). Обучение стоит, в среднем, 6-9 тысяч долларов, но главный вопрос — это сдача экзаменов. Иностранцу придется потрудиться не только с японским языком, но и со вступительными экзаменами.
• Краткосрочный (двухлетний) курс образования в ВУЗе. Тут все намного проще и дешевле — нужно знать хотя бы английский язык.

Для тех, кто хочет получить образование после вуза, необходимо апостилировать собственный диплом перед его подачей в Японию. Страна является участницей Гаагской конвенции, поэтому можно использовать не легализацию, а апостиль.

Для всех студентов, вне зависимости от страны, в вузах предоставляются равные возможности. Если человек способен отлично сдать все экзамены и оплатить обучение, не будет никаких препятствий в получении диплома в Японии.

Образование в Японии, школы, колледжи и университеты: сравнение, подготовка, поступление.

 

Наши скудные познания о Японии связаны с ее закрытостью для Европы и Америки вплоть до XIX века. Даже сейчас, несмотря на наличие международных отношений и сотрудничества, японцы предпочитают оставаться под завесой тайн. Они трепетно относятся к своим традициям, ценностям и культуре и тщательно оберегают их от «гайдзина» (Gaijin) — на японском «человека извне, иностранца». Тем не мене мир не стоит на месте, и европейские веяния проникают в Японию — эту несколько старомодную и все еще закрытую страну.

Японцы активно учат английский язык, но признают, что это им удается плохо, хотя их родной язык настолько сложен, что даже сами японцы могут не знать значений некоторых слов, и нередко можно увидеть, как они проверяют значение того или иного слова в толковом словаре.

Вряд ли можно найти какую-либо другую страну, где культура и вся жизнь народа была бы так тесно переплетена с эстетикой и стремлению к гармонии. Японцы — ценители красоты, в любом ее проявлении, они возвели в ранг искусства такие церемонии и ритуалы, как каллиграфия, икебана, чайная церемония, югэн (ускользающая и непостижимая красота природы или произведения искусства, которую возможно прочувствовать не каждому японцу и тем более иностранцу).

Система образования в Японии

Школы в Японии

Система образования в Японии — одна из самых старейших и не менялась с 6 века. Образование – это главная цель в жизни Японцев, а начинают они учиться почти с младенчества. До школы дети ходят в детский сад и ясли, именно там, они начинают читать и писать.

Уровень обучения	Возраст	Срок обучения
Начальная школа	с 6 лет	6 лет
Младшая школа	с 12 лет	3 года
Старшая школа	с 15 лет	3 года

В начальной школе (Shagakkou) изучают японский язык, обществоведение, арифметику, естествознание, музыку, рисование и ремесла, домашнее творчество, этику, занимаются физической культурой. Есть также такой предмет, как «специальная деятельность», включающий клубную работу, собрания, спортивные мероприятия, экскурсии, церемонии и пр.

В младшей школе (Chugakkou) к этим предметом прибавляются иностранный язык, сельское хозяйство или углубленный курс математики.

Помимо школьных уроков почти все японские дети начальной и средних школ ежедневно посещают дополнительные образовательные учреждения – дзюку (продленное обучение). Эти специальные учебные заведения посещают ученики, которым тяжело дается основная школьная программа или посещают ученики, которые пропустили занятия из-за болезни или хотят лучше подготовиться к экзаменам. Учиться в основной школе очень трудно, так что дзюку посещают большое количество учеников страны восходящего Солнца.

Следующая ступень на пути в вуз — старшие классы школы (Koukou). Прием в старшие школы осуществляется на основе документа об окончании младшей школы и прохождения конкурса по результатам вступительных экзаменов. В старшей школе в дополнение к обязательным общеобразовательным предметам (японский язык, математика, естествознание, обществоведение и др.) учащимся могут предложить дисциплины на выбор, включая английский и другие иностранные языки, а также технические и специальные дисциплины. В 12 классе школьники должны выбрать для себя один из профилей обучения.

Учебный год в Японии начинается 1 апреля (это не шутка) и заканчивается 31 марта следующего года. Он делится обычно на триместры:

• апрель-июль
• сентябрь-декабрь
• январь-март

Каникулы у школьников бывают летом, зимой (до и после Нового года) и весной (после экзаменов). В сельских школах, как правило, бывают фермерские сезонные каникулы за счет сокращения летних каникул.

Преимущества высшего образования Японии:

• 1 место в мире по продолжительности жизни
• Возможность обучения на английском языке
• Есть стипендии в университетах
• Можно работать во время обучения в вузе
• Можно остаться работать после окончания университета Японии

Колледжи в Японии

Японские колледжи по статусу могут быть приравнены к нашим средним специальным учебным заведениям и осуществляют подготовку в области гуманитарных, естественных, медицинских и технических наук, а также профессиональную подготовку.

Они предлагают:

• 1-, 2- и 3-годичные программы. Выпускники большинства колледжей получают диплом о среднем специальном образовании и квалификацию специалиста Senmonshi и имеют право продолжить обучение в университете со 2-го или 3-го курса.
• Некоторые колледжи предлагают 4–летние программы с присвоением квалификации специалиста высшей категории и дают право поступать в магистратуру или аспирантуру.

Колледжи — на 90% частные и очень популярны среди молодежи. Число желающих поступить в них ежегодно в несколько раз превышает число мест.

В колледже Bunka Fashion получили образование всемирно известные модельеры Kenzo и Yamamoto.

Существуют колледжи, предназначенные только для женщин. В них изучаются такие предметы, как домашние финансы, литература, языки, педагогика, здравоохранение.

Университы Японии

В Японии около 726 университетов, 80% из них частные. Общая численность студентов превышает 2,8 млн. человек. Самыми престижными государственными университетами являются Токийский (основан в 1877 году), университет Киото (1897 год) и университет в Осаке (1931 год). За ними в рейтинге следуют университеты Хоккайдо и Тохоку.

Из частных наиболее известны университеты Токийский Международный университет, Тюо, Нихон, Васэда, Мэйдзи, Токай и Кансайский университет в Осаке.

Есть отдельные женские университеты диетологии и питания (например, Kagawa Nutrition University).

В силу своих национальных традиций и сложности языка Япония всегда была закрыта для обучения иностранных студентов. Однако последние годы ситуация меняется, и Япония стала популярной среди иностранных студентов. Сейчас в Японии учатся более 100 000 иностранных студентов.

Сроки обучения в университетах стандартизированы:

1. Бакалавриат высшего образования:
1. В университете полного цикла — 4 года по всем основным направлениям обучения и специальностям. Медики, стоматологи и ветеринары учатся 6 лет. По окончании курса и получении 124 кредитных единиц присуждается степень бакалавра (Gakushi).
2. В университетах ускоренного цикла обучение ведется 2 или 3 года. По окончании курса и получении 62 или 93 кредитных единицы соответственно присуждается степень бакалавра университета ускоренного цикла (TankiDaiGakushi).
2. Магистратура предусматривает углубленную научную и профессиональную специализацию. После 2-летнего обучения по программе, сдачи выпускных экзаменов и защиты диплома выпускнику присуждается степень магистра.
3. Докторантура – 5 лет.
4. Ученая степень по специальности – 2 года.

Характерной особенностью организации учебного процесса в японских университетах является четкое деление на общенаучные и специальные дисциплины. Первые 2 года все студенты получают общеобразовательную подготовку, изучая общенаучные дисциплины — историю, философию, литературу, обществоведение, иностранные языки, а также слушая спецкурсы по своей будущей специальности. За первый 2-годичный период студенты получают возможность глубже вникнуть в суть избранной специальности, а преподаватели — убедиться в правильности выбора студента, определить его научный потенциал. В последние два года студенты изучают избранную ими специальность.

Поступление на бакалавриат в университет Японии

Поступить в государственные университеты можно с 18 лет,  закончив полную среднюю школу 12 лет обучения.

Прием проводится в 2 этапа:

1. На первом этапе абитуриенты централизованно сдают «Общий тест достижений первой ступени», который проводится Национальным центром по приему в университеты.
2. Те, кто успешно выдержал тестирование, допускаются к вступительным экзаменам, проводимым уже непосредственно в университетах. Получившие высшие оценки по тестам допускаются к сдаче экзаменов в самые престижные университеты страны.

Частные университеты проводят вступительные экзамены самостоятельно. Лучшие частные университеты имеют в своей структуре начальные, младшие и старшие средние школы и даже детские сады. И если абитуриент успешно прошел весь путь от детского сада до старшей школы в системе данного университета, он зачисляется в него без экзаменов.

С 2019 года русские студенты могут подавать документы на программу бакалавра без подготовительного года обучения.

Требования к знанию японского языка для иностранцев:

• Экзамен Нихон Рюгаку Сикэн (минимум 200 баллов) или
• Экзамен на определение уровня (1 или 2 уровень) Нихонго Носреку Сикэн.

Визы для обучения в Японии

На подготовительный курс выдается виза «поступление на учебу». На обучение по основным программам в университете выдается виза «обучение в Японии».

Стипендии для обучения в университетах Японии

Японская организация поддержки студентов JASSO помогает с получением стипендий. Заявление нужно подавать после приезда в Японию.

Также есть стипендии для студентов, которые получили высшие баллы на экзамене японского языка для иностранцев Нихон Рюгаку Сикэн.

Некоторые университеты, например, Tokyo International University, также предлагают собственные стипендии иностранным студентам.

Работа в Японии во время и после обучения

В течение программы в вузе вы можете работать от 4 до 28 часов в неделю в зависимости от типа разрешения на обучение. Нужно получить в иммиграционной службе разрешение на подработку в статусе студента.

Для трудоустройства в Японии после университета необходимо подать заявление в иммиграционную службу, в котором указывается планируемый работодатель.

Изучение японского языка в Японии

Знание восточного языка становится очень полезным для карьеры. На сегодняшний день отечественные предприятия активно сотрудничают с иностранными, включая японские, и большинство солидных компаний предпочитает набирать специалистов со знанием японского языка. Сегодня можно поехать на курсы японского в Токио, столицу Японии, или в старинный город Канадзава на побережье Японского моря, на самом большом острове архипелага Хонсю.

В большом Токио живет более 12 млн. человек, т. е. почти каждый десятый японец. Главные достопримечательности столицы — Императорский дворец, Токийская башня (333 м), Нихонбаси, и Гиндза — районы развлечений и покупок, парк Йойоги. Это — город, где по ночам звенят цикады, воспетые в стихах национальных поэтов, а утром из усилителей доносятся оглушительные слова приветствия и команды утренней зарядки. Эдо — это прежнее название Токио, которое означает «речные ворота», так как на этом месте когда-то была рыбацкая деревня. Токио стал великим городом благодаря жестоким и талантливым историческим деятелям и их страсти к реформам и градостроительству.

Канадзава считается одним из интеллектуальных центров Японии. В городе 12 университетов, где, в том числе, учится много иностранных студентов и специалистов по японскому языку и культуре. В свободное от учебы время студенты могут поехать в Японии на экскурсии в Самурайский квартал Нагамати, Замок Канадзава, символ города, Кэнроку-эн — один из трех популярнейших традиционных садов Японии. Можно познакомиться с японскими обычаями и традициями, отведать местную кухню и посетить магазины ремесленной продукции и мастерские.

Для изучения японского языка очень важна языковая практика. Поэтому всем студентам школы предоставляется возможность общаться со специально приглашаемыми японскими студентами. Вы сможете обсудить различия в культуре, жизненные ценности, задать все интересующие Вас вопросы. Разумеется, помимо изучения японского языка, Вы познакомитесь с японской культурой и обычаями. Предлагаются в Японии и курсы по каллиграфии, кулинарии, оригами, флористике, рисовании чернилами, изучение философии Дзен.

Читайте также:

Система образования в Японии: высшее, школьное и дошкольное

Образование в Японии специфическое и работает по принципу «качественная учеба — залог и гарантия успешной службы», ведь японец обычно удостаивается только одной попытки занять в обществе достойное место, которое ему дает труд. Система образования в Японии занимается непрерывным «производством» молодых людей, хорошо разбирающихся в технике и математике. Примерно 98 % жителей Страны восходящего солнца учатся или окончили колледжи, около 40 % юношей и 20 % девушек поступают в университеты.

Основная цель японской педагогики — воспитание человека, способного слаженно трудиться в коллективе. Для страны и общества это крайне необходимо. Но в последние годы преподаватели отмечают назревшую потребность в творческих личностях, поэтому японская система образования стала тщательнее присматриваться к маленьким детям, чтобы как можно раньше выявлять среди них учеников, одаренных нестандартными способностями.

Дошкольное

Детский сад в Японии совсем необязательная ступень образовательной системы, потому большинство подготовительных заведений частные. Принимают в них детей с четырех лет, в редких случаях с трех. Есть и ясли для совсем маленьких, но сдать в них ребенка можно лишь при наличии веских причин, да и то не факт, что комиссия, рассмотрев заявление, даст разрешение, потому что пребывание в яслях противоречит устоявшимся в стране принципам домашнего воспитания.

В Японии 22 925 яслей, из них 11 007 — публичные, 11 918 — частные. За двумя миллионами 40 тысячами воспитанников в яслях присматривают 2 миллиона 132 тысячи педагогов. Детских садов в общей сложности 13 950, только 49 из них — государственные, остальные – частные и префектурные.

Система дошкольного образования в Японии направлена на социализацию ребенка. Малыши учатся общаться со сверстниками, адаптируются в коллективе, что помогает быстро привыкнуть к школе. Японские детские садики большое внимание уделяют формированию навыков самостоятельной работы, ребятишек приучают ценить здоровье и крайне бережно относиться к окружающей среде.

Школьное

Система школьного образования в Японии организована государством. 95 % школ муниципальные и финансируются бюджетом, остальные средние учебные заведения частные, а потому платные, обучение в них очень дорогое. Полный курс среднего образования составляет 12 лет, обязательны только начальная и средняя школа. Учебный год длится 11 месяцев — с апреля по март.

В начальную школу принимают детей в 6 лет и выпускают в 12. На этом этапе ученики изучают азы классического набора предметов и первые 1 850 иероглифов — для того чтобы бегло читать, необходимо знать 3 000 знаков японской письменности.

В неполной средней школе дети находятся три года, более глубоко осваивая предметы. Тщательно изучается иностранный язык, а после уроков учащиеся посещают разнообразные творческие кружки, где заняты до вечера.

Для получения полного среднего образования нужно пройти еще и трехлетнюю старшую школу, в которой параллельно изучению предметов молодые люди осваивают профессии и специальности в зависимости от профиля школы:

• академического;
• естественно-научного;
• технического;
• общего;
• художественного.

Хотя старшая школа не обязательна, ее оканчивают не менее 94 % учащихся. В процессе учебы старшеклассники занимаются в вечерних репетиторских школах, которые предлагают дополнительное обучение всем желающим без ограничения возраста. В японской системе образования эти структуры служат подспорьем в усвоении школьной программы и подготовке к экзаменам и помогают устранить пробелы в знаниях, накопленные из-за болезни или по другим причинам.

На отечественные средние специальные учебные заведения похожи колледжи Японии, которые бывают:

• младшими;
• технологическими;
• специальной направленности.

В младшие поступают преимущественно девушки, которых в течение двух лет обучают гуманитарным и естественным наукам, медицине, техническому творчеству. В технологических колледжах по пятилетним программам готовят электронщиков, машиностроителей, строителей. В узкоспециализированных заведениях премудрости профессий осваивают будущие дизайнеры, автомеханики, портные, повара.

Высшее

Заключительный этап системы образования в Японии — высшее образование. Особенность Страны восходящего солнца – университеты полного и ускоренного цикла со сроками обучения в четыре и два года. В технических институтах студенты проводят пять лет.

Всего в Японии 726 вузов, 507 из них — университеты: 96 — национальные, 39 — государственные, 372 — частные.

Чтобы начать учебу в государственном университете, абитуриенту надо сдать два экзамена:

• первый — тестирование Национального центра по приему в университеты;
• второй — вступительное испытание непосредственно в вузе, к которому претенденты допускаются, если показывают удовлетворительные результаты на первой ступени.

Для зачисления в частный университет достаточно одного вступительного экзамена. Некоторые негосударственные высшие учебные заведения включают начальную и среднюю школу в свою структуру. В таком случае ученик, успешно оканчивающий каждый класс, может поступить в вуз без предварительных экзаменов.

Университеты Токио, Осаки, Киото, Тохоку, Нагои, Хоккайдо, Кюсю и Токийский технологический институт входят в тридцатку лучших вузов Азии.

Система высшего образования в Японии предполагает три типа дипломов:

• бакалавра — 4 года;
• магистра — еще 2 года;
• доктора — три.

Такой подход распространяется как на государственные, так и на частные образовательные учреждения.

Образование в Японии – Дальневосточный корпус Экспертов

 

Япония

Как правило, в своей жизни японцы учатся почти четверть века, начиная с 3 — х летнего возраста, то есть с детского сада.  В начальной школе дети обучаются с 6 до 12 лет. Закончив шестой класс, ученики, освоив фонетическую азбуку, получают лишь базовые знания по иероглифическому письму.   В средней школе первой ступени, где японцы проводят три года, багаж иероглифов увеличивается до двух тысяч. При этом школьники успевают освоить такие предметы, как иностранный язык, основы технологии, домоводство, музыкальную грамоту, получают первичные знания по искусствоведению. На этом обязательное образование завершается.  Следующая ступень —средняя школа второй ступени, в которой школьники учатся до 18 лет. Это платное образование. Можно выбрать по желанию общеобразовательное или специальное отделение. В общеобразовательном отделении есть потоки для тех, кто собирается поступать в вуз, и для тех, кто хочет ограничиться средним образованием.  Высшее образование выпускники полной средней школы в Японии могут получить в университетах и институтах. Система высшего образования включает в себя следующие основные четыре вида образовательных учреждений:

l    Университеты полного цикла (4 года)

l    Университеты ускоренного цикла (срок обучения — 2 года, студенты специализируются на таких направлениях, как экономика, литература, иностранные языки, педагогика)

l    Профессиональные колледжи (срок обучения не более 3-х лет и ориентированы на тех, кто желает получить узкотехническое образование)

l    Технические институты (срок обучения — 5 лет и дают широкую техническую подготовку)

На медицинском и ветеринарном факультетах обучение продолжается 6 лет. Это в основном частные учебные заведения. После окончания основного 4-летнего курса обучения выпускник может поступить в магистратуру или докторантуру. Срок обучения в магистратуре — 2 года, в докторантуре — 5 лет.

Условия приема иностранных студентов в Японии

Студент — иностранец, желающий поступить в один из университетов Японии, должен иметь 18 полных лет, аттестат об окончании средней школы у себя на родине, документ, подтверждающий, что он прошел как минимум, 2-семестровую подготовку по японскому языку у себя на родине. Подача заявления о приеме в университет происходит в период с июня по август каждого года. Преподавание в вузах Японии ведется на японском языке, и поэтому просто необходимо, чтобы студент-иностранец владел японским языком в степени, дающей ему возможность слушать и понимать лекционные и семинарские курсы. При оформлении документов на поступление в университет официально признается только тот квалифицированный диплом о знании японского языка, который выдан Всеяпонской Ассоциацией преподавателей японского языка и утвержден министерством просвещения Японии.

Краткосрочное специальное обучение в Японии    

В последние годы Министерство высшего образования Японии стало уделять особое внимание краткосрочным формам получения специального образования для студентов – иностранцев. Краткосрочные варианты получения образования в Японии ориентированы на такие области знаний, как японский язык, японская литература и культура, экономика, обществоведение. Поскольку программа подготовки по этим направлениям предусматривает ограниченный временной отрезок (до 1 года), то она ведется на английском языке.

Японский язык считается одним из самых сложных в мире. Однако, не изучив его, вы не сможете ни понять обычаи и культуру Японии, ни проникнуть в суть менеджмента по-японски, ни учиться в японских университетах. Существует возможность выучить японский язык непосредственно в Японии.

Изучать японский язык в Японии — лучший способ познакомиться с культурой и жизнью этой удивительной и всегда разнообразной страны и получить качественное образование.

 

Образование в современной Японии: как всё устроено? / Newtonew: новости сетевого образования

Многие считают, что японцев нам не понять, потому что, как писал Киплинг, «Запад есть Запад, Восток есть Восток», а Страна Восходящего Солнца — почти что другая планета. Из-за этого преклонение иностранцев перед японским технологическим гением и поразительной работоспособностью сочетается с легким недоверием: это же японцы, у них «всё по-своему». Японские школьники и студенты тоже окружены мифами, в которых они то массово изучают боевые искусства и сдают экзамены на одни пятёрки, то получают нервные срывы, собираются в уличные банды и закрываются в комнате на несколько лет.

Идеализация японского образования и воспитания была бы такой же ошибкой, как и обратная крайность. Японское общество до сих пор пожинает плоды экономики «мыльного пузыря», а свидетельства прорывного технического прогресса в образовании являются частными примерами. Жизнь в Токио и маленьких городах сильно различается, патриархальные настроения до сих пор очень сильны: например, женщинам крайне трудно добиться руководящей должности или сделать карьеру в IT-отрасли. Строгая дисциплина — следствие феодальных отношений, что плохо сказывается на креативности и критическом мышлении специалистов. Многие японские учащиеся считают систему образования устаревшей, неповоротливой и безжизненной.

Возможно, между Россией и Японией не так уж много различий? Если взглянуть на Японию не как на экзотическую диковинку, а как на общество, перед которым встают схожие проблемы и вызовы, мы сможем не только лучше узнать японцев, но и подумать о том, как культурные традиции влияют на отечественную систему образования. В конце концов, если смотреть с родины Киплинга, Россия тоже будет находиться на востоке.

Ксения Щербакова давно живёт и работает в Японии, а также получила там учёную степень. Она рассказала о том, каким видится японское образование изнутри.

---

Ксения Щербакова

 

Японские университеты

Высшее образованиев Японии платное и стоит довольно дорого. В частных вузах оплата, как правило, выше, чем в государственных, но в них легче поступить. Существуют кредиты на образование и различные фонды, в том числе государственные, которые могут частично оплачивать обучение особо талантливых детей. Есть много централизованных порталов, которые позволяют искать стипендии по всей стране.

В настоящее время в Японии особенно много программ по поддержке иностранных студентов. Это может быть и стипендия, покрывающая обучение, и стипендия, которая выдаётся на руки — то есть, может быть потрачена на усмотрение студента. Если вы смышлёный иностранец, то вы вполне можете неплохо устроиться в Японии, подав заявки на несколько стипендий.

Mногие ученики, кроме обычной школы, посещают частные и подготовительные учебные заведения, ориентированные на подготовку к экзаменам.

Источник: flickr.com

Чем выше уровень образования в вузе, тем выше его престиж, и тем выше требования на вступительных экзаменах. Как правило, в государственных университетах требования выше, чем в частных. Самыми труднодоступными являются Университет Токио и Университет Киото (можно сравнить с МГУ и СПбГУ) — главные университеты новой и старой столиц. Образование стоит очень дорого, а диплом престижного университета почти на 100% гарантирует высокий доход и престижную карьеру в будущем. Поэтому любая семья старается отдать своих детей в самый лучший университет, на который хватит таланта ребёнка и денег родителей.

Небогатые семьи часто не могут позволить себе подготовить детей к поступлению в вуз так же хорошо, как обеспеченные. Поэтому в Японии постепенно складывается ситуация, при которой качество образования становится функцией семейного дохода, что ведёт к классовому расслоению.

Организация учебного процесса не сильно отличается от российской. Есть обязательные предметы и предметы по выбору. Много практических занятий, оценка почти повсеместно тестовая. Сравнительно мало семинаров, где бы у студентов была возможность обсуждать и высказывать собственное мнение. Собственное мнение не поощряется.

Многие вузы заключают контракты с международными университетами, что позволяет студентам уехать на семестр-другой в другую страну, или принять у себя иностранных студентов. Смена специальности проблематична, но возможна — при должной вовлеченности самого студента.

Японские студенты рассказывают о своих претензиях к высшему образованию.

Вне класса и аудитории

В Японии клубная активность является такой же важной частью образования, как и академическая часть, если не более важной. При поступлении на работу работодателя больше интересуют личностные качества человека и клубная деятельность в школе или университете, чем профессиональные навыки. Внеклассное чтение, журналистика, путешествия, биология, кулинария, астрономия, робототехника, верховая езда, стрельба из лука, искусство икебаны, искусство чайной церемонии, традиционные танцы, латиноамериканские танцы, современные танцы, плаванье, бейсбол, футбол, ораторское искусство — только первое, что приходит на ум. Количество и разнообразие клубов определяется, главным образом, бюджетом учебного заведения.

Помимо клубной активности ученики и студенты вузов участвуют в спортивных мероприятиях, и один-два раза в год организуют «мацури» (фестиваль). Слово «мацури» переводится с японского как «праздник», или «фестиваль», но подразумевает вполне определенный формат общественного мероприятия: люди объединяются в группы и разбивают палатки с едой или развлечениями, которые называются «ятай». Типичной едой, которую готовят и продают в «ятай» являются франкфуртские сосиски на палочках, жареная гречневая лапша (якисоба), такояки (шарики из теста с осьминогом), тайяки (пирожок в форме рыбки с традиционной начинкой из сладких бобов или сладкого картофеля) и тому подобное.

На такие мацури собираются жители окрестных районов, друзья из других школ, родители и просто проходящие мимо люди. Считается, что организация таких мероприятий готовит детей и подростков к общественной жизни и укрепляет связи.

Японские школьницы на прогулке.

Источник: Wikimedia Commons

О популярных профессиях и карьере

За последние годы в Японии мало что изменилось, и понятия «профессии» и «области знания» не так важны в вопросе трудоустройства, как выбор места работы. В конечном итоге, большинство людей в жизни хотят «стабильности», а стабильность в японском представлении — это японская семья, в которой муж работает, а жена или сидит дома, или подрабатывает. При этом муж работает на одну и ту же компанию всю жизнь (а жена не видит мужа совершенно, и заводит себе любовника).

Понятие «карьера» в Японии обычно означает не самореализацию в профессиональном плане, а движение по карьерной лестнице внутри выбранной в юности компании. При этом для продвижения вверх наиболее важны лояльность и время. Профессионализм, лидерские качества, инициативность влияют на карьерный рост очень мало. Поиск работы в Японии начинается за один-два, а то и три года до окончания вуза, и очень часто на последнем курсе студент уже знает, где он будет работать. При этом компании часто страдают от того, что считают, будто наняли, например, сорок человек, а в апреле оказывается, что наняли они только тридцать, потому что остальные десять не смогли закончить университет.

В фильме «Страх и трепет», который был снят по автобиографичному роману Амели Нотомб, иностранная героиня, начав карьеру в качестве переводчицы, оказывается в результате уборщицей, не сумев адаптироваться в японской компании.

Источник: kinokopilka.pro

Поиск подходящей компании часто сравнивают с поиском супруга — очень важно найти такого, с кем можно провести всю жизнь. Поэтому мужчины хотят высокооплачиваемую и стабильную работу (крупная компания любой индустрии, финансы, госслужба, медицина), а женщины ищут что-то «женское» — на время до замужества (офисный работник, салон красоты, медсестра, сиделка в детском саду). Существуют целые порталы поиска «истинно женской работы».

В Японии также очень популярна форма подработки, называемая «байто» (сокращённое «арубайто», от немецкого «работа»). Это работа с почасовой оплатой, не требующая особенной квалификации — официант, продавец, грузчик, уборщик мусора, девушка в ночном заведении и так далее. Среднестатистический японец начинает подрабатывать в старшей школе, потом продолжает в вузе, часто меняя много мест, а потом, наконец, устраивается в компанию, где работает до конца жизни. При этом вуз и специальность часто выбирают по воле родителей.

Бенто, компактный домашний обед, который берут с собой на учёбу или на работу.

Источник: flickr.com

О стараниях и профессиональном успехе

Усердие, которое необходимо прилагать в учёбе, значительно зависит от университета. Лучшие вузы готовят отличных специалистов. В целом, можно сказать, что японская система высшего образования совершенно не формирует автономности мышления. Одна из самых высокооплачиваемых профессий в Японии — это доктор. Можно ли сказать, что японские доктора — отличные специалисты?

На основании личного опыта могу судить, что чаще всего нет, хотя бывают исключения. Кроме того, я слышала, какие оценки давали своим японским коллегам иностранные доктора. Один чешский хирург рассказывал, что в центральной больнице одного из крупнейших городов Японии из десяти хирургов в Чехии прошли бы аттестацию только двое. При этом время выполнения операций значительно превышает время, которое бы было затрачено в Чехии. Доктора отлично знают, как пользоваться своей настольной книгой — справочником, которому они неукоснительно следуют. Ожидать же от них что-то за пределами справочника довольно бессмысленно.

Японцы очень усердны, и они могут до бесконечности усовершенствовать процесс или технологию, и они также уделяют невероятное внимание безопасности. Но из-за чрезмерной консервативности и групповой ориентированности мышления им довольно сложно меняться и придумывать что-то оригинальное и принципиально новое.

Действительно ли дисциплина в учёбе делает людей хорошими работниками, или же просто давит непосредственность?

Источник: flickr.com

Сильные и слабые стороны

Что касается высоких технологий, то здесь всё зависит от бюджета учебного заведения. Техническое оснащение, например, проекторы и прочая демонстрационная техника, оборудование в естественно-научных вузах — на высоте. Университетские сайты, как правило, представляют собой сложно организованные порталы с личным кабинетом, имеющим множество функций.

Однако при этом уровень инноваций в образовании как системе довольно низок. Это особенно заметно на примере преподавания английского языка: за последние годы не наметилось никакого улучшения. Как правило, преподавание языка доверяют не филологу с хорошим знанием как японского, так и иностранного, а иностранцу с нулевыми или низким знанием японского. Упор делается не на разговорные навыки, а на грамматику, причём произношение вообще игнорируется.

В провинциальных школах и небогатых вузах обстановка аскетична. Если, насмотревшись анимационных фильмов, вы расчитываете увидеть японских школьников, которые пилотируют человекоподобных роботов, то будете разочарованы.

Источник: flickr

В Японии наверняка есть единичные учебные заведения, в которых все организованно так замечательно, что можно только поучиться на этом примере, но в целом японская система образования ужасно устарела, совершенно не отвечает современным потребностям в социальных и экономических изменениях и нуждается в глубокой реформе.

В японских учебных заведениях совершенно не учат ведению дискуссии и автономности суждений. Кроме того, здесь у многих людей низкие навыки критического мышления. Именно критическое мышление является одним из самых распространённых тренингов в корпоративном обучении.

---

Ранее, в период экономического роста, запрос на узких профессионалов и исполнителей, которым Япония обязана своим успехом в ХХ веке, был велик. Однако сегодня больше востребованы творческий подход и умение находить нестандартные решения. Можно сказать, что это станет определяющей чертой в профессиях будущего, которое наступит, когда сегодняшние первоклассники станут специалистами.

Поэтому для обществ, в которых сильны патриархальные традиции, важно понимать, что интерес к новому, умение видеть ситуации с разных сторон и способность к концептуализации уже сегодня становятся ценнее, чем правила и запоминание конкретики.

Нашли опечатку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter.

4 вида образования в Японии: начальное, среднее, высшее, иностранцам

Система образования в Японии по праву считается лучшей в мире. Грамотный подход к обучению позволяет стране воспитывать специалистов высокого уровня и удовлетворять потребности национальных предприятий в достаточном объеме.

Япония – это страна, на небольшой территории которой сконцентрированы самые современные, высокотехнологичные производства и научные центры, поэтому системе образования здесь уделяется особое внимание.

 

Дошкольное обучение в Японии

В классическом варианте дошкольное образование обычно включается в систему образования. В Японии это не так.

Здесь существуют ясли и детские сады, но они не подчинены Министерству культуры и образования, а находятся в ведении Министерства благосостояния и труда.

Связана такая практика с особой философией воспитания детей, которая уделяет важное внимание обучению в семье.

Кроме того, в Японии принято не ограничивать ребенка, поэтому как такового воспитания в классическом понимании дошкольник не получает.

Ясли и сады существуют для того, чтобы занять детей в тех случаях, когда родители не могут из-за работы уделять им внимание. При этом, при поступлении в эти дошкольные учреждения отдельно обсуждается причина, по которой ребенка вынуждены отдать в сад.

Начальное обучение в Японии

Учеба в Японии начинается с 6 лет. В начальной школе дети обучаются 6 лет. Учебный год у них начинается в апреле, год разделен на три семестра, между которыми предусмотрены каникулы.

В начальной школе дети изучают родной язык (в том числе и каллиграфию), естествознание, арифметику, изобразительное искусство, музыка, получают физическое воспитание и приобретают элементарные навыки труда.

Абсолютное большинство начальных школ – государственные. В государственных школах дети обучаются совместно, в частных – классы часто разделяют по половому признаку.

Программа обучение единая на всей территории страны, но учебники и учебные пособия руководство школы и муниципалитеты имеют право выбирать самостоятельно. В частных школах в программу обучения обычно включается ряд дополнительных дисциплин: религиоведение, валеология, этика и т.д. С 2009 года в обязательную программу начальной школы введен английский язык.

Получение образования за границей — это не только статус, или красивый диплом. Многие зарубежные вузы признаны во всем мире, благодаря высокому качеству преподавания.

О достопримечательностях Нью-Йорка читаем в этой статье.

В начальной японской школе уроки длятся также 45 минут. Кабинеты закреплены за каждым классом, кабинетная система отсутствует. Дети обязаны в учебное время носить форму. С первого класса школьники самостоятельно занимаются уборкой учебных помещений.

Средняя и старшая школа в Японии

В средней школе дети традиционно учатся в течение трех лет. За это время они углубленно осваивают дисциплины, которые начали изучать еще в начальной школе, а также несколько дополнительных курсов.

Каждую дисциплину здесь преподает уже отдельный специалист. Посещение начальной и средней школы в Японии обязательно.

После завершения средней школы, дети сдают выпускные проверочные экзамены. В зависимости от их результата, школьник может выбрать одну из высших школ, в которую его готовы принять. Чем лучше сданы экзамены, тем в более элитную школу можно попасть.

Если школьник не планирует получать высшее образование, он может пойти учиться в профессионально-технические учреждения. Ряд крупных компаний страны имеет собственные учебные базы и обучаться в них престижно.

Посетить Нью-Йорк мечтают многие. Этот город, словно магнит, привлекает туристов со всего мира. Что же в нем столь притягательно и какие достопримечательности города манят к себе больше всего?

Об образовании в Австралии читаем в этой статье.

Старшая школа платная. Обучение в Японии в государственных учреждениях дешевле, чем в аналогичных частных заведениях. Учеба на этом этапе занимает три года. Главная цель – подготовка к вступительным экзаменам в университет.

Помимо школьных учреждений в Японии существует еще одна форма обучения – дзюку. Это частные школы, которые предлагают факультативные занятия для углубленного изучения дисциплин. Помимо традиционных академических уроков в рамках этого течения также представлены спортивные секции, студии.

Учеба в Японии для русских и других иностранных студентов

Высшее образование в Японии платное. Учиться бесплатно могут особо одаренные студенты, которые получают гранты на обучение от правительства.

Поступить в государственные ВУЗы можно только после сдачи единого экзамена первой ступени (проводится специализированным центром оценки знаний абитуриентов) и экзамена в самом учебном заведении. Для получения степени бакалавра студенту необходимо освоить четырехлетнюю программу обучения, магистра – 6 лет.

Учеба в Японии для русских доступна при соблюдении следующих правил

Критерий	Основание	Примечание
Возраст	не менее 18 лет
Документ об образовании	Сертификат о получении 12 летнего образования	то есть, помимо школьной программы нужно закончить колледж или получить дополнительное другое образование
Знание японского языка	Результат теста из 3 блоков: знание иероглифов, грамматика, чтение и восприятие	Сдать тест можно в Институте стран Азии и Африки при МГУ
Оплата обучения	За личные средства или по стипендиальной программе, гранту	6-11 тысяч долларов

Итак, высшее образование в Японии:

– доступно для иностранцев;

– может быть бесплатным;

– не является обязательным в стране.

Высшее образование в Японии – это престижная и сложно достижимая цель, однако качество этого обучения позволяет успешно реализовать себя в этой стране или любой другой.

Когда мы читаем про обучение в Австралии, отзывы о нем всегда восторженные. Удивляться не стоит — ведь в этой стране студентам созданы все условия для качественного учебного процесса.

Об университетах Франции читаем в этой статье.

Японская система образования – это уникальная методика глубокого изучения узкопрофильных и общеобразовательных курсов. Благодаря интенсивному процессу обучения и грамотному подходу к контролю знаний и мотивации, специалисты из Японии высоко ценятся во всем мире.

Читайте также:

• Профили обучения в университетах Лондона Лондон — современный центр международного высшего образования. Здесь располагаются самые престижные ВУЗы мира, сюда стремятся попасть на учебу абитуриенты из многих европейских стран, так как можно получить действительно […]
• 3 особенности рейтинга университетов США Высшие учебные заведения Америки предоставляют возможность изучить выбранную профессию по самым новейшим методикам, имеют серьезную техническую базу и современное исследовательское оборудование. Для студентов разработана […]

ЯПОНСКАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА | ЯПОНИЯ Образовательные поездки

Школы в Японии

О школах в Японии. Введение в основном было посвящено старшим и старшим школам Японии.

событие Школьная жизнь

В государственных школах Японии занятия проходят пять дней в неделю с понедельника по пятницу. Есть также школы, в которых занятия проводятся по субботам. В младших и средних школах каждый день проводится шесть уроков, обычно продолжительностью 50 минут каждый.После уроков ученики по очереди убирают классы, а затем начинают свою клубную деятельность. Есть самые разные клубы, как культурные, так и спортивные.

Пример школьного расписания

мероприятие Академический календарь

Как правило, учебный год начинается в апреле и заканчивается в марте следующего года. Большинство школ используют трехсеместровую систему обучения: первый семестр с апреля по август, второй семестр с сентября по декабрь и третий семестр с января по март.Также есть летний перерыв (с конца июля до конца августа), зимний перерыв (с конца декабря до начала января) и весенний перерыв (с конца марта до начала апреля. ).

Пример академического календаря

мероприятие Школьная организация

В каждой школе есть директор, заместитель директора, учителя, школьная медсестра и другой административный персонал. Как исполнительный директор, директор берет на себя все обязанности школы, включая проводимые курсы и связанную с ними административную работу.Заместитель директора поддерживает директора в управлении административными делами школы, а также отвечает за учебную деятельность и учебную программу учащихся. Кроме того, чтобы обеспечить бесперебойную работу школы, учителя берут на себя различные обязанности, такие как забота об образовательной деятельности, школьной жизни учеников и консультирование учеников после окончания учебы. Многие школы также создают свои собственные комитеты, например Комитет содействия международному обмену и другие.

Образование в Японии

София Чавала, аналитик знаний, WES

Экономика Японии когда-то была предметом зависти для всего мира. Из пепла Второй мировой войны возникла нация, которая за немногим более двух десятилетий стала второй по величине экономикой мира. «Японское чудо» — период быстрого экономического роста, продолжавшийся с послевоенной эпохи до окончания «холодной войны», сделало Японию глобальной моделью для подражания в промышленной политике, методах управления и разработке продуктов.Послевоенный период не оставил места для продолжения зависимости страны от военно-промышленного производства и развития. Чтобы осуществить быструю трансформацию, Японии пришлось переосмыслить и переопределить свой национальный имидж, выходя за рамки своего милитаристского и индустриального прошлого, которое на протяжении веков было краеугольным камнем ее экономики и национальной идентичности.

Но к 1990-м годам Япония оказалась в тяжелом положении, застряв в худшей рецессии со времен Второй мировой войны. Годы быстрого экономического роста сменились спадом и, в конечном итоге, стагнацией.Хотя экономика Японии немного улучшилась после того «потерянного десятилетия», многие из условий, лежащих в основе этого спада, сохраняются. Другие, в первую очередь растущая экономическая и военная угроза со стороны Китая и проблемы пандемии COVID-19, только усилились.

Многие аналитики связывают недавние проблемы Японии, особенно замедляющуюся экономику, со снижением рождаемости в стране. В 1970-х годах, когда гиперактивная экономика вызвала рост стоимости жизни и побудила молодых мужчин, и все чаще женщин, сосредоточиться на своей карьере, рождаемость стала падать.В результате рост населения замедлился и, в конечном итоге, снизился. По данным Статистического бюро Японии, 2019 год стал девятым годом подряд по сокращению численности населения. Население упало в том году до 126,2 миллиона человек, что на 276 000 человек (0,22 процента) меньше, чем в предыдущем году. В то же время улучшение здравоохранения привело к увеличению ожидаемой продолжительности жизни — население Японии сегодня имеет одну из самых высоких показателей продолжительности жизни в мире — а численность пожилого населения Японии увеличилась. Около 28 процентов населения Японии старше 65 лет, что является самой высокой долей этой возрастной группы среди всех стран мира.

Эти демографические тенденции имели серьезные экономические последствия. Сокращение рабочей силы осложнило попытки оправиться от обвала цен на активы в 1991 году, что привело к длительной экономической рецессии, последствия которой ощущаются и сегодня. Перспективы занятости для многих молодых людей страны также ухудшились из-за слабого экономического роста, старения рабочей силы и уникальной практики найма в большинстве японских компаний — рабочих в Японии часто нанимают на всю жизнь с заработной платой, сильно коррелирующей со стажем, что вынуждает японские компании «воздерживаться от найма новых постоянных работников и увеличивать свою зависимость от нерегулярных работников.Пандемия COVID-19 только усугубила эти проблемы: один аналитик предсказывает «крутой спад» и предупреждает, что кризис в области здравоохранения нанесет «последний удар» по экономике Японии.

Его вялые экономические показатели дали быстро развивающимся соседям Японии время, чтобы догнать и, в случае Китая, превзойти Японию. В 2010 году Китай сменил Японию и стал второй по величине экономикой мира — статус, который Япония сохраняла с 1968 года. Эта веха также символизировала изменение баланса сил в Восточной Азии, когда Китай активизировал свои внешнеполитические цели, которые Япония считает угрозой для его национальная безопасность.Китай увеличил свое военное присутствие вокруг стратегически важных островов Сэнкаку, или, как их называют в Китае, островов Дяоюйдао, контроль над которыми Япония и Китай оспаривают на протяжении десятилетий. Растущая экономическая мощь Китая также позволила Пекину преследовать свои стратегические цели посредством торговых соглашений, международных инвестиций и доступа к цепочкам поставок и огромному внутреннему рынку.

Чтобы противостоять растущему влиянию Китая, Япония обратила свой взор на остальной мир, вынашивая стратегические союзы с крупными западными державами, такими как Соединенные Штаты.Он также принял меры, направленные на стимулирование экономического роста и инноваций. Японское правительство стремилось содействовать технологическому прогрессу, расширять экономические связи с другими странами Восточной и Юго-Восточной Азии и диверсифицировать свою рабочую силу для более глобализированного и быстро меняющегося будущего. Как и многие другие страны, которые стремились диверсифицировать свою рабочую силу перед лицом глобального кризиса, японское правительство исследовало реформирование определенных компонентов своей системы образования.

Предпосылки реформ: эффективность образования в Японии

Образование — один из важнейших аспектов национальной самобытности Японии и предмет гордости японских граждан.Система качественного образования в стране неизменно завоевывает признание международного сообщества. Акцент на целостном развитии детей на протяжении десятилетий приводил японских студентов к достижению мастерства в различных академических дисциплинах — их успеваемость в естественных науках, математике и инженерии заслуживает особого внимания. В Программе международной оценки учащихся (PISA) Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) в 2015 году Япония заняла второе место по естественным наукам и пятое по математике среди 72 участвующих стран и регионов.

Школьная система также по-прежнему воплощает ценности эгалитаризма, гармонии и социального равенства, которые были подчеркнуты еще в первом послевоенном законе об образовании, Основном законе 1947 года об образовании, также переведенном как Основной закон об образовании. По данным ОЭСР, Япония занимает высокое место среди богатых стран в плане предоставления равных возможностей студентам любого социально-экономического положения. Только 9 процентов различий в успеваемости учащихся обязательных школ объясняются социально-экономическими трудностями, что примерно на 5 процентов ниже среднего показателя по ОЭСР.

Несмотря на международную похвалу японской образовательной системы, многие из основополагающих принципов системы в последние десятилетия стали предметом все более пристального внимания. Система образования стала центром растущего недовольства из-за ее предполагаемой жесткости, единообразия и ориентированности на экзамены. Степень, в которой стране удалось обеспечить равный доступ к образованию, также ставится под сомнение, особенно если принять во внимание выборочный, конкурентоспособный уровень высшего образования. Разрыв в доступе к высшему образованию между высшими и низшими классами увеличивается вместе с растущим неравенством доходов.Хотя это неравенство наиболее очевидно на уровне высшего образования, это неравенство растет на каждой ступени образования и обусловлено несколькими переменными, включая распространение частных дошкольных учреждений и старших классов средней школы, рост эксклюзивных учреждений, нацеленных на подготовку студентов к вступительным экзаменам в университеты и средние школы. , а также рост платы за обучение в высших учебных заведениях (ВУЗах). Эти проблемы в сочетании с необходимостью обеспечить образование и профессиональную подготовку, соответствующие расширяющейся экономике знаний, вызвали новые призывы к реформе образования.

Реформа образования: прошлое и настоящее

Реформа образования в Японии не новость. Западные системы образования оказали влияние на японское образование вскоре после реставрации Мэйдзи 1868 года, которая передала эффективную политическую власть от сёгуната Токугава к императору, открыв эру модернизации во всех слоях японского общества. В 1872 году недавно созданное министерство образования Японии переняло из американской школьной системы трехуровневую структуру начального, среднего и университетского образования, а от французской — сильную административную централизацию.Группа недавно созданных Императорских университетов взяла на себя определенные аспекты немецкой университетской модели. Несмотря на это раннее международное влияние, быстро последовало внутреннее сопротивление чужакам, резко усилившееся во время Второй мировой войны.

Но после капитуляции Японии в 1945 году иностранное влияние на систему образования возобновилось, и все национальные усилия по реформированию и возрождению оказались под эгидой оккупирующих союзных держав, возглавляемых в основном США. Недавно созданный японский кабинет считал реформу образования наиболее важной, ожидая, что она сыграет главную роль в направлении мыслей и убеждений японского народа в более либеральное и демократическое русло.В 1946 году Комитет по реформе образования изложил, что останется ключевыми проблемами для японских министров образования еще долго после многих лет оккупации. Комитет определил три вопроса как главные приоритеты: децентрализация управления образованием, демократизация доступа к образованию и реформа образовательной программы.

Хотя оккупация закончилась в 1952 году, только в конце 1980-х — начале 1990-х годов экономический спад Японии и растущая интеграция в мировую экономику укрепили эти приоритеты в качестве важнейших краеугольных камней японской политики и национальной самобытности.Неожиданный экономический спад дал понять японским политикам, что для сохранения конкурентоспособности на мировой арене потребуется высококвалифицированная и образованная рабочая сила, способная повысить производительность труда и стимулировать технологические инновации. В ответ Министерство образования, культуры, спорта, науки и технологий (MEXT) активизировало свои усилия по реформированию, сосредоточив внимание на демократизации, децентрализации и интернационализации с целью развития нового поколения глобализированной и устойчивой японской молодежи.Как и на более ранних этапах истории страны, эти реформы были направлены на то, чтобы уравновесить модернизацию и уважение к традициям. Текущие реформы формируются как открытостью к идеям, заложенным в образовательных системах других стран, так и глубоким уважением к давно существующим ценностям и принципам, особенно к социальной чести, общинной гармонии и самопожертвованию.

Хотя реформы принесли некоторые положительные результаты для Японии, они не лишены недостатков. В отчете ОЭСР за 2018 год « Политика в области образования в Японии: наведение мостов к 2030 году » содержится предупреждение о том, что реформы, хотя и хорошо регулируемые и осуществляемые с благими намерениями, рискуют «быть приняты только как поверхностные изменения.«Содержание и успех этих реформ будут в значительной степени предметом обсуждения ниже.

Студенческая мобильность

В течение многих лет азиатские страны стремились выровнять дисбаланс во входящих и исходящих потоках студентов — исторически регион отправлял больше студентов, чем привлекал. Для многих стран региона, таких как Китай, усилия по устранению этого дисбаланса означало внедрение политики и программ, направленных на преобразование от простых источников иностранных студентов к образовательным направлениям по своему выбору.Япония не новичок в стремлении сбалансировать входящие и исходящие номера. Тем не менее, имея больше приезжающих, чем выезжающих студентов, Японии, что в некоторой степени уникально, часто приходилось работать больше, чтобы продвигать выездную мобильность, чем многим ее соседям.

Одним из заметных приоритетов Национального плана реформирования образования MEXT на 2013 год было содействие интернационализации за счет увеличения общего числа студентов и смягчения дисбаланса между выездной и выездной мобильностью студентов, среди других инициатив. Для увеличения выездной мобильности правительство поставило цель удвоить количество японских студентов, обучающихся за границей, с 60 000 в 2010 году до 120 000 в 2020 году.Для въездной мобильности правительство стремилось привлечь к 2020 году 300 000 иностранных студентов. Наблюдатели считают, что увеличение числа приезжающих и выезжающих студентов является центральным элементом планов экономического развития страны. После окончания учебы талантливые иностранные студенты могут помочь заполнить вакансии, оставшиеся пустыми из-за сокращения внутренней рабочей силы Японии, в то время как интернационализированное образование, полученное японскими студентами, обучающимися за границей, может быть использовано корпорациями страны и национальным правительством для развития торговых и дипломатических связей.

Входящая мобильность студентов

Поскольку старение населения Японии привело к снижению приема в университеты, японское правительство выступило с рядом инициатив по привлечению иностранных студентов; Проект глобальной сети «Исследование в Японии» (GNP) является одним из них. Глобальная инициатива по набору персонала, совместно управляемая MEXT и Японской организацией по обслуживанию студентов (JASSO), GNP помогает японским университетам создавать зарубежные базы в ключевых регионах, таких как Ближний Восток, Юго-Восточная Азия, Южная Азия, Африка и Южная Америка. которые они могут напрямую продвигать преимущества обучения в Японии для будущих иностранных студентов.GNP также позволяет сотрудникам зарубежных офисов университетов посещать средние школы в разных странах для набора студентов, отдавая приоритет тем школам, которые ранее отправляли студентов в поездки по обмену или по программам обучения за границей в Японии.

Другие инициативы включают CAMPUS Asia, восточноазиатскую региональную инициативу, направленную на продвижение трансграничной мобильности студентов из Кореи, Японии и Китая посредством студенческих обменов и институционального партнерства. Усилия по интернационализации, предпринимаемые отдельными университетами и образовательными ассоциациями, такие как Global 30 Project, также направлены на привлечение иностранных студентов в Японию.В настоящее время проект Top Global University, инициатива MEXT, поддерживает усилия по интернационализации в 37 ведущих университетах страны. В выбранных университетах проект направлен на продвижение международного академического и исследовательского партнерства, увеличение количества курсов, предлагаемых на английском языке, и содействие набору иностранных студентов и преподавателей, среди других целей.

Некоторые японские университеты также начали добавлять в свои программы требования к обучению за границей и принимать академический учебный план и систему семестров, способствующую обучению за границей.Например, в 2016 году университет Чиба объявил обучение за границей обязательным для всех студентов Колледжа свободных искусств и наук, одновременно введя академический календарь на шесть семестров, чтобы учесть это требование. В 2020 году университет сделал обучение за границей обязательным для всех студентов всего университета.

Эти инициативы были встречены со значительным успехом. По одной из оценок, японские университеты достигли целевых показателей набора на 2020 год, установленных правительством на год раньше. По данным JASSO, который включает в свои меры иностранных студентов, обучающихся в неуниверситетских институтах японского языка, более 312000 иностранных студентов отправились в Японию для обучения в 2019 году.

Если судить только по поступлению в университеты, то в том же году число зачисленных в вузы превысило 228 000, что почти на 70 процентов больше, чем в 2013 году. Более 90 процентов этих студентов приехали из других азиатских стран, при этом только студенты из Китая и Вьетнама составили почти два — трети всех иностранных студентов в Японии.

Тем не менее, несмотря на эти обнадеживающие результаты, уровень въездной мобильности в Японию остается низким по сравнению с другими развитыми странами. Хотя показатель въездной мобильности в Японию увеличился более чем на треть за предыдущее десятилетие, он составил всего 4 человека.7 процентов в 2018 году. Усилиям по увеличению набора иностранных студентов мешает ряд препятствий, в первую очередь языковые. Несмотря на попытки расширить предложение английского языка, немногие программы в японских университетах преподаются на английском языке, что вынуждает многих заинтересованных иностранных студентов пройти интенсивную подготовку по японскому языку до начала учебы. Еще одним препятствием является неуверенность студентов, связанная с путями трудоустройства внутри страны, доступными для иностранных студентов, получающих японские дипломы, отсутствие ясности, которое вызывает опасения по поводу ценности японского высшего образования для иностранных студентов.Чтобы облегчить иностранным студентам переход из университетов на работу, национальные университеты начали проводить месячные стажировки в сотрудничестве с местными органами власти и частными компаниями.

---

Различные показатели мобильности студентов: краткосрочная и полная занятость

Различные организации в Японии различаются по тому, как они определяют иностранных студентов и как они измеряют выездную и въездную студенческую мобильность, поэтому сообщаемое количество иностранных студентов может сильно различаться.Некоторые организации, такие как JASSO, рассматривают краткосрочные программы обучения за границей как барометр успеха и соответственно измеряют мобильность студентов. JASSO определяет обучение за границей как участие в любой программе послесреднего образования, определение, которое включает не только формальные университетские программы, но также языковые и культурные программы. В то время как правительственные агентства, такие как MEXT, и межправительственные организации, такие как ЮНЕСКО, в первую очередь озабочены набором в высшие учебные заведения очной формы обучения, цифры JASSO также отражают японских студентов университетов, которые реализуют краткосрочные программы обмена за границей, часто на шесть месяцев или меньше.Список студентов, измеренный Японской ассоциацией зарубежных исследований (JAOS), еще шире. При измерении количества выезжающих студентов и составлении отчетов JAOS включает студентов, выезжающих за границу для получения среднего образования, в дополнение к учащимся, обучающимся по программам на получение степени, краткосрочным языковым программам и программам обмена. Еще один распространенный способ оценки показателей выездной мобильности из Японии — через призму университетских соглашений об обмене. По состоянию на 2017 год тремя основными направлениями для японских студентов, участвующих в программах институционального обмена, были U.С., Канада и Китай.

---

Китайские студенты в Японии

Экономический рост Китая с начала тысячелетия принес большую пользу сектору образования Японии. Несмотря на давнюю напряженность между двумя крупнейшими экономиками Восточной Азии, китайские студенты в настоящее время составляют самую большую часть иностранных студентов, обучающихся в Японии. В 2019 году четверо из десяти иностранных студентов в Японии были из Китая.

По данным Статистического института ЮНЕСКО, максимальное количество китайских студентов, обучающихся в Японии, составило 96 592 человека в 2012 году, по сравнению с 28 076 в 2000 году, что означает рост более чем на 300 процентов.Аналитики объясняют этот рост «совокупностью факторов», в том числе «популяризацией образовательной мобильности в эпоху реформ в Китае» и «усилиями Японии по привлечению иностранных студентов». Культурная и физическая близость Китая к Японии, вероятно, также играет роль, как и региональные инициативы по обмену, такие как CAMPUS Asia, о которых говорилось выше.

Учитывая рост среднего класса Китая, последнее поколение китайских студентов в Японии более обеспечено и целеустремленно, в основном самостоятельно финансируя свое обучение за границей.Однако экономический рост Китая и улучшение собственных вузов означают, что все больше студентов хотят и могут учиться дальше за границей или дома. С момента пика в 2012 году набор китайцев в Японии снизился, упав до 84 101 в 2018 году.

Студенческая мобильность за границу

Исходящая мобильность, по оценке JASSO, как раз соответствует целям правительства. По данным JASSO, в 2018 году за границей обучалось более 115 000 японских студентов по сравнению с чуть менее 70 000 в 2013 году. Однако гораздо меньше японских студентов получают полное образование в зарубежных университетах.По данным ЮНЕСКО, в 2018 году за границей обучалось менее 32000 соискателей высших учебных заведений, что составляет менее 1 процента всех японских студентов высших учебных заведений.

Япония никогда не была основным источником глобально мобильных студентов. Но примерно в 2005 году, после десятилетий низкого прироста населения, выездная мобильность начала резко и быстро снижаться. По данным ЮНЕСКО, к 2018 году количество выезжающих студентов сократилось почти вдвое по сравнению с уровнем 2005 года (63 492).

Хотя низкая рождаемость широко признана в качестве ключевого фактора низкой мобильности Японии за границу, некоторые эксперты также связывают ее с некоторыми уникальными культурными особенностями страны.Студенты из других азиатских стран с низким или снижающимся уровнем рождаемости, таких как Южная Корея и Китай, учатся за границей на гораздо более высоком уровне, чем студенты из Японии. Некоторые японские эксперты, в том числе правительственные чиновники, объясняют низкие показатели обучения за границей «внутренним складом ума» студентов страны, состоянием души, известным на японском языке как Uchimukishikou . В повседневном использовании этот термин описывает внутреннее психологическое состояние, проистекающее из личной незаинтересованности; состояние, которое сочетает в себе запугивание, страх и сдерживание, которое обычно ощущается при столкновении с неопределенным и весьма значимым событием.Но правительство Японии придало этому термину известность на национальном уровне, используя его для объяснения отсутствия общего интереса японских студентов к учебе или работе за границей. Другие тенденции в границах Японии, вероятно, способствуют низкому количеству выезжающих студентов, например, рост возможностей получения высшего образования внутри страны, расширение докторских программ и стипендий для студентов, а также повышение доступности обучения английскому языку в Японии.

Студенты, которые учатся за границей, как правило, направляются в англоязычные страны.По данным ЮНЕСКО, четыре из пяти лучших направлений в 2018 году были англоязычными: США, Великобритания, Австралия и Канада. В Германии, единственной неанглоязычной стране, входящей в пятерку лучших, широко доступны англоязычные университетские программы. В последние годы в университетах Германии значительно увеличилось количество программ магистратуры и докторантуры, преподаваемых на английском языке.

японских студентов в США и Канаде

Исторически Япония была одной из ведущих стран происхождения иностранных студентов, обучающихся в США.S. Каждый год с 2000 года, согласно данным IIE Open Doors , Япония входила в десятку лучших. Популярность США среди японских студентов отчасти объясняется давними связями между правительствами обеих стран. С момента подписания Договора о взаимном сотрудничестве и безопасности между Соединенными Штатами и Японией в 1951 году Япония стала стратегически и военным союзом с США. В результате атмосфера сотрудничества и взаимной доброй воли помогла создать множество программ обмена в области образования, таких как U.Кампания S. Embassy TeamUp, которая способствует «институциональному партнерству между колледжами и университетами США и Японии для облегчения обмена студентами». Другой проект, Инициатива TOMODACHI, государственно-частное партнерство, возникшее после разрушительного землетрясения и цунами Тохоку 2011 года, способствовало обмену тысячами образовательных и культурных программ между гражданами США и Японии.

При этом с 2000 года набор японцев в высшие учебные заведения США резко сократился.По данным Open Doors , количество японских студентов, обучающихся в США в 2019/20 учебном году, составило 17 554 человека, что ниже максимума в 46 810 человек в 2001/02 году. Рост был отрицательным все, кроме двух лет с 2000/01 года.

Почти половина (49 процентов) японских студентов, которые находятся в США, обучаются на уровне бакалавриата, в то время как 26 процентов зарегистрированы на программах без получения степени, 16 процентов — на программах магистратуры и 8 — на факультативном практическом обучении (OPT). программа.Программы естественных наук, технологий, инженерии и математики (STEM) (18 процентов) являются наиболее популярной областью обучения для этих студентов, за ними следуют программы по бизнесу и менеджменту (17 процентов) и интенсивный английский (14 процентов).

Было много спекуляций о причинах сокращения числа японских студентов в США.Среди предложенных теорий — чувство неуверенности и беспокойства по поводу обучения за границей, проистекающее из серьезных различий между японцами и американцами.С. системы образования.

Различия в академическом календаре могут стать препятствием для японских студентов, надеющихся учиться за границей. С начала эпохи Мэйдзи Япония всегда зачисляла и набирала студентов весной, в сезон, тесно связанный в японской культуре с новыми начинаниями. В последнее время ведутся дебаты о том, следует ли школам переносить начало года на осень, чтобы соответствовать большинству других стран мира. Однако такие планы так и не были реализованы из-за серьезных культурных последствий, связанных с началом учебного года, и неопределенности, связанной с последствиями, которые может принести такое изменение.Изменение академического календаря не только усложнило бы сроки окончания учебы японских студентов, но и усложнило бы их поиск работы. Традиционно процесс поиска работы для японских студентов колледжей начинается осенью предпоследнего года обучения или во втором семестре младшего года обучения.

Для японских студентов, решивших учиться в США, осенне-весенний академический календарь в стране может задержать процесс поиска работы. Кроме того, студенты, которые учились за границей или имеют ученую степень U.С. не гарантировано продвижение на внутреннем рынке труда в Японии. Скорее, потенциальные работодатели в Японии негативно оценивают возвращающихся студентов за их неспособность приспособиться к нормам японского рабочего места.

Еще одной проблемой для японских иностранных студентов, обучающихся по программам краткосрочного обучения за рубежом, является признание их международных академических курсовых работ. Кредиты, полученные в зарубежных университетах по программам обмена или краткосрочного обучения за рубежом, часто не признаются в японских университетах.Наконец, резкое повышение платы за обучение в вузах по всему миру, особенно в англоязычных странах, вызывает большую озабоченность у японских студентов.

Эти различия также могут создавать препятствия для японских студентов, думающих об обучении за границей в других странах, кроме США. Тем не менее, недавний опыт Канады, похоже, говорит о другом.

В отличие от США, где количество студентов в последние годы продолжало сокращаться, количество японских студентов, обучающихся в Канаде, увеличилось, хотя и неравномерно.По данным Канады по делам иммиграции, беженцев и гражданства (IRCC), число японских студентов с разрешениями на учебу достигло более 10 000 в 2001 году, прежде чем почти непрерывное десятилетнее снижение привело к 20-летнему минимуму — менее 6000 человек. 2010.

Число зачисленных в школу

начало расти в 2011 году. Они получили дополнительный импульс благодаря поставленной тогдашним премьер-министром Синдзо Абэ политической цели 2013 года по удвоению выездной мобильности студентов, упомянутой выше. MEXT, который измеряет количество иностранных студентов иначе, чем IRCC Канады, сообщил, что в период с 2013 по 2015 год выездная мобильность в Канаду увеличилась на 24% — с 6 614 до 8 189 студентов.Увеличение исходящей мобильности в Канаду опережало как общий рост исходящей мобильности Японии, так и рост мобильности Японии в США, которые выросли на 21 процент и 11 процентов соответственно.

Несколько факторов, вероятно, способствуют расхождению в тенденциях роста между США и Канадой. Канадские университеты предлагают многие из тех же преимуществ, что и университеты США, с некоторыми недостатками. Японских студентов, как и студентов из других стран мира, все больше привлекают высококачественные и относительно доступные канадские колледжи и университеты.Опрос MEXT 2017 года также показал, что японские студенты и родители отдают приоритет общественной безопасности. Канада широко считается более безопасным местом для учебы, чем США. Предыдущее исследование WES выявило широко распространенные опасения среди иностранных студентов в США по поводу насилия с применением огнестрельного оружия как в их учреждении, так и в окружающем сообществе.

Вкратце: система образования Японии

Структура системы образования Японии похожа на структуру большей части США и состоит из трех ступеней

единиц базового образования, начальной, средней и старшей школы, за которыми следует высшее образование.Большинство родителей также зачисляют своих детей в программы дошкольного образования до поступления в начальную школу. Дети должны посещать школу в течение девяти лет — шести лет начального образования и трех лет неполного среднего образования. На уровне начальной и средней школы учебный год обычно начинается 1 апреля и делится на три семестра: с апреля по июль, с сентября по декабрь и с января по март.

Высокие образовательные результаты принесли системе образования Японии безупречную репутацию на мировой арене, особенно на начальном и среднем уровнях.Согласно мировым оценкам уровня образования, страна постоянно набирает баллы выше среднего по успеваемости, посещаемости и среде в классе. В PISA ОЭСР за 2018 год 15-летние японские учащиеся набрали на 16 баллов выше среднего показателя по ОЭСР по чтению и грамотности, на 36 баллов — по математике и на 38 баллов — по естествознанию.

Тем не менее, система образования Японии сталкивается с рядом проблем, среди которых наиболее значительными являются демографическое старение и сокращение охвата школьным образованием.Пик охвата начальным и средним образованием пришелся на 1980-е годы, при этом охват начальным образованием достиг почти 12 миллионов в 1982 году, а набор в среднюю школу — более 11,4 миллиона в 1988 году.

С тех пор количество учащихся на обоих уровнях резко сократилось. В 2018 году, последнем году, за который были доступны данные, набор в начальную школу упал до чуть менее 7 миллионов, а в среднюю — примерно до 6,5 миллионов. Это снижение тесно связано со старением населения страны. Достигнув 24 процентов в 1976 году, процентная доля населения Японии в возрасте от 0 до 14 лет неуклонно снижалась, упав до 13 процентов в 2018 году.

Последствия этого спада распространились вовне и затронули почти все аспекты и уровни японского образования, общества и экономики. В следующих разделах не только исследуется различное влияние демографических тенденций на разные уровни образования в Японии, но также будут описаны структура и содержание каждого уровня образования, другие текущие проблемы, а также важные реформы и модификации, направленные на смягчение последствий внутренних и внешнее давление.

Управление системы образования

Ответственность за управление образованием и разработку политики разделена между государственными органами на трех уровнях: национальном, префектурном и муниципальном. На национальном уровне Министерство образования, культуры, спорта, науки и технологий (MEXT), или Monbu-kagaku-shō , отвечает за все этапы системы образования, от дошкольного образования до обучения в аспирантуре и непрерывного образования. или обучение на протяжении всей жизни.MEXT гарантирует, что образование в Японии соответствует стандартам, установленным Основным законом об образовании 1947 года, который гласит, что страна предоставляет образование для всех своих граждан, «которое ценит достоинство личности, стремится воспитывать людей, богатых человечностью и творческими способностями, которые жаждет истины и справедливости и чтит общественный дух, передает традиции и стремится создать новую культуру ». Для выполнения этого мандата MEXT устанавливает и обеспечивает соблюдение национальных стандартов для аттестации учителей, школьной организации и учебных заведений, среди прочего.Он предоставляет значительную часть средств государственным школам, университетам, исследовательским учреждениям и, при определенных обстоятельствах, выдает гранты частным академическим учреждениям. MEXT также обычно отвечает за разработку национальной политики в области образования, хотя в последние десятилетия премьер-министры часто созывали специальные советы для определения политики в области образования.

На уровне начальной и средней школы MEXT разрабатывает национальные стандарты или руководящие принципы учебной программы ( гакусу шидо ёрю, ), которые содержат «основные принципы каждого предмета, преподаваемого в японских школах, а также цели и содержание обучения в каждом классе.«Как правило, частные издатели учебных заведений разрабатывают и печатают учебники, следуя этим рекомендациям. Начальные и средние школы могут использовать только учебники, проверенные и одобренные MEXT, которая бесплатно предоставляет учебники учащимся.

Хотя MEXT пересматривает руководящие принципы учебной программы примерно раз в 10 лет, их общая структура и цели остаются более или менее неизменными с 1886 года. С тех пор в руководящих принципах учебной программы делается упор на стандартизацию, объективность и нейтралитет, чтобы избежать разногласий по политическим, фракционным и религиозным мотивам. вопросы.Хотя такой акцент может привести к предположению, что национальное правительство строго ограничивает и контролирует содержание образования и методы обучения, теоретически эти руководящие принципы предназначены только для установления единых национальных стандартов образования, позволяющих учащимся по всей стране получить равное образование. Система разработана, чтобы дать учителям свободу разрабатывать индивидуальные планы уроков и тесты. Тем не менее, сравнение с другими странами ОЭСР показывает, что японские учителя имеют ограниченный контроль над обучением в классе и учебной программой.Среди недавних опасений, ограничивающих свободу японских учителей, — введение в 2007 году общенационального теста на успеваемость. Наблюдатели отмечают, что для достижения целей тестирования местные школы и органы управления образованием ужесточили контроль за методами обучения и образовательным содержанием.

На уровне префектур и муниципалитетов внешние влияния, упомянутые во введении, очевидны. В эпоху после Второй мировой войны демократизация и децентрализация образования были ключевыми проблемами реформы образования, что побудило японское правительство принять систему советов по образованию, общую в США.С.

Япония разделена на 47 префектур, каждая из которых состоит из небольших муниципалитетов, таких как города, поселки и деревни. Советы по образованию, представительные советы, отвечающие за надзор за образованием на начальном и среднем уровнях, существуют как на уровне префектур, так и на уровне муниципалитетов. На уровне префектур губернаторы назначают членов совета по образованию, состоящего из пяти человек, сроком на четыре года. Правления префектур несут ответственность за назначение учителей и частичное финансирование муниципальных операций и начисления заработной платы, включая финансирование двух третей заработной платы учителей, а оставшаяся треть финансируется национальным правительством.На муниципальном уровне члены назначаются местными мэрами. Муниципальные советы отвечают за надзор за повседневными операционными задачами в начальных и неполных средних школах, управление и профессиональное развитие учителей, а также за выбор школьных материалов, утвержденных MEXT.

Реформа совета по образованию в 2015 году — первая такая реформа почти за 60 лет — расширила контроль местных руководителей, таких как губернаторы или мэры, над управлением образованием и планированием, и снизила роль советов по образованию.Полномочия по назначению суперинтенданта, самого влиятельного местного органа образования, были переданы от совета по образованию местным руководителям. Реформа также расширила их полномочия по определению целей местной политики — она ​​передала полномочия по разработке устава местной политики в области образования руководителям, сократив советы по образованию до консультативных функций. Реформаторы надеются, что изменения приведут к улучшениям в системе, которую давно критикуют за отсутствие прозрачности, подотчетности и четко определенных ролей и обязанностей.

Дошкольное образование

Традиционно в Японии существовали две основные формы дошкольного образования (ДОО): детский сад ( yōchien ) и дневной уход ( hoikuen ). Под юрисдикцией MEXT, yōchien является необязательной ступенью образовательной системы страны, идущей непосредственно перед начальной школой, обеспечивая дошкольное образование детям в возрасте от трех до шести лет. Дети обычно посещают yōchien около четырех часов каждый день.Как и на других уровнях системы базового образования Японии, MEXT разрабатывает и публикует стандарты учебных программ для детских садов, которые должны соответствовать критериям, необходимым для реализации образовательных целей страны. Последний из них, выпущенный в 2017 году, направлен на то, чтобы воспитать «интерес к жизни» — цель, которую преследуют на всех уровнях образовательной системы, и заложить основу для обучения на начальном уровне и выше.

Управляется другим министерством, Министерством здравоохранения, труда и социального обеспечения, хойкуэн существует за пределами японской системы образования.Его основная функция заключается в предоставлении базовых услуг по уходу за детьми в возрасте от одного до шести лет, пока их родители находятся на работе. Обычно длящиеся восемь часов или продолжительность обычного рабочего дня, хойкуэн часто включает в себя некоторые образовательные элементы, такие как чтение и математика.

Оба центра ychien и hoikuen могут принадлежать и управляться государственными или частными организациями, такими как местные муниципалитеты, образовательные корпорации или некоммерческие организации. Однако большинство студентов поступают в частные учебные заведения, некоторые из которых очень избирательны и дороги.Многие родители считают, что зачисление их детей в эти очень избирательные учреждения увеличивает шансы их детей поступить в более избирательные учреждения на более позднем этапе их образовательной карьеры. Фактически, некоторые центры ychien и hoikuen даже готовят учеников к вступительным испытаниям в частных начальных школах.

Поскольку все больше и больше японских матерей начинают работать, программы детских садов Ётиэн, которые традиционно обеспечивали воспитательный надзор только часть дня, в последние годы столкнулись с

трудности с поддержанием регистрационного номера.По той же причине растет спрос на услуги хойкуэн на целый день. Исторически сложилось так, что у родителей, надеющихся записать своих детей в центры хойкуэн, были длинные и настойчивые списки ожидания.

Учитывая явный спрос на услуги по уходу за детьми в течение всего дня, все больше и больше ётиэн начали перенимать элементы дневного ухода, более типичные для центров хойкуэн. Например, некоторые ётиены начали предлагать продленные часы, чтобы удовлетворить потребности работающих родителей, не заканчивая занятия до конца рабочего дня.Некоторые местные органы власти также начали объединять центры yōchien и hoikuen и вводить обязательный набор для всех детей до начальной школы. Национальное правительство даже приняло меры по объединению услуг по уходу за детьми и дошкольного образования в единое учреждение, известное как nintei-kodomoen . Однако из-за противоречий между юрисдикциями министерств усилия по реформированию часто тормозились административными сложностями и еще не достигли широкого успеха.

Тем не менее, первые попытки реформ в сочетании со снижением рождаемости оказались эффективными в сокращении списков ожидания хойкуэн.В 2019 году списки ожидания для детских садов достигли рекордно низкого уровня: чуть менее 17000 детей ожидают поступления в детский сад, что на 3000 детей меньше, чем в предыдущем году.

Начальное и неполное среднее образование

Начальное образование знаменует начало обязательного образования для всех японских детей, продолжительностью шесть лет и охватывающим классы с первого по шестой. Дети поступают в начальную школу по достижении шестилетнего возраста на 1 апреля.

В программе начальной школы делается упор как на интеллектуальное, так и на нравственное развитие.Все учащиеся должны изучать определенные обязательные предметы, такие как японский язык, математику, естественные науки, общественные науки, музыку, ремесла, домашнее хозяйство, изучение среды обитания и физическое воспитание. Английский язык является обязательным предметом для учащихся пятого и шестого классов государственных школ с 2011 года. С 2020 года английский язык является обязательным с третьего класса. Нравственному развитию способствуют курсы нравственного воспитания и неформальные занятия, призванные привить уважение к обществу и окружающей среде.Важность нравственного воспитания — долгое время являвшегося запретным предметом, учитывая его связь с националистическими крайностями императорской Японии — для политики Японии в области образования возросла за последние несколько десятилетий. В последние годы возвращение нравственного воспитания в формальный курс было вызвано сообщениями о безудержных прогулах учеников, издевательствах и школьном насилии.

Классы остаются большими по международным стандартам и стандартам ОЭСР, несмотря на усилия MEXT по улучшению соотношения студентов и преподавателей и найму дополнительных инструкторов.В 2011 году MEXT ограничил классы первого класса 35, а не 40, хотя намерения распространить аналогичные ограничения на другие классы впоследствии потерпели неудачу. Почти все начальные школы страны, известные как shōgakkō , являются государственными. Зачисление в государственные начальные школы бесплатное.

Учащимся, завершившим цикл начального образования, выдается свидетельство об окончании начальной школы (s hogakko sotsugyo shosho ) и они автоматически принимаются в государственную среднюю школу.

Первый этап среднего образования, заключительный этап обязательного образования, длится три года, включая классы с шестого по девятый. Обучение ведется в неполных средних школах, или chūgakkō , 90 процентов из которых являются государственными и бесплатными. В некоторых муниципалитетах созданы девятилетние школы с обязательным обязательным образованием, сочетающие начальное и неполное среднее образование. Студенты, желающие поступить в частные неполные средние школы или национальные неполные средние школы, связанные с национальными университетами, должны сдать вступительные экзамены, проводимые учебным заведением.

Все государственные неполные средние школы следуют стандартной национальной учебной программе, которая включает обязательные предметы, которые ранее преподавались на начальном уровне. Помимо обязательных предметов, учащиеся также могут выбирать из широкого спектра факультативов и внеклассных занятий в таких областях, как изобразительное искусство, иностранные языки, физическое здоровье и образование, а также музыка.

Первый этап среднего образования является критическим этапом в образовательном путешествии типичного учащегося, поскольку оценки частично определяют, будет ли учащийся принят в хорошую старшую школу и, следовательно, в лучший университет.Он также завершается первым значительным этапом того, что в просторечии называется «экзаменационным адом», — серии строгих и важных вступительных экзаменов, необходимых для поступления в старшие классы средней школы и университеты. Многие учащиеся последних двух классов средней школы посещают Juku , или специализированные школы, для подготовки к конкурсным вступительным экзаменам в старшие классы средней школы.

Учащимся, заканчивающим неполную среднюю школу, выдается свидетельство об окончании средней школы, и они имеют право сдавать вступительные экзамены в старшую среднюю школу.

Ютори Кюику: Реформа обязательного образования

Начиная с 1990-х годов, направление, в котором должна развиваться реформа образования в Японии, было предметом горячих споров. Эксперты давно критикуют японское образование за его «строгое управление», которое «уделяет чрезмерное внимание стандартизации и контролю поведения учащихся». Они также выразили озабоченность по поводу «широко распространенных практик заучивания наизусть и« зубрежки »знаний», которые обвиняли в «лишении учеников возможности развивать свое интеллектуальное любопытство и творческие способности.Наконец, эксперты утверждают, что «острая конкуренция между студентами, претендующими на поступление в престижные старшие школы и университеты, вызвала огромное психологическое давление на этих студентов и их родителей».

Чтобы решить эти проблемы, в 2002 году правительство выпустило национальные стандарты учебных программ, в которых была введена концепция, известная как yutori kyōiku, , что примерно переводится как «расслабленное обучение». Обновленные инструкции внесли существенные изменения, сократив продолжительность учебной недели с шести до пяти дней и сократив содержание учебной программы на 30 процентов.Руководящие принципы также предусматривали создание нового курса «Интегрированные исследования», который предоставил школам и муниципалитетам право по своему усмотрению создавать свои собственные курсы, чтобы предоставить учащимся «пространство для обучения за пределами традиционных рамок учебной программы, которое не будет тесно связано с вступительными испытаниями. или четко определенные результаты обучения ».

Но через год после того, как были введены новые руководящие принципы учебной программы, политика ютори кёику подверглась интенсивной критике. Неутешительные результаты японских студентов в исследовании PISA, проведенном ОЭСР в 2003 году, потрясли нацию.В исследовании средняя успеваемость 15-летних японцев упала с первого на шестое место по математике и с восьмого до 14 ^-го места по чтению. Всего за три года средняя успеваемость упала с 557 до 543 по математике, с 522 до 498 по грамотности чтения и с 550 до 548 по естествознанию.

Эксперты

также выделили результаты исследования «Тенденции международного исследования математики и естественных наук» (TIMSS) за 2003 год — оценки, которая измеряет успеваемость учащихся восьмых классов в США по сравнению с другими учащимися средних школ по всему миру, что свидетельствует о снижении качества образования в стране.В то время как японские студенты снова показали хорошие результаты, превзойдя средние мировые показатели по математике, по сравнению с другими высокоразвитыми азиатскими странами, результаты Японии были неутешительными. От 31 до 44 процентов студентов из Сингапура, Южной Кореи и Гонконга получили высокие баллы по математике по сравнению с 24 процентами японских студентов. Многие японские ученые объясняют относительно низкую успеваемость японских студентов в этих международных оценках образования более мягким характером реформ ютори кёику.

Обеспокоенность общественности снижением производительности побудила японское правительство пересмотреть реформы ютори кёику. За этим последовал ряд реформ, направленных на сохранение некоторых преимуществ образовательных реформ 1990-х и начала 2000-х годов при одновременном повышении академической строгости обязательного образования в Японии. MEXT выпустил новые стандарты учебной программы в 2008 и 2009 годах, которые увеличили количество часов академических уроков при одновременном сокращении интегрированного обучения и факультативных часов, а ряд муниципалитетов при поддержке MEXT возобновили субботние занятия.MEXT также ввел обязательные курсы иностранного языка в программу начальной школы, как упоминалось выше. Совсем недавно реформа в Японии позволила избежать концепции ютори кёику, вместо этого продвигая «активное обучение» с целью развития «знаний, навыков и взглядов учащихся, совместимых с новыми представлениями об обучении в обществе, основанном на знаниях в 20-е годы. первый век ».

Полное среднее образование

После девяти лет обязательного образования учащиеся имеют возможность поступить в старшие классы средней школы ( kōt-gakkō ), которые широко считаются наиболее напряженным этапом японского образования.Несмотря на то, что это необязательный уровень образования, процент перехода из младших классов в старшие классы средней школы чрезвычайно высок, отчасти из-за той неотъемлемой роли, которую успеваемость учащегося в старших классах средней школы играет в определении будущего доступа к высшему образованию и трудоустройству. Согласно MEXT, до 98 процентов японских учащихся младших классов средней школы предпочитают перейти в старшую среднюю школу.

Прием в старшую среднюю школу обычно определяется по трем критериям: вступительные экзамены, собеседование и оценки в младших классах средней школы.Из этих критериев судьба поступления студента в высшее учебное заведение — и даже его карьера в последующие годы — в наибольшей степени определяется вступительными экзаменами ( kōkō juken ). Учащиеся сдают эти экзамены, которые проводятся в выбранной ими старшей школе в период с января по март. Как правило, на вступительных экзаменах проверяется уровень знаний учащегося по основным предметам — японскому, математике, естественным наукам, обществознанию и английскому языку.

Учащиеся, желающие поступить в государственные средние школы, сдают вступительные экзамены, стандартизированные советом префектуры по образованию, в ведении которого находится школа.Если учащиеся не сдают вступительные экзамены в государственную школу, они часто предпочитают подавать документы в частную школу. В отличие от государственных школ, частные старшие средние школы обычно проводят собственные экзамены. Хотя почти три четверти старших классов средней школы в стране являются государственными, доля частных старших классов средней школы в последние годы растет. Учащиеся, обучающиеся в ограниченном количестве унифицированных средних и старших школ страны ( чуто-кёйку-гакко, ), избавлены от вступительных экзаменов.После реформ, проведенных в 2010 году, учащиеся могут бесплатно посещать государственные средние школы, а учащиеся частных средних школ получают государственные субсидии.

Перспективы трудоустройства студентов, которые не могут поступить в государственную или частную старшую среднюю школу, часто мрачны, и многие из них вынуждены искать работу в качестве неквалифицированных рабочих — профессиональная категория, традиционно считающаяся низкой. Учитывая высококонкурентный характер приема в старшие классы средней школы и курсовых работ, неудивительно, что старшие классы средней школы воспринимаются как средство достижения более высокого социального статуса.Однако эта исключительность уже давно вызывает озабоченность по поводу справедливости и доступа. С 1980-х годов MEXT пытается решить эти проблемы с помощью ряда реформ, наиболее значимой из которых было введение кредитной системы в старшие классы средней школы. В конце 1980-х MEXT внедрил систему зачетных единиц для учащихся, обучающихся заочно и дистанционно, что позволило им учиться в своем собственном темпе и получить высшее образование, когда они наберут необходимое количество зачетных единиц. В начале 1990-х годов кредитная система была распространена также на учащихся старших классов средней школы, обучающихся на дневном отделении.

Старшая средняя школа рассчитана на три года, включая классы с 10 по 12, при этом учащиеся получают 240 учебных дней в году. После недавних образовательных реформ, вдохновленных ютори кёику, школьная неделя официально длится пять дней, с понедельника по пятницу. Тем не менее, как упоминалось выше, существуют обходные пути: органы образования выдают специальные разрешения государственным школам на проведение субботних занятий, в то время как многие менее регулируемые частные школы вновь вводят субботние занятия с ежемесячными или двухмесячными интервалами.

Как и в младших классах средней школы, учебная программа старших классов средней школы состоит из трех классов математики, социальных наук, японского языка, естественных наук и английского языка, причем все учащиеся одного класса изучают одни и те же предметы. Факультативы также аналогичны тем, которые предлагаются на более ранних уровнях, включая курсы физического воспитания, музыки, искусства и нравственности. Однако большое количество обязательных курсов часто оставляет студентам мало места для изучения факультативов или предметов, соответствующих их личным интересам.Хотя MEXT настаивает на расширении типов курсов, которые преподаются в старших классах, чтобы продвигать индивидуальность, цель и вдохновение, реализация оказалась сложной из-за нехватки квалифицированных учителей.

Студенты должны получить как минимум 74 кредита для окончания учебы. Учащиеся, окончившие школу, получают аттестат об окончании старшей школы ( sotsugyo shomeisho ) и имеют право сдавать вступительные экзамены в университет.

Старшие школы используют числовую шкалу оценок от 1 до 5.

Техническое, профессиональное и профессиональное образование

В условиях нынешних экономических проблем Японии технические и профессиональные учебные заведения привлекают значительное внимание реформаторов и государственных плановых органов. Обеспокоенность тем, что система образования «устарела и нефункциональна, а учебные программы не соответствуют реалиям общества и экономики», привела к призывам к расширению и укреплению профессионального и профессионального образования. В официальном документе MEXT 2017 года, в котором изложены ключевые приоритеты реформы образования, содержался призыв к укреплению и реформированию технического и профессионального образования в стране.В документе подчеркивается важность диверсификации системы образования страны за счет увеличения доступности профессиональных школ и колледжей для решения проблем глобализации, экономических преобразований и снижения рождаемости. Этот документ последовал за поправкой 2016 года к Закону о школьном образовании 1947 года; пересмотр призвал профессиональные учреждения сотрудничать с лидерами отрасли для разработки учебных программ, которые лучше сочетают практические и теоретические компоненты.

Правительственные планировщики надеются, что эти усилия расширят и укрепят и без того разнообразный ландшафт профессиональных и профессиональных учебных заведений.В Японии имеется широкий спектр учебных заведений, предлагающих специальное образование и профессиональную и техническую подготовку японских студентов на уровне среднего, послесреднего и непрерывного образования. Учитывая уникальную практику приема на работу японских работодателей, о которой подробнее говорится ниже, эти учреждения привлекают все большее количество студентов университетов, которые предпочитают учиться в профессиональном учебном заведении одновременно или после окончания университета, чтобы повысить их возможности трудоустройства, явление, известное в Японии как «Двойное обучение.”

Специализированные учебные заведения (

senshu gakku )

Впервые представленные в 1976 году, специализированные учебные заведения ( senshu gakku ) предлагают курсы обучения, направленные на развитие навыков и компетенций, необходимых для конкретных профессий. Существуют три категории специализированных учебных колледжей: общие, вторые и послесредние, каждая из которых поддерживает различные требования к поступлению и предлагает учебные программы, различающиеся по содержанию и интенсивности.

Большинство специализированных учебных заведений находятся в частной собственности. Новые специализированные учебные заведения должны соответствовать минимальным требованиям к качеству, установленным MEXT, после чего им может быть предоставлено разрешение на работу от правительства префектуры, в котором они расположены.

Специализированный колледж, общий курс (сэншу гакко иппан катей)

Профессиональный колледж самого низкого уровня предлагает курсы по общеобразовательным предметам, таким как японское шитье, искусство и кулинария.MEXT не устанавливает требований для поступления на общие курсы, вместо этого позволяет отдельным учебным заведениям устанавливать свои собственные. По состоянию на 2017 год насчитывалось 157 колледжей, предлагающих общие курсы примерно 29000 студентов.

Специализированный колледж, гимназия (кото-сэншу-гакко)

Более популярны специализированные учебные заведения, предлагающие курсы для старших классов средней школы. По состоянию на 2017 год 424 учреждения предлагали курсы второй ступени средней школы примерно для 38000 студентов.Для поступления на курсы этого уровня необходимо иметь аттестат об окончании средней школы. Курсы обычно длятся от одного до трех лет. Те, кто завершает курс продолжительностью три года или более, который соответствует минимальным академическим требованиям, установленным MEXT, имеют право на зачисление в университет или профессиональный колледж. Студентам, окончившим эти курсы, выдается свидетельство об окончании средней школы специализированного колледжа.

Профессиональный колледж (сэнмон гакко)

Профессиональный колледж высшего уровня — это профессиональный колледж, предлагающий курсы послешкольного уровня.Прием открыт для выпускников старших классов средней школы на курсы продолжительностью от одного до четырех лет. Студенты, окончившие специализированные профессиональные училища, могут поступить в традиционный четырехлетний университет, но также могут использовать свои дипломы непосредственно для карьеры по своей специальности. Варианты специализации обширны, но обычно делятся на восемь областей обучения: промышленность, сельское хозяйство, медицина, здравоохранение, образование и социальное обеспечение, деловая практика, одежда и ведение домашнего хозяйства, а также культура и гуманитарные науки.

Студентам, завершившим утвержденный MEXT курс продолжительностью не менее двух лет и 62 кредита (1700 кредитных часов), выдается диплом (s enmonshi ). Тем, кто завершил утвержденный MEXT курс продолжительностью не менее четырех лет и 124 кредита (3400 кредитных часов), выдается диплом продвинутого уровня ( кодо сэнмонши, ).

В связи с падением рождаемости и увеличением числа поступающих в университеты профессиональные колледжи изо всех сил пытались поддерживать уровень набора.Тем не менее, по состоянию на 2017 год существовало 2817 профессиональных колледжей, в которых обучались около 660 000 студентов, или от 15 до 20 процентов выпускников старших классов средней школы. Чтобы стимулировать зачисление, некоторые профессиональные колледжи приняли подход двойного обучения, организовав расписание занятий таким образом, чтобы студенты могли учиться одновременно для получения профессионального диплома и университетской степени (двойное обучение, упомянутое выше).

Технологические колледжи (

kōtō-senmon-gakkō или KOSEN)

В отличие от других профессиональных учебных заведений, технологические колледжи, которые были созданы в 1961 году, обеспечивают образование и подготовку на уровне среднего и послесреднего.Учащиеся 15 лет или те, кто заканчивает среднюю школу, могут учиться в этих колледжах, которые в основном предлагают курсы инженерии, технологий и морских исследований. Обычно программы рассчитаны на пять лет и требуют 167 кредитов. Студенты, окончившие программы технологических колледжей, получают звание младшего специалиста ( jun gakushi ).

Технологические колледжи становятся все популярнее среди выпускников университетов, которым не удается найти работу сразу после окончания учебы.

Профессиональные и профессиональные колледжи (

tanki daigaku )

Подмножество младших колледжей, обсуждаемых ниже, профессиональные и профессиональные младшие колледжи (PVJC), проводят «обучение и исследования в узкоспециализированных областях с целью развития практических и применимых способностей, необходимых для выполнения специализированной работы». Программы в PVJC рассчитаны на два или три года и требуют от 62 до 93 кредитов, треть из которых должна быть заработана на «практических занятиях, обучении навыкам или эксперименте», включая «обучение на месте, проводимое вне кампуса».«Студентам, завершающим обучение, присуждается степень младшего специалиста (профессиональная), и они могут перейти в общеобразовательный или профессиональный или профессиональный университет.

профессиональных и профессиональных университетов (

сэнмон сёку дайгаку или PVU) и профессиональных высших школ ( сэнмон сёку дайгакуин )

Другие вузы включают профессиональные и профессиональные университеты ( senmon shoku daigaku , или PVU), которые предлагают курсы, аналогичные курсам, предлагаемым в PVJC, и присуждают четырехлетние 124 зачетные степени бакалавра (профессиональные).

профессиональных аспирантских школ ( senmon-shoku-daigakuin ), которые «специализируются на воспитании высокоспециализированных профессионалов, которые будут работать на международном уровне» и включают юридические школы и школы педагогического образования, присуждают профессиональные ученые степени, такие как доктор юридических наук и другие профессиональные магистерские степени. Продолжительность программ составляет от одного до трех лет, а требования к кредитам сильно различаются. Эти профессиональные степени часто отвечают предварительным требованиям для сдачи профессиональных экзаменов; например, для сдачи государственного экзамена на адвоката требуется доктор юриспруденции.

Медсестринское образование

Прежде чем сдавать национальные экзамены на получение лицензии, медсестры в Японии должны пройти не менее трех лет послешкольного образования и подготовки. Акушерки и медсестры должны пройти дополнительный год обучения по специализированной программе. Программы медсестер преподаются в различных учреждениях; университеты, младшие колледжи и школы медсестер ( kangoshi-senmon ), которые контролируются Министерством здравоохранения, труда и социального обеспечения (MHLW), предлагают трехлетние программы по общему медсестринскому делу и однолетние специализированные программы по общественному здравоохранению или акушерство.Университеты — единственные учреждения, уполномоченные предлагать четырехлетние сестринские программы, которые часто включают год специализированного обучения акушерству или общественному здравоохранению и приводят к получению степени бакалавра сестринского дела.

Программы медсестер обычно следуют стандартному учебному плану, установленному MEXT и MHLW. Студенты, успешно завершившие трехлетнее общее медсестринское образование, имеют право сдавать экзамен на Национальную лицензию на медсестринское дело; высокий проходной балл позволяет им приступить к занятиям.После получения общей медсестринской лицензии и прохождения дополнительного года специализированной подготовки студенты могут сдавать экзамены по национальному здравоохранению и акушерству.

Высшее образование

Япония предлагает широкий и разнообразный ландшафт вузов, который включает младшие колледжи, университеты и аспирантуру в дополнение к высшим профессиональным и профессиональным учреждениям, упомянутым выше. В стране один из крупнейших секторов высшего образования в мире — около 3.В 2018 году высшее образование было зачислено 9 миллионов студентов. В том же году в университеты поступило в общей сложности 2,9 миллиона студентов, из которых 2,6 миллиона были зачислены на программы бакалавриата и 254 000 — на программы магистратуры. Уровень зачисления также высок; согласно MEXT, в 2017 году процент 18-летних, обучающихся на уровне послесреднего образования, составлял 81 процент, из которых 53 процента учились в университете, 22 процента — в специализированном колледже, 4 процента — в младшем колледже и 1 процент в технологическом колледже.

Существуют три категории японских университетов: национальные университеты, учрежденные национальным правительством; государственные университеты, учрежденные префектурами и муниципалитетами; и частные университеты, созданные образовательными корпорациями. Примечательной особенностью состава японских вузов является высокая доля частных вузов в стране, которые быстро расширялись в ответ на растущий спрос на высшее образование в годы послевоенного экономического бума.В 2018 году менее четверти из 782 университетов Японии были государственными или национальными — всего 86 национальных и 93 государственных университета по сравнению с 603 частными университетами. В том же году в частные учебные заведения было зачислено почти четыре пятых всех студентов высших учебных заведений, в результате чего Япония заняла седьмое место по численности студентов частных высших учебных заведений в ОЭСР.

Однако, несмотря на то, что они составляют большинство японских вузов, частные университеты часто считаются менее престижными, чем их национальные и государственные вузы.Даже сегодня национальные и государственные университеты обычно занимают более высокие позиции в национальных и международных рейтингах и отвечают за большую часть академических исследований Японии. Из 11 университетов, составляющих RU11, консорциум ведущих исследовательских университетов Японии, только два являются частными: университет Кейо и университет Васэда. Еще более престижными являются Национальные семь университетов, группа национальных университетов, созданных и управляемых Японской империей до конца Второй мировой войны, старейшим и самым престижным из которых является Токийский университет.

Недавние реформы помогли модернизировать уважаемые национальные университеты Японии. Закон о национальных университетских корпорациях (NUC), принятый в 2004 году, реорганизовал эту категорию вузов, которая ранее находилась в ведении MEXT, превратив национальные университеты в государственные корпорации, что расширило их автономию в академических, бюджетных и других вопросах. Реформы NUC также уполномочили президентов национальных университетов принимать важные организационные, стратегические и академические решения без утверждения закона или MEXT.

Тем не менее, несмотря на свои размеры и разнообразие, высшее образование в Японии остается более сложным, чем любой другой этап образовательной системы страны. К проблемам относятся проблемы с качеством, растущее неравенство и сокращение числа учащихся. Уменьшение численности населения Японии означает, что все меньше и меньше студентов заканчивают старшие классы средней школы и все меньше и меньше имеют право поступать в университеты. Хотя популяция 18-летних оставалась более или менее стабильной в течение последнего десятилетия, MEXT прогнозирует, что с 2021 года сокращение, которое не прерывалось с 1991 по 2009 год, начнется снова.Спад имел и, вероятно, будет иметь далеко идущие последствия в секторе высшего образования. Как упоминалось выше, спад также побудил японское правительство, университеты и ассоциации высшего образования искать студентов за границей для заполнения свободных мест в университетах. Это также побудило некоторые университеты упростить стандарты приема, заменив сложные вступительные экзамены собеседованиями и студенческими эссе.

Педагоги давно озабочены качеством, строгостью и целью обучения в японских университетах.В отличие от строгого среднего образования, учеба в университете обычно считается легкой: студенты проходят первые два с половиной года, прежде чем сосредоточиться на поиске работы в последние полтора года. Уникальная японская система сюсоку кацудо (поиск работы), долгое время являвшаяся преобладающей практикой найма в стране, означает, что университетское образование и рынок труда в Японии более тесно связаны, чем где-либо еще в мире. Согласно этой системе, компании нанимают исключительно из числа новых или будущих выпускников университетов, редко нанимая пожилых людей, ищущих работу.После приема на работу эти новые выпускники университетов часто остаются в одной и той же компании на всю жизнь, а их заработная плата сильно зависит от трудового стажа; такая система найма известна как s hūshin koy . Поскольку новые выпускники, как правило, практически не имеют практического опыта, рекрутеры уделяют огромное внимание престижу университета и старшей школы для соискателей. Ведущие работодатели, такие как правительство Японии и крупнейшие компании страны, нанимают почти исключительно из самых престижных университетов Японии.Соискатели работы, не имеющие университетского образования, и студенты, обучающиеся в зарубежных университетах, которые следуют другому академическому календарю, сталкиваются с огромными трудностями при получении работы.

Важность университетского образования отражается в уровне занятости. Согласно исследованию ОЭСР 2012 года, уровень занятости как для мужчин, так и для женщин с высшим образованием значительно выше, чем для тех, кто имеет только полное среднее образование. Исследование также выявило большой разрыв в занятости между мужчинами и женщинами.Среди мужчин 92 процента лиц с университетским образованием и 86 процентов тех, кто имеет полное среднее образование, были трудоустроены, по сравнению с 68 и 61 процентами женщин с университетским и полным средним образованием, соответственно. Гендерное неравенство — широко признанная проблема по всей Японии, не только на рабочем месте, но и в высшем образовании. В ходе серии исследований, начавшихся в Токийском медицинском университете в 2018 году, было обнаружено, что несколько университетов систематически манипулируют результатами своих вступительных экзаменов, снижая результаты тестов женщин, чтобы гарантировать, что они составляют лишь незначительное меньшинство всех принятых студентов.После того, как скандал вынудил Токийский медицинский университет внести коррективы, вступительные экзамены сдали больше женщин, чем мужчин.

Исключительная зависимость Японии от частных источников финансирования высшего образования еще больше усугубляет опасения по поводу неравного доступа к университетскому образованию. Поскольку студенты всех университетов, национальных, государственных или частных, платят за обучение, частные источники, такие как студенты и их родители, финансируют сравнительно большую долю японского высшего образования. Доля частных расходов на высшее образование, достигшая почти 69 процентов в 2017 году, является одной из самых высоких в ОЭСР.Кроме того, мало стипендий или грантов доступно студентам, которые в них нуждаются, и большая часть японских студентов берут частные или спонсируемые государством ссуды для финансирования учебы, что вызывает обеспокоенность по поводу способности менее обеспеченных людей получить университетское образование. и комфортная карьера после окончания учебы.

Критики также подчеркнули несоответствие между образованием и навыками, полученными в университетах страны, и теми, которые необходимы для процветания в современном мире.В ответ на это политики в Японии призвали к «интернационализации» ( kokusaika ) университетов, чтобы лучше подготовить студентов к ориентированию и достижению успеха во взаимозависимой глобальной экономике. Во многих случаях эти усилия по интернационализации зашли дальше всего в частных университетах, в то время как национальные и государственные университеты изо всех сил пытались адаптироваться. По данным опроса, проведенного MEXT в 2008 году, только 5 процентов преподавателей самых престижных государственных учреждений Японии приехали из-за границы.

Прием в университеты

«Таким образом, существует общее мнение, что успеваемость учащегося на одном важном экзамене в возрасте примерно 18 лет, вероятно, будет определять всю его оставшуюся жизнь. Другими словами: вступительные экзамены в университет — это основной инструмент для сортировки профессий в японском обществе. В результате получается не аристократии по рождению, а что-то вроде степеней-окократии ».

Несмотря на то, что прошло полвека, эти слова, написанные в обзоре национальной политики Японии в области образования, опубликованном ОЭСР в 1971 году, по-прежнему актуальны и сегодня.Посещение престижного университета напрямую влияет на перспективы трудоустройства и жизни, делая процесс поступления в университеты одним из самых важных этапов образовательной системы Японии. В то время как MEXT призывает университеты учитывать ряд факторов при принятии решений о зачислении, таких как собеседования, сочинения и оценки в средней школе, вступительные экзамены, несомненно, являются наиболее важным фактором.

Учащиеся с аттестатом об окончании старшей школы, которые хотят поступить в государственные университеты или некоторые частные университеты, обычно сдают два вступительных экзамена: Тест Национального центра для приема в университеты ( daigaku nyūshi sentā shiken ), который чаще называют просто Национальным. Center Test или Center Test; и вступительный экзамен в университет.Экзамены Национального центра, проводимые Национальным центром вступительных экзаменов в университеты, проводятся ежегодно в течение двух дней в январе. Всего 30 тестов, все с множественным выбором, по шести предметам: география и история, обществоведение, японский язык, иностранный язык, естествознание и математика. Студенты могут сдать до 10 экзаменов в течение двух дней, как правило, выбирая предметы, необходимые для поступления в выбранные университеты.

Экзамены в престижных университетах зачастую даже сложнее, чем экзамены Национального центра.Студенты часто решают сдать несколько экзаменов для конкретных учебных заведений в нескольких университетах на случай, если они не поступят в предпочтительный университет. Перед обоими экзаменами университеты раздают студентам буклеты, чтобы помочь им подготовиться к экзаменам по предметам.

Критика и реформа: общий тест для поступления в университеты

Многие японские эксперты по политике подвергли критике тест Национального центра, утверждая, что устаревший акцент теста на механическое запоминание способствует отсутствию независимого и критического мышления у японских студентов.Они также утверждают, что высокая ставка теста причиняет значительный психологический стресс учащимся и их родителям, вплоть до утверждения, что тест усиливает многовековую культурную стигму, которая связывает неудачу с остракизмом. Например, большое количество студентов, которым не удалось набрать достаточно высоких баллов для поступления в предпочтительный университет, решают пересдать вступительные экзамены в следующем году. Эти ученики, составлявшие пятую часть всех учеников, сдавших Национальный тест в 2011 году, известны как рунин , термин, который исторически относился к странствующим самураям, лишенным своего социального статуса из-за потери своего феодального хозяина.Ронин, решивший учиться в Juku , или неполной школе, которую ученики могут посещать как до, так и после сдачи вступительного испытания, обычно переводят в определенную часть школы, отдельно от других учеников. Там они проводят долгие, изнурительные часы учебы в надежде поднять свои результаты тестов достаточно высоко, чтобы поступить в колледж по своему выбору.

Тест также был осужден за его недоступность. Цены на тесты высоки и могут стоить студентам до 18 800 японских иен или около 180 долларов США только по трем предметам. ^[1] Зачётные школы могут стоить намного дороже. Yobikō , которые, как и Juku, готовят студентов к вступительным экзаменам, могут стоить как год обучения в университете. Эти высокие затраты усугубляют экономическое неравенство в и без того стратифицированном японском обществе, разжигая напряженность, создавая впечатление, что только наиболее социально и финансово пригодные будут приняты в лучшие университеты и, в свою очередь, им будут гарантированы высокооплачиваемые рабочие места в высших учебных заведениях. будущее.

Для решения некоторых из этих проблем правительство Японии планирует заменить тест Национального центра общим тестом для поступления в университеты или общим тестом, который планируется провести впервые в 2021 году.MEXT надеется, что новый Общий тест выберет «участников на основе многогранной методологии, которая« справедливо »оценивает навыки, которые люди приобрели для себя», поощряя критическое и независимое мышление и глубокий анализ проблем вместо механического запоминания. Одним из средств достижения этих целей является введение письменных разделов по математике и тестов по японскому языку. Значение нового Общего теста огромно. Это не только показывает готовность адаптироваться к требованиям все более глобализированного, основанного на знаниях мира, но также сигнализирует о переоценке глубоко укоренившихся культурных ценностей, особенно ценностей успеха, справедливости и индивидуальности.

Высшие учебные заведения, программы и степени

Структура и требования программ высшего образования в Японии очень похожи на таковые в США. Учебный год для большинства вузов делится на два семестра: с апреля по сентябрь и с октября по март, хотя некоторые учебные заведения работают по триместровой или квартальной системе. Хотя в последние годы правительство и представители университетов обсуждали возможность начала учебного года осенью, чтобы лучше соответствовать международной практике, никаких общенациональных действий пока не предпринято.В большинстве программ ведется обучение на японском языке, хотя некоторые из них преподаются на английском языке.

Младшие колледжи (танки дайгаку)

младших колледжей ( tanki daigaku ), иногда называемые на английском языке общественными колледжами, предлагают двух-трехлетние программы в различных областях. Двухлетние курсы требуют завершения как минимум 62 кредитов; Для трехлетних курсов требуется минимум 93 кредита. В период с 1991 по 2005 год младшие колледжи присуждали своим выпускникам звание младшего специалиста.С 2006 года студентам присуждается степень младшего специалиста ( tankidaigakushi ), которая позволяет им перейти на программу бакалавриата в университете. Иногда предоставляются льготы по кредитам.

Подавляющее большинство студентов младших колледжей — женщины. В 2009 году женщины составляли почти 90 процентов учащихся младших классов колледжей. Однако в связи с тем, что все больше и больше женщин предпочитают учиться в четырехлетних университетах, набор в младшие колледжи резко снизился.

Университеты (Дайгаку)

Университеты предлагают программы бакалавриата ( гакуси, ), требующие как минимум четырехлетнего очного обучения.Они предлагаются в различных областях, включая гуманитарные, социальные, естественные, инженерные и сельское хозяйство. Программы бакалавриата обычно требуют завершения общеобразовательного компонента, который обычно включает от 30 до 60 кредитов, взятых в течение первых двух лет программы. Чтобы закончить учебу, студенты должны заработать как минимум 124 кредита. Программы медицины, стоматологии, фармацевтики и ветеринарии требуют шести лет обучения и от 182 до 188 кредитов.

Учебные планы медицинских программ обычно состоят из предметов по биологии, физике, математике и химии, при этом четыре года посвящены академической учебе, а два года — клинической практике и обучению.По окончании программы студентам присуждается степень бакалавра медицины. Выпускники, сдающие национальный лицензионный экзамен, имеют законное право заниматься практикой, начиная с двухлетнего резидентства. Для поступления на трехлетнюю программу доктора медицинских наук требуется степень бакалавра медицины.

Для получения степени магистра

( шуши ) обычно требуется два года очного обучения и получение 30 кредитов. Магистерские программы предлагаются по разным предметам и состоят из курсовой работы, диссертации и устного экзамена.Для поступления требуется степень бакалавра или 16 лет обучения в школе.

Докторантура

( hakase ) требует от трех до пяти лет очного обучения. Обычно требуется окончание магистерской или профессиональной программы, хотя некоторые учебные заведения также требуют, чтобы поступающие сдавали дополнительный вступительный экзамен. Студенты, допущенные к докторской программе со степенью бакалавра, обычно должны выполнить 30 кредитов по курсовой работе в первые два года обучения.

В аспирантурах, которые обычно являются подразделениями университетов, преподаются как магистерские, так и докторские степени. Некоторые из них работают как независимые учреждения.Сравнительно мало японских студентов получают образование в аспирантуре, отчасти из-за того, что работодатели считают, что аспиранты не намного более квалифицированы, чем студенты бакалавриата. В отличие от зачисления на бакалавриат, когда большинство студентов посещают частные учебные заведения, зачисление в магистратуру сосредоточено в национальных университетах.

Национальный институт академических степеней и повышения качества высшего образования (NIAD-QE)

С 1991 года Национальное учреждение академических степеней и повышения качества высшего образования (NIAD-QE), известное до 2016 года как Национальное учреждение академических степеней и университетской оценки (NIAD-UE), также присуждает степени на основе накопленные кредиты или завершение академической программы, одобренной NIAD-QE.Например, выпускник программы на получение степени младшего специалиста, получивший не менее 62 кредитов в университете за двухлетний период, может подать заявку в NIAD-QE, который после оценки и утверждения академической курсовой работы студента присуждает степень бакалавра. NIAD-QE также присуждает степени бакалавра, магистра и доктора студентам, окончившим курс обучения в учебном заведении, находящемся в ведении государственного министерства, например Национальной академии обороны Японии или Медицинском колледже национальной обороны.Студенты магистерских и докторских программ также сдают экзамен, проводимый комитетом экспертов, созванным NIAD-QE.

Обеспечение качества и аккредитация

Действующая в Японии система обеспечения качества и аккредитации сложна. Он состоит из государственного контроля над созданием новых вузов, внешней аккредитации, а также институционального самомониторинга и самооценки.

MEXT обладает исключительным правом на учреждение новых университетов с правом принятия решения об утверждении создания нового университета на основании результатов обзора, проведенного Советом по фрахтованию университетов и школьной корпорацией, агентством MEXT.Совет оценивает соответствие предлагаемых университетов стандартам, установленным правительством в таких областях, как организация и управление университетом, квалификация персонала, соотношение студентов и преподавателей, возможности и образовательные программы, среди прочего. После того, как учебное заведение начало свою работу и до того, как начнется выпуск первой когорты выпускников, совет проводит «Опрос для отслеживания выполнения планов университетского фонда», чтобы убедиться, что университет продолжает соблюдать стандарты, установленные законом.

С 2004 года японские вузы подлежат сертифицированной системе оценки и аккредитации (CEA). В соответствии с этой системой, все вузы должны проходить комплексную оценку своего образования, исследований и возможностей со стороны организаций CEA, утвержденных MEXT, через определенные промежутки времени. По состоянию на 2020 год MEXT одобрил 15 организаций CEA, каждая из которых разрабатывает и применяет свои собственные критерии оценки. Организации CEA имеют право оценивать только определенные типы учебных заведений, такие как университеты или технологические колледжи, или профессиональные программы, такие как право и управление бизнесом.Хотя оценка CEA является обязательной, вузы могут выбирать из списка утвержденных организаций CEA. Результаты оценки публикуются в открытом доступе.

Все государственные и частные университеты, младшие колледжи и технологические колледжи должны проходить аттестацию CEA один раз в семь лет. Помимо комплексных институциональных оценок, профессиональные программы, предлагаемые PVJC, PVU и профессиональными аспирантскими школами, должны проходить оценку один раз в пять лет.Для университетов MEXT утвердил пять CEA, крупнейшим из которых является NIAD-QE, который также поддерживает базу данных признанных вузов и программ с возможностью поиска.

Университеты, младшие колледжи и технологические колледжи также обязаны проводить внутренние проверки качества и самооценки, результаты которых публикуются публично. После реформ NUC 2004 г. национальные университеты подлежат дополнительной оценке со стороны MEXT для отслеживания их прогресса в достижении ранее определенных целей.Результаты этих оценок определяют уровень финансирования, которое национальные университеты получают от MEXT.

Градуировочные весы

Хотя оценочные шкалы различаются в зависимости от вуза, в большинстве национальных университетов используется разновидность пятибалльной системы оценок, при этом в большинстве используются буквенные оценки от S (выше) до F (не сдал). Другие университеты используют числовую шкалу оценок от 0 до 100, при этом минимальный балл 60 для каждого курса. Студентам, успевающим на неудовлетворительном уровне, ставится оценка «F», и им предлагается повторно пройти тот же предмет (ы) в следующих семестрах.С 2016 года большинство японских университетов также приняли систему среднего балла (GPA).

Подготовка учителей

Несмотря на большое количество студентов в Японии, в стране работает относительно немного учителей. Как упоминалось выше, соотношение студентов и преподавателей намного выше среднего показателя по ОЭСР. Несмотря на недавние попытки MEXT снизить эти коэффициенты, национальная кампания по сокращению расходов государственного сектора негативно повлияла на прием на работу новых учителей. В период с 2014 по 2015 год общее количество учителей сократилось.

Условия труда учителей тоже далеки от идеальных. Учителя перегружены работой, работают в среднем около 54 часов в неделю, и, как и в случае с остальной японской рабочей силой, их условия занятости становятся все более нестабильными. В 2012 году около 16 процентов японских учителей работали по краткосрочным контрактам или по совместительству, по сравнению с менее чем 9 процентами в 2005 году. Нерегулярная занятость часто препятствует профессиональному развитию учителей, ограничивает время, отводимое на планирование уроков, и снижает моральный дух. все это может отрицательно сказаться на качестве образования.

Помимо высшего образования, учителя на всех уровнях образования должны иметь сертификаты преподавателя для практики. Советы по образованию префектур выдают эти сертификаты кандидатам, набравшим минимальное количество кредитов, установленное академическими программами, утвержденными MEXT. Кандидаты обычно учатся в общих университетах и ​​младших колледжах, хотя недавно были созданы высшие учебные заведения для повышения квалификации и подготовки учителей. Академические учебные программы включают курсы по педагогике, а также курсы, связанные с предметами, которые предполагаемые учителя намереваются преподавать.

Отдельный сертификат учителя требуется для обучения на разных ступенях или типах образования — учителя детских садов, начальных классов, неполных средних школ, полных средних школ и учителей с особыми потребностями должны получить разные сертификаты преподавателя. Выдаются сертификаты трех разных классов — продвинутый, класс I и класс II, и для каждого из них требуются разные академические документы. Степень магистра необходима для получения сертификата продвинутого преподавателя, степени бакалавра для сертификата класса I и степени младшего специалиста для сертификата класса II.Сертификат II класса не подходит для учителей старших классов средней школы, и тем учителям, у которых есть сертификат II класса на других уровнях, настоятельно рекомендуется продолжить учебу и получить как минимум сертификат I класса. Учителя должны продлевать свои лицензии каждые 10 лет, пройдя набор курсов, разработанных MEXT и преподаваемых в утвержденных MEXT университетах или педагогических институтах.

Требования к документу WES

Среднее образование

• Академическая справка — выдается на английском языке и отправляется непосредственно в WES учреждением, которое посещало
• Аттестат об окончании — четкая и разборчивая ксерокопия аттестата об окончании или диплома, выданного на английском языке учебным заведением, посещенным

Высшее образование

• Академическая справка — выдается на английском языке и отправляется непосредственно в WES учреждением, которое посещало
• Для законченных докторских степеней письмо, подтверждающее присуждение степени — отправленное непосредственно учреждением присутствовавшего

Образцы документов

Щелкните здесь, чтобы получить PDF-файл с академическими документами, указанными ниже:

• Свидетельство об окончании старшей школы
• Диплом младшего специалиста
• Должность младшего специалиста (технологический колледж)
• Диплом (ПТУ)
• Диплом о высшем образовании (ПТУ)
• Бакалавриат
• Степень бакалавра НИАД-QE
• Магистр
• доктор философских наук

---

[1] Вступительные экзамены в университет еще больше увеличивают расходы, добавляя около 17 000 иен за экзамен к общим расходам студента.

---

Взгляды и мнения, выраженные в этой статье, принадлежат авторам и не обязательно отражают официальную политику или позицию World Education Services (WES).

интересных фактов о японской школьной системе

Знаете ли вы, что, согласно последнему исследованию, дети из Японии лидируют в мире по навыкам счета и грамотности? Итак, что же делает подход японской школьной системы таким уникальным и отличным от остального мира, и, что более важно, чему мы можем научиться у него?

Как быстро вы можете умножить 21 на 13? Вероятно, одну минуту.А как насчет 123 умножить на 321? Конечно, больше одного. Что ж, японские дети делают это в мгновение ока, с помощью нескольких строчек. Это может сделать любой ребенок, даже пятилетний. Они не заучивают числа наизусть. Вместо этого они рисуют и играют.

Вы задаетесь вопросом, как это может быть?

Это потому, что обучение в этой стране зависит от качества уроков, а не от количества.

Посмотрите это короткое видео и убедитесь в этом сами.

Вот пример обычного урока математики в Японии:

Класс начинается с обычного айсацу (приветствия) учителю, после чего следует его вопрос, знают ли ученики, как решить задачу, которую он ранее поставил на доске.В этот день его класс должен научиться решать уравнения с несколькими дробями, и он инструктирует своих пятиклассников, как подходить к этим математическим задачам.

Первый ученик, закончивший, поднимает руку. Учитель подходит, бросает взгляд на задачу и обводит ее, чтобы показать, что она верна. Затем ученик встает и уходит со своего места. Поднимается еще одна рука. Но на этот раз первый ученик играет роль учителя или корректора.

Математика — это тоже тип языка, так почему бы нам не подойти к ней так, как если бы мы изучали английский, японский или общественные науки?

Японцы говорят, что , если вы научите тому, что вы узнаете, вы запомните около 90 процентов. I Если учителя стоят у доски и просто читают лекцию, просто слушая, ученики будут удерживать гораздо меньше — скажем, 40 процентов — так что гораздо эффективнее, чтобы они обсуждали проблемы и учили друг друга. Кроме того, важно, чтобы у них было очень мало времени простоя или отдыха, и чтобы они постоянно были мотивированы.

Перейдем к языку .

Дети во всем мире обычно изучают от 26 до 33 букв (не считая некоторых азиатских языков, которые имеют скорее пиктографический подход).Вы знаете, сколько иероглифов нужно знать японским детям, чтобы читать и писать? Больше 26, это точно.

Японские родители знают, как сложно помочь своим детям выучить все иероглифы и использовать их в устной и письменной речи. Однако из-за качественного подхода к обучению к моменту окончания начальной школы японских детей уже будут знать 1 006 иероглифов иероглифов. В возрасте 15 лет, когда они закончат свое обязательное образование, они будут знать дополнительно 1130 человек.

В дополнение к кандзи, в японском языке есть два набора фонетических шрифтов , хирагана и катакана. В каждом наборе 46 символов, которые действуют как слоги (обычно включая согласную и гласную, например «ка»). В сочетании со специфическими точками, используемыми для обозначения изменений исходных звуков, этих символов достаточно, чтобы выразить все звуки современного японского языка. Хирагана используется вместе с кандзи для написания обычных японских слов. Катакана используется для написания слов, заимствованных из других языков, имен иностранных людей и мест, звуков и криков животных. Звучит сложно? Не для японца.

Что делает японскую школьную систему такой уникальной?

Японская государственная система образования — национальная гордость этой страны, с традиционным подходом, который помог японским ученикам легко превзойти своих сверстников во всем мире. Тесты PISA еще раз подтверждают это.

Японская школьная система состоит из :

• 6 лет начальной школы,
• 3 года неполной средней школы,
• 3 года старшей школы и
• 4 года университета.

* Период гимукёйку (обязательное образование) составляет 9 лет : 6 лет в сюгаккоу (начальная школа) и 3 года в чугаккоу (неполная средняя школа).

Из-за того, что их система образования настолько хороша, Япония имеет одно из самых образованных групп населения в мире (со 100% охватом обязательных классов и нулевой неграмотностью) . Несмотря на то, что средняя школа (koukou) не является обязательной, набор в среднюю школу по-прежнему довольно высок: более 96% по стране и почти 100% в городах.

Как работают японские школы?

Большинство школ работают по трехклассной системе с началом нового учебного года каждый апрель. За исключением младших классов начальной школы, средний школьный день в будние дни длится 6 часов , что делает его одним из самых продолжительных школьных дней в мире. Даже после окончания школы у детей все еще есть упражнения и другие домашние задания, чтобы занять их. Каникулы длится 6 недель во время летних каникул и около 2 недель во время зимних и весенних каникул. Во время каникул часто бывает домашнее задание.

Каждый класс имеет свой класс, где студенты проходят все курсы, кроме практических занятий и лабораторных работ. В начальной школе в большинстве случаев один учитель преподает все предметы в каждом классе. Количество учеников в одном классе обычно не превышает 40. Однако в прошлом из-за быстрого роста населения это число было намного выше, превышая 50 учеников в классе.

Предметы, которые они изучают, включают японский язык, математику, естественные науки, общественные науки, музыку, ремесла, физическое воспитание и домашнее хозяйство (чтобы научиться простым навыкам приготовления пищи и шитья).Все большее количество начальных школ также начали преподавать английский язык. Информационные технологии использовались для дальнейшего улучшения образования, и в большинстве школ есть доступ в Интернет.

Студенты также изучают традиционные японские искусства, такие как сёдо (каллиграфия) и хайку. Сёдо включает в себя погружение кисти в чернила и использование ее для написания кандзи (символы, которые используются в нескольких странах Восточной Азии и имеют собственное значение) и кана (фонетические символы, производные от кандзи) в художественном стиле .

Хайку, с другой стороны, представляет собой форму поэзии, разработанную в Японии около 400 лет назад, которая имеет 17-слоговую форму стиха, состоящую из трех метрических единиц из пяти, семи и пяти слогов. Он использует простые выражения, чтобы передать читателям глубокие эмоции.

Вот несколько интересных фактов о японских школах:

• Почти все неполные средние школы требуют, чтобы их ученики носили школьную форму (сэйфуку) .
• В государственных начальных и средних школах школьный обед (кюушоку) предоставляется по стандартному меню и его едят в классе.Таким образом, ученики и учителя смогут наладить лучшие отношения во время совместной трапезы.
• Учащиеся не пропускают занятия в Японии и не опаздывают в школу
• Учащиеся в Японии имеют сильное чувство принадлежности к школе , они не чувствуют себя чужаками и не чувствуют себя обделенными.
• Учащиеся в Японии действительно чувствуют себя счастливыми в школе (85 процентов из них).
• Около 91 процента японских студентов сообщили, что они никогда или только в некоторых классах не игнорировали лекции учителя.

• Их учителям никогда или только на некоторых уроках, приходится долго ждать, пока ученики успокоятся.
• Студенты тратят в среднем 235 минут в неделю на обычные классы математики (в других странах — 218), , но они тратят меньше времени на языковые и научные классы — 205 и 165 в неделю соответственно (в других странах средний показатель составляет 215 и 200 минут в неделю соответственно).
• Высокий процент японских студентов посещают внеклассные семинары , где они могут узнать больше вещей, чем в обычных школьных классах, а некоторые проводят эти семинары дома или в другом месте.
• Дошкольное образование имеет огромное значение для Японии. Исследования показывают, что учащиеся дошкольного образования, как правило, лучше учатся в возрасте 15 лет, чем те, кто этого не делал. Поэтому неудивительно, что 99 процентов японских детей посещают какое-либо дошкольное образование.
• Японские учащиеся почти никогда не повторяют свои оценки в начальной, неполной или средней школе

Для получения дополнительной информации о японской школьной системе ознакомьтесь с выводами PISA (Программа международной оценки учащихся).

Вы много знали о японской школьной системе? Вы находите их подход интересным и чему, по вашему мнению, мы можем у них поучиться?

Япония — NCEE

Дошкольное образование

В Японии существует два типа дошкольного образования и ухода: центры по уходу за детьми ( хойкуэн ), которые, как правило, представляют собой программы полного дня и обслуживают детей от рождения до 6 лет, и детские сады ( youchien ), которые обычно рассчитаны на полдня и обслуживают детей в возрасте от 3 до 6 лет.Набор в школу почти такой же или выше, чем в среднем по ОЭСР: по состоянию на 2018 год 83 процента трехлетних, 96 процентов четырехлетних и 97 процентов пятилетних детей в Японии посещали детские сады. по сравнению со средними показателями по ОЭСР, составляющими 69 процентов, 85 процентов и 99 процентов соответственно.

MEXT управляет детскими садами, правила для которых аналогичны правилам для детских садов. Детские сады считаются более академически ориентированными, чем детские сады, но в обоих есть учителя с двухлетним дипломом, общие учебные элементы и акцент делается на занятиях и играх, ориентированных на ребенка.

Начальное и среднее образование

Структура системы

Обязательная школьная система в Японии состоит из шести лет начальной школы, трех лет неполной средней школы и трех лет полной средней школы. Дети должны посещать школу как минимум девять лет: шесть лет начального и три года неполного среднего образования. Учащиеся, окончившие неполную среднюю школу, примерно в возрасте 16 лет получают аттестат об окончании школы и подают заявление в гимназию.Почти все японские учащиеся продолжают обучение в гимназии. В 2010 году правительство сделало старшую среднюю школу практически бесплатной, предоставив субсидию всем, за исключением наиболее обеспеченных семей. Существует небольшой, но постоянно растущий набор средних школ, которые сочетают в себе неполное и полное среднее образование, что позволяет учащимся сразу переходить в старшие классы, не обращаясь в старшую среднюю школу.

Большинство учащихся выбирают академическую гимназию, но для тех, кто хочет получить профессиональное образование, есть несколько вариантов: специализированные профессиональные средние школы, технологические колледжи и специализированные колледжи.Учащиеся трехлетней специализированной профессиональной средней школы проходят базовые академические курсы в дополнение к одной из семи областей специализации. Кроме того, существуют интегрированные школы, в которых сочетаются академическая и профессиональная подготовка. Зачисление в академическую гимназию осуществляется на конкурсной основе; школы ранжируются на основе успешности отправки выпускников в престижные университеты. В каждой школе свой процесс приема и требования, но в большинстве из них учащиеся должны пройти тест.Уровень окончания гимназии составляет около 98 процентов.

Япония создала набор программ «Super High School» по естествознанию (основное внимание уделяется предметам STEM), глобальным исследованиям (с упором на международные вопросы) и профессиональным исследованиям (с упором на профессиональные области). Эти программы небольшие, составляют лишь около 2 процентов средних школ в Японии, но они предназначены для того, чтобы быть престижными и предлагать расширенные возможности, такие как лекции профессоров колледжей. Школы должны подать заявку на получение статуса «супер», подав заявку в MEXT, который распределяет гранты по программе.

Около 3 процентов учащихся не посещают старшие классы средней школы, а вместо этого посещают технологические колледжи (Kosen Colleges), которые предлагают специализированные курсы обучения. Технологические колледжи устанавливают свои собственные вступительные экзамены. Они предлагают пятилетние программы по различным техническим и инженерным программам (электрические, механические, гражданские, материальные и биологические), ведущие к получению степени младшего специалиста. Некоторые колледжи также предлагают дополнительные двухлетние «курсы повышения квалификации» для студентов, желающих получить степень бакалавра.Большинство студентов после окончания учебы переходят на полную занятость, хотя часть решает продолжить учебу в университете.

Специализированные учебные заведения предоставляют профессиональное образование в восьми областях: технологии, сельское хозяйство, медицина, уход за собой и питание, образование и социальное обеспечение, бизнес, мода и общее образование. Эти колледжи являются открытыми и не требуют специального вступительного экзамена. Выпускники получают диплом после завершения двухлетней программы средней школы и могут продолжить обучение на трех-четырехлетних курсах послешкольного образования для получения дипломов продвинутого уровня.

Младшие колледжи — это двухлетние программы, которые предлагают обучение в специализированной области. Подавляющее большинство студентов младших курсов — женщины; колледжи, как правило, фокусируются на областях, в которых традиционно доминируют женщины, таких как дошкольное образование и здравоохранение.

В Японии учащиеся посещали начальные и средние школы шесть дней в неделю до 2002 года, когда субботняя школа не была окончена. Однако в 2013 году министерство разрешило школам восстановить субботние школы, если они того пожелают, мотивируя это тем, что это было предпочтительнее, чем учащиеся, посещающие частные школы репетиторства в этот день.Текущий план министерства по восстановлению после пандемии поощряет школы использовать субботу, если это необходимо, чтобы предоставить учащимся дополнительное время для обучения, чтобы справиться с потерей знаний. В настоящее время около половины учеников младших классов средней школы проводят до 12 часов в неделю в частных репетиторских школах, или дзюку, , чтобы подготовиться к экзаменам и изучить концепцию обучения в классе. MEXT испробовал множество различных стратегий, чтобы сократить количество часов, которые студенты проводят в juku , но они не были особенно эффективными.Студенты также приносят домой несколько часов домашних заданий в день, а летние каникулы остаются короткими. Совокупный эффект этих дополнительных часов обучения состоит в том, что японские студенты заканчивают на несколько «лет» обучения больше, чем студенты других стран в течение аналогичного периода времени.

Стандарты и учебная программа

Министерство образования, культуры, спорта, науки и технологий (MEXT) совместно с университетскими профессорами и Центральным советом по образованию устанавливает общие руководящие принципы по содержанию каждого школьного предмета от детского сада до гимназии. школа.Специалисты министерства готовят руководства для учителей по каждому предмету с участием опытных учителей. Хотя учителя могут вносить изменения, ожидается, что они будут следовать национальной учебной программе.

MEXT пересматривает национальную учебную программу примерно раз в десять лет. Каждый новый учебный план внедряется поэтапно, причем последний пересмотр внедряется с 2020 по 2022 год. Предыдущий учебный план был полностью внедрен в 2013 году. Учебный план, который предшествовал этому, имел пониженные требования, чтобы дать школам большую гибкость при преподавании интегрированных предметов и сокращение учебного времени по основным предметам.Однако после того, как в результате этих изменений результаты PISA и TIMMS упали, в учебной программе 2013 г. было восстановлено некоторое учебное время и увеличилось содержание и строгость предмета.

Новая редакция сохраняет предметную направленность учебной программы 2013 года, но направлена ​​на дальнейшее развитие межучебных компетенций, таких как решение проблем, творческий подход и хорошие привычки к обучению, за счет акцентирования внимания на активном обучении на всех курсах. Он организован вокруг трех тем: мотивация учиться и применять полученные знания в жизни; приобретение знаний и технических навыков; и навыки думать, делать суждения и самовыражаться.Он также делает английский предмет оцениваемым в 5 и 6 классах, при этом неформальное обучение английскому языку начинается уже в третьем классе; вводит кодирование как обязательный предмет с пятого класса; и добавляет курсовую работу по научным исследованиям и географии.

Издатели учебников выпускают книги, которые очень точно соответствуют национальной учебной программе, и MEXT должен проверять и утверждать каждую книгу, прежде чем она станет доступной для школ. Затем местные советы по образованию выбирают, какие утвержденные министерством тексты будут использоваться в школах.

В настоящее время учебная программа начальной школы в Японии разделена на три основные категории: обязательные предметы, нравственное воспитание и специальные занятия. Обязательными предметами являются японский язык, японская литература, математика, общественные науки, естественные науки, музыка, искусство и ремесла, а также физическое воспитание. В настоящее время английский язык требуется в пятом и шестом классах, но его преподают в неформальной обстановке, а не в качестве предмета с оценками. Моральное воспитание предназначено для того, чтобы научить студентов уважать друг друга и окружающую среду, уважать правила общества и научить общему самоконтролю.Специальные мероприятия относятся к мероприятиям и церемониям, которые подчеркивают командную работу и сотрудничество, например, выпускные, экскурсии или школьные концерты. Япония добавила компьютерное программирование в качестве обязательного предмета в начальной школе в 2020 году. Обязательные предметы продолжаются в младших классах средней школы с добавлением изящных искусств, иностранных языков (английский, французский, немецкий и т. Д.) И большего количества факультативов. . В 2012 году в программу младших классов средней школы было добавлено программирование. Программа старших классов средней школы продолжает обязательные предметы, но также включает в себя исследовательские курсы по естественным наукам и общественным наукам.Компьютерное программирование будет добавлено в программу старших классов средней школы в 2022 году.

Оценка и квалификация

Первым важным входом в японские школы является вход в гимназию, когда учащиеся сдают вступительные экзамены для поступления. Эти экзамены требуются на национальном уровне, но разрабатываются местными и школами. Прием в гимназии является чрезвычайно конкурентоспособным: школы оценивают успеваемость каждого учащегося на вступительных экзаменах, академической истории, внеклассных мероприятиях и волонтерской работе.Старшие средние школы ранжируются в каждом населенном пункте, и школа, которую посещает ученик, считается определяющим фактором его последующего успеха.

японских студента принимаются в университеты на основании их баллов на Национальном центре тестирования для приема в университеты, известного как «центральный тест», а также на основании их результатов на индивидуальных экзаменах, проводимых каждым университетом. Center Test оценивает кандидатов в пяти областях: японский язык, иностранный язык, математика, естественные науки и общественные науки.

MEXT приступил к обновлению Center Test в 2017 году из-за опасений, что акцент теста на механическое запоминание не подходит для меняющейся экономики. Пересмотренный тест Center 2021 предназначен для оценки критического мышления, суждений и самовыражения с составленными элементами ответов, а также с множественным выбором и расширенным разделом по навыкам письменной и устной речи на английском языке. Некоторые младшие колледжи и университеты начали принимать студентов на основании рекомендаций старших классов средней школы, вместо того, чтобы требовать вступительных экзаменов Center Test.

Учителя на всех уровнях школьного образования оценивают своих учеников с помощью тестов, разработанных учителями, и других форм работы учеников. Поскольку учителя часто проводят много лет с одной и той же группой учеников и, как правило, должны проводить периодические домашние посещения, строить отношения с семьями учеников и посещать спортивные мероприятия и другие внеклассные занятия для поддержки учеников, процесс оценки для отдельных учеников часто бывает более последовательным. и информация часто более доступна для родителей, которые хорошо знают учителей.

В Японии есть национальные экзамены — Национальная оценка академических способностей (NAAA) — для 6 и 9 классов. Эти оценки проводятся по математике, японскому языку и естественным наукам, а с 2019 года — на английском языке. Впервые NAAA был проведен в 2007 году для выборки студентов с целью информирования учебной программы и планирования политики. С 2013 года аттестация проводится ежегодно для всех учеников шестого и девятого классов с целью предоставления большего количества данных об успеваемости в округах и школах. Тест включает в себя задания, оценивающие знания по предмету, а также задания, оценивающие способность применять знания в реальных ситуациях; в 2019 году эти разделы были объединены, чтобы отразить пересмотренную учебную программу.Одни и те же задания выдаются всем учащимся одновременно и публикуются после проведения теста. Правительство ежегодно объявляет средние баллы по предметам NAAA для каждого региона и соответственно ранжирует префектуры. Муниципальные советы по образованию и школам имеют право публиковать свои результаты; как правило, они используют баллы для определения областей, в которых преподавание и обучение можно улучшить.

Министерство планирует ввести аналогичную оценку для выпускников гимназии.

Поддержка обучения

Проблемы учащихся

Японские школы структурированы таким образом, чтобы помочь учителям удовлетворить потребности учащихся, испытывающих трудности. Учителя младших классов средней школы тратят только 18 часов в неделю на занятия в классе; Ожидается, что часть оставшегося времени они будут проводить, регулярно встречаясь друг с другом, чтобы обсудить, как помочь своим отстающим студентам, и встречаться со студентами для оказания дополнительной поддержки. Кроме того, учителя регулярно общаются со всеми родителями учащихся и, в частности, предоставляют информацию и советы родителям, чьи дети испытывают трудности.

В 2015 году в Японии была внедрена программа репетиторства ( Chiiki Mirai Juku, ) для поддержки учащихся средних школ, испытывающих трудности в учебе. Хотя программа была разработана как часть усилий правительства по борьбе с детской бедностью, местные муниципалитеты выбирают, как структурировать программу, а некоторые предпочитают обслуживать всех учащихся, нуждающихся в академической поддержке. Муниципалитеты также выбирают наставников, в число которых могут входить студенты, обучающиеся по программам педагогического образования.

Специальное образование

Специальное образование для учащихся с ограниченными возможностями или учебными потребностями предоставляется четырьмя способами: в специальных школах, в специальных классах в обычных школах, в специальных ресурсных комнатах ( цукю, ) в обычных школах и в обычном классе.Тип специального образования, который получает ребенок, зависит от его или ее инвалидности. По состоянию на 2015 год 3,6 процента студентов получали услуги с особыми потребностями. Все, кроме наиболее тяжелых, проводят большую часть времени в обычных классах. В новой национальной учебной программе, реализация которой запланирована на 2020–2022 годы, делается упор на согласованность обучения учащихся с особыми потребностями в специальных школах и обучения в обычных школах.

Цифровые платформы и ресурсы

В целом японская система образования не спешила внедрять цифровые технологии и онлайн-обучение.Пандемия коронавируса 2020 года ускорила планы по расширению онлайн-обучения в школах после того, как только 5 процентов муниципальных органов управления образованием были готовы использовать онлайн-обучение после закрытия школ. MEXT выпустила новый план «Образование в Японии после кризиса COVID-19 », в котором излагаются планы поддержки Глобальной инновационной программы «Портал для всех школ». Эта программа направлена ​​на предоставление устройства каждому студенту; предоставить оборудование, чтобы каждый ребенок мог работать из дома; и создать инфраструктуру ИКТ для школ, включая прототипы систем онлайн-обучения и систем для стандартизации сбора образовательных данных.MEXT также создал веб-сайт поддержки обучения детей для размещения учебных материалов в Интернете.

школ — Откройте для себя Японию — Kids Web Japan

Основная школьная система в Японии состоит из начальной школы (с длительным сроком обучения). шесть лет), средняя школа (три года), старшая школа (три года) и университет (четыре года). Образование является обязательным только в течение девяти лет начальной и начальной школы. средняя школа, но 98,8% учащихся продолжают обучение в средней школе. Студенты обычно имеют сдавать экзамены для поступления в средние школы и университеты.Недавно некоторые средние и старшие школы объединились в одиночные шестилетние школы.

Чему учатся дети

японских ребенка поступают в первый класс начальной школы в апреле следующего года. их шестой день рождения. В типичной начальной школе обучается от 30 до 40 учеников. школьный класс. Предметы, которые они изучают, включают японский язык, математику, естественные науки, общественные науки, музыка, ремесла, физическое воспитание и домоводство (чтобы узнать простые навыки приготовления и шитья).Открывается все больше и больше начальных школ. преподавания английского тоже. Информационные технологии все чаще используются для улучшения образования, и большинство школ имеют доступ к Интернету.

Студенты также изучают традиционные японские искусства, такие как сёдо (каллиграфия) и хайку. Сёдо включает погружение кисти в чернила и использование ее для написания кандзи (символов, используется в нескольких странах Восточной Азии и имеет собственное значение) и кана (фонетические символы, полученные из иероглифов) в художественном стиле.Хайку — это форма поэзии разработан в Японии около 400 лет назад. Хайку — это короткий стих из 17 слогов, разделенных на пять, семь и пять слогов. Хайку использует простые выражения, чтобы передать читателям глубокие эмоции.

Студенты вместе обедают (AFLO)

Ученики начальной школы на экскурсии к каналу озера Бива. (Город Киото, Совет по образованию)

Школьная жизнь

В японских начальных школах классы разделены на небольшие группы для многих. виды деятельности.Например, в рамках обучения студенты каждый день убирают классы, залы и дворы своей школы в этих командах. Во многих элементарных школ, студенты обедают вместе в своих классах, наслаждаясь приготовленными блюдами. в школе или в местном «школьном обеденном центре». Небольшие группы студентов по очереди подавать обед своим одноклассникам. Школьные обеды очень разнообразны. здоровой и питательной пищи, а студенты с нетерпением ждут обеденного перерыва.

В течение года проводится множество школьных мероприятий, например, спортивный день, когда учащиеся участвовать в соревнованиях, таких как перетягивание каната и эстафеты, экскурсии по историческим местам, фестивали искусства и культуры с танцевальными и другими выступлениями детей. Учащиеся старших классов начальной, средней и старшей школы также берут поездки продолжительностью до нескольких дней в культурно важные города, такие как Киото и Нара, горнолыжные курорты или другие места.

В большинстве средних и старших школ требуются ученики носить униформу.Мальчики обычно носят брюки и куртки с воротником-стойкой. а девушки носят костюм-двойку с матросским воротником или блейзеры и юбки.

Клубные мероприятия

Член школьного теннисного клуба

Почти все ученики средней школы принимают участие во внеклассных клубных мероприятиях. по их выбору, например, спортивная команда, музыкальная или художественная группа или наука клуб.

Бейсбольные клубы очень популярны среди мальчиков. Футбольные (футбольные) клубы также набирают популярность.Клубы дзюдо, где дети тренируются в этом традиционном боевом искусстве, привлекают мальчиков и девочек. Они могут быть вдохновлены многими великими японскими дзюдоистами, как мужчинами, так и женщинами, завоевавшие медали чемпионатов мира по дзюдо и Олимпийских игр. Другие популярные спортивные клубы включают теннис, баскетбол, гимнастику и волейбол. По каждому виду спорта много игр проводится между школами и на региональном уровне, так что у студентов есть много возможностей для соревнований.

Между тем, среди культурных клубов в последнее время приобрел популярность пойти в клуб.Го — стратегическая настольная игра с черными и белыми камнями. После вышла манга (комикс) об игре, все больше школьников начал получать удовольствие идти. Другие варианты для студентов включают хор и художественные клубы. Латунь Также популярны музыкальные группы, чайная церемония и клубы цветочных композиций.

Школьный музыкальный кружок на практике		Go, настольная игра, в которую играют два игрока с использованием черных и белых фигур.Цель состоит в том, чтобы захватить самую большую территорию. (AFLO)

Система образования в Японии | Посольство Японии в Соединенных Штатах Америки

В этом разделе представлен обзор системы образования в Японии и ресурсы для дальнейшего чтения для тех, кто интересуется политикой в ​​области образования в Японии.

В Японии дети обычно получают 12-летнее формальное образование, состоящее из начального, неполного среднего и полного среднего образования.До начала начального образования в возрасте 6 лет дети имеют возможность посещать детский сад в возрасте от 3 до 5 лет.

Обязательное образование начинается с 6 лет начальной школы и заканчивается 3 годами неполной средней школы, всего 9 лет. Затем учащиеся переходят в гимназию, в которой учатся дети, завершившие обязательное образование за 3 года. Существует также возможность посещать среднюю школу после начальной школы, которая сочетает в себе неполное и полное среднее образование.В последние годы местам с меньшим населением была предоставлена ​​возможность создавать школы с обязательным образованием, которые представляют собой школы, сочетающие начальную и младшую среднюю школу.

Школы для детей с особыми потребностями предназначены для детей со сравнительно тяжелыми формами инвалидности и стремятся дать образование, соответствующее их индивидуальным образовательным потребностям. Эти школы разделены на четыре уровня: детский сад, начальную, нижнюю и верхнюю ступени среднего образования. Обучение с особыми потребностями также может быть предоставлено учащимся с легкими формами инвалидности, посещающим обычные начальные и неполные средние школы, либо путем записи в специальные классы меньшего размера, либо путем посещения учебных комнат несколько раз в неделю для дополнительного обучения.

Высшее образование в Японии делится на технологические колледжи, младшие колледжи и университеты. Технологические колледжи предоставляют профессиональное образование студентам, завершившим обязательное образование, и присуждают студентам ассоциированные степени после пяти лет обучения. Младшие колледжи предлагают программы на получение степени младшего специалиста от 2 до 3 лет для студентов, которые получили полное среднее образование, и большинство предлагаемых курсов относятся к гуманитарным, социальным наукам и подготовке учителей.Университеты предлагают 4-летнюю степень бакалавра студентам, получившим полное среднее образование, а также 2-летнюю степень магистра и 3-летнюю докторскую степень.

Наконец, существуют специализированные колледжи и различные школы, которые в большинстве своем являются частными учреждениями, предлагающими программы практического профессионального и технического образования. Специализированные учебные заведения предлагают программы полного среднего образования для тех, кто завершил обязательное образование, программы послесреднего образования и общие курсы.Учащиеся, окончившие программу старшей средней школы, получают степень младшего технического специалиста. Различные школы, доступные для учащихся, завершивших обязательное образование, предлагают курсы шитья, кулинарии и ремонта автомобилей среди многих других профессиональных специальностей и, как правило, длятся 1 год.

На основании Закона о школьном образовании японское национальное правительство устанавливает национальные стандарты учебных программ для начальных, средних и специальных школ, чтобы поддерживать определенный уровень образования и гарантировать равное качество образования для всех.Национальные стандарты учебных программ пересматриваются каждые 10 лет. Национальным правительственным органом, который публикует национальные стандарты учебных программ, является Министерство образования, культуры, спорта, науки и технологий (MEXT).

Образовательные советы затем устанавливают правила, касающиеся управления школами, включая учебный год, школьные сроки, процедуры составления учебных программ и использования учебников и т.д. создают и контролируют начальные и неполные средние школы, а префектурные BOE создают и контролируют старшие средние школы и школы для получения образования для лиц с особыми потребностями.

В соответствии с национальными стандартами учебных программ отдельные школы составляют и реализуют учебные программы, устанавливая образовательные цели, систематизируя содержание уроков и выделяя учебные часы.

Дополнительная литература

Японская система образования ｜ Планирование обучения в Японии ｜ Основное руководство для иностранных студентов, планирующих обучение в Японии

В Японии высшее образование начинается по завершении 12 лет образования: начальное образование (6 лет начальной школы) и среднее образование (3 года неполной средней школы и 3 года гимназии).Есть 5 типов высших учебных заведений, в которые могут быть приняты иностранные студенты, а именно: 1) технологические колледжи, 2) профессиональные колледжи (послесредний курс профильных колледжей), 3) младшие колледжи, 4) университеты (бакалавриат) и 5) Высшие школы. В зависимости от учредительных органов эти высшие учебные заведения делятся на три типа: национальные, местные, государственные и частные.

• После завершения основной специальности в младшем колледже или технологическом колледже, признанном Национальным институтом академических степеней и университетской оценки (NIAD-UE), вы можете получить степень бакалавра, если сдадите экзамен, установленный NIAD-UE. .Дополнительную информацию можно получить в школе, в которую вы подаете заявление.

Продолжительные праздничные сезоны обычно приходятся на лето (конец июля ～ начало сентября), зиму (конец декабря ～ начало января) и весну (февраль ～ март).

Большинство высших учебных заведений Японии устанавливают учебный год с апреля по март следующего года. Многие высшие учебные заведения применяют семестровую систему, и большинство из них начинают учебный год в апреле, хотя есть и такие, которые начинаются осенью.

Количество вузов

Данные базового обследования школ 2020 года, проведенного Министерством образования, культуры, спорта, науки и технологий.

No related posts.

Похожие записи

Ксения петербургская в москве церковь…

Майкл джексон до: Эволюция внешности…

Где лучше жить в мюнхене…

Вардзиа как добраться: Недопустимое название

Мост в нью йорке фото:…

Камбера: Недопустимое название

Луксорский обелиск: Луксорский обелиск —…

Летяга кратко: Летяга обыкновенная

Когда лучше ехать в доминикану:…

Нетуристические места вероны: 27 самых…

Ответить Отменить ответ

Ваш электронный адрес не будет опубликован.

	Национальный	Местное население	Частный	Всего
Технологические колледжи	51	3	3	57
Профессиональные училища	9	184	2,586	2,779
Младшие колледжи	–	17	306	323
Университеты (бакалавриат)	86	94	615	795
Высшие школы	86	84	473	642