Животные и растения степи 4 класс: Растения степи (4 класс, окружающий мир) — Интернет-магазин сумки женские кожаные купить в Санкт-Петербурге. Интернет — магазин

Содержание

Животные и растения степи | Экология. Реферат, доклад, сообщение, кратко, презентация, лекция, шпаргалка, конспект, ГДЗ, тест

Растения степной зоны

см. Растения степи

Типичные для степи растения — дерновинные злаки с узкими листьями: ковыль, типчак, тонконог. Всегда присутствует разнотравье. На крайнем юге дерновинно-злаковые сменяются полынными.

Особенности степной растительности зависят от недостаточного и неустойчивого увлажнения и высоких средних июльских температур +19,5 °C … +24,5 °C. Среди степных растений многочисленны злаки и осоки в сочетании с красочным (с ярко окрашенными соцветиями) и бескрасочным (невзрачным) разнотравьем. С продвижением на юг, а, следовательно, и с увеличением температуры и снижением влажности красочное разнотравье уступает место более приспособленным злакам (ковыль, типчак) и бескрасочному разнотравью (тимьян, полынь). Видовое богатство степи зависит от благоприятных условий произрастания растительности. Её характерная черта — быстрая смена различных состояний в тёплое время.

Ранневесенняя степь: буйство цветовой гаммы из лилового прострела, золотого горицвета, нежно-голубого гиацинта.
Поздневесенняя — окрашена цветами белых ветрениц, лиловых ирисов, примул, голубых незабудок и золотистых лютиков.
Летняя — окрашена тёмно-лиловыми цветами шалфея, которые сменяются белым цветом клевера, таволги. Красочность степи к июлю идёт на убыль.
Осенняя степь имеет общий бурый фон от отцветающих растений.

Рис. 166. Цветущая степь

Рис. 167. Степная гадюка

Животные степной зоны

Типичными животными степей являются жаворонки, дрофы, стрепеты, суслики, хомяки, зайцы-русаки.

Обилие травянистой растительности обеспечивает кормом многочисленных животных, живущих либо оседло, либо мигрирующих на зиму в более южные районы. Выделяется практически один надземный ярус, населённый зерноядными грызунами (суслики, сурки), копытными (сайгаки), пресмыкающимися (ящерицы, полозы, степные гадюки). Много птиц —

куропатки, перепела, жаворонки, дрофы, степные орлы. Материал с сайта http://doklad-referat.ru

Многие животные образуют большие колонии (суслики, сурки, хомяки, полёвки и другие грызуны) или стада (антилопы). Встречаются лисица и волк. Из птиц наиболее распространены жаворонки, степные куропатки, орлы, дрофы, пустельга.

Грызуны

Типичные обитатели степей — грызуны. Они предпочитают растительную пищу, а потому имеют хорошо развитые резцы, которые растут всю жизнь и благодаря разной толщине эмали способны самозатачиваться. Наиболее яркой чертой приспособленности грызунов к выживанию является интенсивное размножение. Уже в два-три месяца они приносят по 6—8 помётов в год, и в каждом от 8 до 15 детёнышей. Выживанию грызунов помогает и их способность впадать в спячку (зимнюю и летнюю), а также делать запасы. Один только серый хомяк запасает на зиму 800 г зерна.

На этой странице материал по темам:

Степь весной растения и животные макет
Скачать доклад животное степи сайгак
Животные волк зоны степей доклад
Сообщение о растениях и животных степи
Животные и растение степи

Вопросы по этому материалу:

Какие виды растений и животных обитают в степях?
Как растения и животные приспособились к условиям степи?
Перечислите представителей флоры и фауны зоны степей.
Почему степную растительность называют «лес вверх ногами»?

Конспект урока по Окружающему миру «Растения и животные степей» 4 класс

Конспект урока по познанию мира в 4 классе

Тема урока: «Растения и животные степей»

Тема урока: Растения и животные степей.

Цель урока: знать природные особенности степных просторов Казахстана.

Задачи урока:

Рассмотреть растительный и животный мир степей;
Научиться устанавливать причинно-следственные связи между средой обитания и приспосабливаемостью живых организмов;
Выделять главное, существенное в изучаемом материале;
Учиться наблюдать, рассуждать, сравнивать, обобщать, делать выводы;
Научиться бережно относиться к природе, научиться понимать и ощущать ее красоту

Тип урока: комбинированный.

Ресурсы: интерактивная доска, карточки для учащихся, маркер, фломастеры, гербарий растений, учебник.

Основные этапы урока:

Вводно – мотивационный этап.

Организационный момент.
Проверка выполнения домашнего задания на завершение разноуровневых заданий по прошлой теме.
Организация ориентировочной основы действий учащихся для усвоения новой темы

Изучение нового материала.

Организация самостоятельного усвоения учащимися новой темы
Первичная проверка понимания.
Закрепление на практике

Обратная связь.
Рефлексия.

Ход урока:

Вводно-мотивационный этап.

Организационный момент.

Добрый день ребята! Улыбнитесь друг другу.

На части не делится солнце лучистое
И вечную землю нельзя разделить
Но искорку счастья луча золотистого
Ты можешь, ты в силах друзьям подарить.

Проверка выполнения домашнего задания на завершение разноуровневых заданий по прошлой теме.

3. Организация ориентировочной основы действий учащихся для усвоения новой темы.

— Сейчас мы послушаем фрагмент из кюя Курмангазы. (компьютер)

Соотнесите звучащую мелодию кюя с изображением природы на слайдах

Лес Степь Горы

— Почему вы выбираете именно это изображение? (Открываются широкие бескрайние просторы.)

— Картина “Степь”. Обращается внимание на изображение цветущей степи.

— Вот такой вы ее представляете? Какие чувства вызывает у вас эта степь? Почему? (Чувство радости, восхищение красотой степи)

— Но всегда ли она такая? (Ответы учащихся).

(Показать степь, какая она разная).

— Один актер театра и кино Э. Виторган говорил, “В молодости я побывал в Казахстане. Осталось жуткое впечатление. Степь — это ужасное, голое место, знойный ветер, пыль, палящая жара. Воздух такой горячий, что трудно дышать. Степь — безжизненная пустыня”.

— Прав ли актер? (Высказывание учащихся.)

Использование метода «Займи позицию»

Дети определяются в группы по позициям: «за», «против», «особое мнение».

Дается время для определения аргументов и записи из на ватмане при помощи маркера.

По истечении времени дети защищают свое мнение. Остальные могут задавать свои вопросы на уточнение.

Подведение итога. Учитель задает детям вопрос: «Кто бы из вас хотел поменять позицию?»

— Вот сегодня на уроке вы узнаете, что такое степь и какой она бывает.

Изучение нового материала.

Организация самостоятельного усвоения учащимися новой темы.

Использование метода « Снежный ком».

Под темы для групп:

Группа А – самостоятельно изучает понятие природной зоны – степь, определение видов степей.

Группа Б – самостоятельно изучает животный мир степей, определяют группы растений

Группа В – самостоятельно изучает растительный мир степей, определяют группы животных.

Задание для группы А:

Определите виды степей, запишите, используя схему «Паучок»..

Задание для группы Б:

Прочитайте текст в учебнике о растительном мире степей, обсудите в группе. Определите группы растений, которые произрастают в степи и представь ее на листе ватмана ( с. 52 — 53). Выяви их особенности.

Задание для группы В:

Прочитайте текст в учебнике о животном мире степей и определите группы животных, которые обитают в степях и представь ее на листе ватмана (c.52 -53). Назовите их особенности.

2.Первичная проверка понимания.

Каждая группа рассказывает о результатах своей работы, представляет модели (большой лист бумаги, изображение выполнены фломастером)

Оценивание: Учитель предлагает детям оценить каждого выступающего, выявить лучшего, активную группу.

3.Закрепление на практике.

Дидактическая игра «Найди мой дом».

Задание 1. Возьмите конверт № 1 и выбери из растений только те, которые произрастают в степи. (Мак, тюльпан, ирис, береза, ковыль, ели, пихты, папоротник, мятлик, пырей) Дети крепят их к картине на доске.

Задание 2: Возьмите конверт № 2 с рисунками животных и таблицу. Распределите всех обитателей степей по группам.

Грызуны

Кто заметил лишних животных? (белка, медведь). Почему эти животные лишние? (они живут в других природных зонах). Каких животных вы отнесли к грызунам? (суслик, хомяк, мышь). Проверьте, сверяя со слайдом презентации. Разместите грызунов на нашей картине. Один ученик идет к доске, выполняет задание. В это время учитель работает с классом. Назовите хищников (лиса, волк), разместите их на картине, и птиц (жаворонок, перепелка, степной орел). Какие из птиц хищные? (степной орел).

Учитель корректирует расположение рисунков (птицы вверху картины, животные – в нижней ее части).

Учитель: Посмотрите, ребята, насколько богат и разнообразен животный и растительный мир степей.

Выполнение разноуровневых заданий.

1 уровень.

задание. Закончи предложения:

Степью называются ….

В степной зоне практически не встречаются такие растения как …. из – за …

Почвы на большей части степной зоны …..

Самые распространенные растения степей — ….

Крупные копытные обитатели степей — ….

Очень много грызунов — ….

1.2 задание. Обведи нужный ответ.

— Прочитайте утверждения.

— Обведите ответ.

1. Степь – это пространство, где из-за недостатка воды растительность редкая и скудная. Да. Нет.

2. Степи бывают песчаными, глинистыми, каменистыми, солончаковыми. Да. Нет.

3. Почвы степей очень плодородны. Да. Нет.

4. Наиболее распространённое растение степей – саксаул. Да. Нет.

5. Тюльпаны и ирисы приспособились к жизни в степи благодаря длинному корню. Да. Нет.

6. Растения степей обычно имеют узкие листья для уменьшения потери воды. Да. Нет.

7. Степные птицы обычно вьют гнёзда на деревьях. Да. Нет.

II уровень.

2.1 задание. Составь кроссворд, ответив на следующие вопросы:

Луковичное растение, которое весной преображает степь в красный ковер.
Птица, высоко парящая в небе.
Грызуны, которые живут колониями. Часто становятся на задние лапы, “столбиком”
Открытое, безлесное пространство покрытое травами.
Наиболее распространенное растение степей.
«Полосатое» насекомое, которое опыляет растения.

задание. Подумай и ответь на вопросы:

Почему в степи практически нет деревьев?

Как растения приспособились к природным условиям степей?

В каких целях человек может использовать степи?

III.Уровень.

3.1 задание. Экологические проблемы степей.

Многим растениям и животным степной зоны грозит исчезновение. Сегодня мы назвали обитателя степей –дрофу, занесенную в Красную книгу. На самом деле их очень много. А как вы думаете, почему они стали редко встречаться в природе? Почему они занесены в Красную книгу?

Задание: Напиши послание от имени дрофы, которая обращается к людям со словами «Не навреди» (тема). Форма эссе – письмо.

3.2 задание. Цепи питания.

Из предложенный картинок растений и животных составьте цепи питания, записывая ее ниже.

По ходу выполнения заданий учащимися заполняется прозрачный журнал.

Рефлексия.

Что нового узнали для себя?
Что больше всего понравилось на уроке?
Что вы хорошо усвоили?
Над чем стоит еще поработать?

Хищники	Птицы

Презентация «Зона степей»

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

урок окружающего мира
4 класс
УМК «Перспективная начальная школа»
900igr. net

Слайд 2

ЭПИГРАФ «Природа не храм, а мастерская, и человек в ней – работник» И. Тургенев

Слайд 3

«Путешествие по природным зонам России»

Слайд 4

Ледяная зона

Слайд 5

тундра

Слайд 6

Лесная зона

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Цель урока: Узнать особенности природной зоны СТЕПЕЙ: познакомиться с климатическими условиями, растительным и животным миром.

Слайд 10

План изучения природной зоны
1. Изучить зону степей: 1) Расположение. 2) Климатические условия. 3) Растения степи. 4) Животные степи. 2, Сделать вывод. 3. Оценить свою работу на уроке.

Слайд 11

РАБОТА В ГРУППАХ
ЗООЛОГИ
ГЕОГРАФЫ
БОТАНИКИ
Отличительная черта степных животных. Способы приспособления к жизни в степи.
Общая особенность растений. Приспосабли- ваемость к природным условиям.
Расположение степной зоны. Климатические условия.

Слайд 12

Карта природных зон России
СТЕПИ

Слайд 13

Лето в степях более продолжительное, чем в лесной зоне. Средняя температура июля +22-27 градусов (жара местами достигает +40 градусов). Погода летом стоит солнечная, сухая. Дожди имеют ливневый характер.

Слайд 14

В степи часты иссушающие ветры, после которых начинается длительная засуха и пересыхание местных речек.

Слайд 15

Зима короче и теплее, чем в лесной зоне, но достаточно холодная, с морозами до -20-30 градусов. Снеговой покров очень маленький. Для второй половины зимы характерно усиление ветра, иногда до штормовой силы и сильные метели (бураны).

Слайд 16

БОТАНИКИ

Слайд 17

Корневые системы растений степи

луковица
тюльпан
типчак

Слайд 18

СТЕПИ – это области слишком сухие для деревьев, но достаточно влажные для трав. Травы, растущие в степи, способны переносить засуху и быстро восстанавливаться после степных пожаров.

Слайд 19

Все растения степи травянистые, растут на плодородной почве. Растения приспосабливаются к жизни по-разному.

Слайд 20

Быстро растут луковичные растения: тюльпаны, ирисы, гиацинты.

Слайд 21

Под травами образовались почвы, богатые чернозёмом. Черноземные почвы, тёплое солнечное лето позволяют выращивать ценнейшие культурные растения. В степи выращивают пшеницу, кукурузу, сахарную свёклу и подсолнечник.

Слайд 22

растительный мир степей
коровяк обыкновенный
вероника седая
типчак
полынь
клевер
ковыль
чабрец

Слайд 23

ЗООЛОГИ

Слайд 24

Кобылка
Кузнечик
Шмель

Слайд 25

Степной жаворонок
Дрофа
Серая куропатка
Журавль-красавка
Степной орел
Степной лунь

Слайд 26

Окрас у степных животных часто под цвет растительности.

Слайд 27

Животные степи некрупные, их жизнь связана с землей, в которой они делают норы, чтобы прятаться от хищников. В норах они делают себе запасы на зиму.
Суслики
Хомяки
Тушканчики
Сурки
Мыши-полевки

Слайд 28

дрофа
степная гадюка
хомяк
кузнечик
шмель
бабочка

Слайд 29

животный мир степей
степной волк
сайгак
корсак
заяц-русак
суслик
перепел
канюк
степной орел

Слайд 30

А Б В Г Д Е Ж
З И К Л М Н О
П Р С Т У Ф Х
Ч Ш Щ Ы Э Ю Я
Алфавит за «круглым» столом

Слайд 31

Бесконечная Россия Словно вечность на земле Едешь, едешь, едешь, едешь, Дни и версты нипочем! Степь широко на просторе Поперек и вдоль летит, Словно огненное море Зноем пышет и палит.

Слайд 32

Ребята! Любите и берегите
природу страны и родного края!

Слайд 33

Слайд 34

Слайд 35

Работа в группах
Ученые-географы Ученые-ботаники Ученые-зоологи
1. Где расположена степная зона? 2. Какие времена года выражены в степной зоне? 3. Какая зима? Какое лето? (продолжительность, температура)? 1.Общая особенность растений. 2. Как растения приспособились к условиям жизни в данной зоне? (на примере разных растений: корень, стебель, листья) 1.Отличительная черта степных животных. 2.Способы приспособления к жизни в степи на примере различных животных (размер, окрас, форма)

Слайд 36

ПОДВЕДЁМ ИТОГИ

Слайд 37

Зима короче и теплее, чем в лесной зоне, но достаточно холодная, с морозами до -20-30 С. Снеговой покров очень маленький.

Слайд 38

Лето в степях более продолжительное, чем в лесной полосе. Средняя температура июля +22-23,5 C. Погода летом сухая, солнечная. Дожди имеют ливневый характер. В степи часты иссушающие ветры, после которых начинается длительная засуха.

Слайд 39

Деревьев в степи нет, потому что им не хватает влаги. Климат в степях достаточно теплый: жаркое засушливое лето с редкими дождями и умеренно холодная влажная зима.

Слайд 40

Характеристика растительного мира степной зоны
1. Растительность скудная, низкорослая, со слабо развитой корневой системой
2. Для степи характерно обилие травянистых растений, редкие кустарники
3. Растения имеют хорошо развитую корневую систему, для степи характерны луковичные растения
4. Преобладают растения тепло- и влаголюбивые, высокорослые, с крепкими сочными стеблями.
5. Многие растения из-за особенности климата имеют узкие, мелкие листья.

Слайд 41

1. Лето в степной зоне:
Проверочный тест
а) короткое, холодное
б) длинное, сухое
2. Где накапливают питательные вещества некоторые степные растения:
а) в корнях
б) в луковицах
в) в листьях
3. Какие животные составляют самую многочисленную группу обитателей степи:
а) грызуны
б) птицы
4. Причины, которые могут привести к гибели природы степей (выбери несколько):
а) неумеренный выпас скота
б) холодная погода
в) чрезмерная распашка степей

Слайд 42

Вспомни расположение степной зоны на карте России и подбери верные характеристики данной природной зоны
давай подумаем!
Общая характеристика степной зоны
1. Степь – это большие невозделываемые человеком массивы, покрытые древесной растительностью
2. Степь – это открытое безлесное пространство, покрытое травянистой растительностью.
3. Для степной зоны характерны жаркое лето и холодная зима
4. Лето и зима в степи теплые
5. Часто дуют сильные ветры – суховеи и пыльные бури
6. Осадки выпадают в виде коротких , но сильных ливней.
7. Выпадают обильные и частые осадки

Слайд 43

Слайд 44

Слайд 45

Животный мир степной зоны

1. Характерно большое количество видов животных, много разнообразных видов хищников
2. Животный мир очень немногочисленный, характерно неравномерное расселение животных по территории.
3. Основная масса животных — наземные, низкорослые, обитающие в основном в подземных норах. Много грызунов.

Урок окружающего мира в 4 классе «ЗОНА СТЕПЕЙ»

КОНСПЕКТ УРОКА С МУЛЬТИМЕДИА «ЗОНА СТЕПЕЙ»

Предмет: окружающий мир

Класс: 4

УМК: Школа России

Учебник: Плешаков А.А.Окружающий мир. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2ч. Ч. 1 / А.АПлешаков, Е.А. Крючкова. – 4-е изд. — М.: Просвещение, 2015.

Тема урока: Зона степей.

Тип урока: Комбинированный

Цель: формирование у учащихся представления о природной зоне степей.

Задачи:

— ознакомить с географическим положением зоны степей, её климатическими особенностями, животным и растительным миром, деятельностью людей, живущих в этой зоне и экологическая ситуация;

— развивать логическое мышление (анализ, сравнение, поиск соответствия, выводы и умозаключения), речь и память;

— формировать навык осмысленного чтения, поиска ответа на вопрос в тексте.

Планируемые результаты:

Познавательные: проверять информацию, находить информацию в учебниках, наглядных пособиях, при просмотре видеофильмов научного содержания.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

Личностные – способность к самооценке своих действий и поступков.

Оборудование: Интерактивная доска ActivBoard Prometei с системой голосования ActiVote (только для теста), можно заменить проектором с экраном и колонками, учебник, Карта климатических зон России, карточки для парной, групповой и индивидуальной работы (Приложение 4, 5)

Ход урока:

1. Организационный этап.

Учитель: Прозвенел уже звонок.

Начинается урок.

Куда мы с вами попадём –

Узнаете вы скоро.

— Проверьте, есть ли у Вас на парте дневник, учебник, пенал. Если все готово, тихонечко садитесь.

Учащиеся: Настраиваются на урок, проверяют наличие необходимых школьных принадлежностей.

2. Актуализация знаний.

1) Мотивация (Просмотр мультфильма ПРИЛОЖЕНИЕ2)

Учитель: — Посмотрите небольшой мультфильм и подумайте, зачем я его вам показала.

Учащиеся: смотрят фильм.

Учитель: — Какие мысли появились при просмотре мультфильма?

Учащиеся: Делятся мыслями об экологическом содержании фильма.

Учитель: — Какое отношение он имеет к материалу наших уроков?

Учащиеся: Стихотворение Михалкова учит нас бережному отношению к природе, к лесу. Тема прошлого урока «Лес и человек»

2) Тестирование (тест ПРИЛОЖЕНИЕ3, Слайд 2 ПРИЛОЖЕНИЕ1)

Учитель: — Проверим, как вы усвоили материал прошлого урока, как закрепили полученные знания дома.

Учащиеся: Выполняют задания теста, отправляя ответ при помощи пульта для голосования.

Учитель: — Оцените себя (учитель выводит на экран результаты теста – учащиеся сами себя оценивают по критериям на слайде).

Учащиеся: Оценивают себя по заданным критериям.

3. Самоопределение к деятельности

Работа в паре (Карточки с кроссвордом ПРИЛОЖЕНИЕ 4; Слайды 3-4 ПРИЛОЖЕНИЕ1)

Учитель: — Мы побывали в зоне Лесов и движемся дальше на юг. Объединитесь в пару с соседом по парте и разгадайте кроссворд. В выделенных клетках появится тема нашего урока.

Учащиеся: Решают кроссворд на карточке в паре.

Учитель: — Проверим вашу работу.

Учащиеся: Отвечая по руке, проверяют решение кроссворда.

Учитель: — Итак, тема урока...

Учащиеся: — Зона степей.

Учитель: — Дополните предложения на слайде, формулируя цель и задачи урока.

Учащиеся: Цель – изучение особенностей степей. Задачи: Выяснить, где на карте расположена зона степей. Определить климатические особенности степей. Узнать, какие растения и животные населяют зону степей. Узнать о роли человека в степи.

4. Работа по теме

а) География и климат степей

Индивидуально-фронтальная работа (карточка ПРИЛОЖЕНИЕ6 , видеофайл ПРИЛОЖЕНИЕ 5, Слайд 5 ПРИЛОЖЕНИЕ1)

Учитель: — Ознакомьтесь с текстом на карточке. После просмотра фильма, вы впишете в него пропущенные слова.

Учащиеся: Знакомятся с текстом, в который надо вставить пропущенные слова. Смотрят видео. Вписывают пропущенные слова.

Учитель: — Прочитайте в учебнике с.110-111 текст «Царство тепла и сухих ветров». Проверьте записи на карточке. Исправьте ошибки, если они есть.

Учащиеся: Знакомятся с информацией по теме в учебнике. Выполняют самопроверку.

Учитель: — Правильно ли я поняла, что зона степей расположена южнее зоны лесов. Найдите ее на карте в учебнике с.72-73.

— Каким цветом обозначена? Что за зона расположена между зоной лесов и степями?

Учащиеся: отвечают на вопросы. Находят карту в учебнике. Двое учащихся по выбору учителя показывают зону лесостепи и степи на большой карте у доски.

Учитель: — Итак, мы узнали, что степь – сухая зона. Что весной здесь тепло и влажно, а летом сухо и жарко. Дожди бывают редко, но дуют ветры – суховеи и бывают пыльные бури. Здесь не растут деревья, но плодородная почва – Чернозем.

б) Растения степи

Групповая работа (Задания в ПРИЛОЖЕНИЕ7, слайд6 ПРИЛОЖЕНИЕ1)

Учитель: — Поговорим о степных растениях. Вы уже многое знаете о степи.

— Какие растения: травянистые, деревья или кусты образуют покров степной зоны? Как вы думаете, почему?

Учащиеся: — Травянистые растения. Деревьям нужно тепло и много влаги. Тепло в степи есть, а влаги мало.

Учитель: — Каким образом некоторые растения приспособились к климату, вы расскажете после работы в группах.

Учащиеся: Работают в группах по инструкции, после чего отчитываются о проделанной работе.

Учитель: — Итак, некоторые растения, например ирис и тюльпан, цветут только весной, остальное время, спасаясь от жары, наземная часть исчезает, а в земле остается запас питательных веществ растения в виде луковицы. Другие же растения, ковыль и типчак, не боятся засухи благодаря узким листьям и толстой оболочке, не позволяющим испарятся влаге.

Физкультминутка:

Учитель: Я буду называть признак какой-либо природной зоны. Если признак характеризует Арктику – вы прыгаете, чтобы согреться (1 раз), если признак тундры – присядете, как будто собираете бруснику, если признак леса – взмах руками над головой (как крыльями), если я говорю про степь повернитесь вокруг себя, как будто осматриваете широкий простор.

Итак, там почти не образуется почва (прыгают), там живет белый медведь (прыгают), из-за вечной мерзлоты и холода там много болот и озёр (присели), эта зона занимает наибольшую часть России (взмах руками), там водятся лемминги (присели), бывают суховеи (повернулись) и т.д.

в) Животные степи

Беседа, рассказ и игра (слайды 7-10 ПРИЛОЖЕНИЕ1, Игра ПРИЛОЖЕНИЕ8)

Учитель: — Напомните, какие растения преобладают в степи.

Учащиеся: — Травянистые.

Учитель: — Какие животные в большом количестве обитают в траве?

Учащиеся: — Насекомые.

Учитель: В степи, действительно обитает много насекомых, которые питаются разными частями растений (бабочка и шмель) или же другими насекомыми (кузнечик (степная дыбка) и кобылка). Обитают тут и муравьи, термиты.

Обитают здесь так же травоядные и насекомоядные животные. Предположите, о ком я говорю?

Учащиеся: Птицы

Учитель: Конечно, это насекомоядные и травоядные птицы: дрофа, серая куропатка. Птицы вьют гнезда на земле. Почему?

Учащиеся: Больше негде, деревьев и кустов нет.

Учитель: Все жители степи — некрупные животные, вынужденные держаться ближе к земле. Грызуны (суслики, хомяк) делают норы для защиты от хищников, там же они хранят свои припасы. Животные степи приспособились к жизни в условиях засушливого климата, открытой местности. Например, сайгаки быстро бегают, спасаясь от хищников, некоторые животные имеют маскировочный окрас. Одни животные (сурки, черепахи, ящерицы) в период бескормицы впадают в спячку, а другие улетают в теплые края.

Учащиеся: слушают рассказ учителя. Рассматривают картинки на слайдах и в учебнике.

Учитель: — Полученные знания используем в игре. Во время игры можно пользоваться учебником с.112-113.

Учащиеся: Играют в игру. Находят лишнее животное – белка-летяга

г) Роль человека в степи

Обсуждение в паре, рассказ-беседа (Слайды 11-13 ПРИЛОЖЕНИЕ1)

Учитель: — Нам с вами осталось поговорить о роли человека в зоне степей. На слайде вы видите три слова. Обсудите с соседом, какие занятия человека я зашифровала этими словами.

Учащиеся: Обсуждают. Высказывают предположения.

Учитель: Под травами образовались почвы, богатые чернозёмом. Черноземные почвы, теплое солнечное лето позволяют выращивать ценнейшие культурные растения. Здесь выращивают пшеницу, кукурузу, сахарную свеклу и подсолнечник. Большие площади заняты бахчами, огородами, садами. Население занимается так же разведением скота: коров, овец, свиней, снабжая молочными т мясными продуктами разные районы страны.

Как вы думаете, развитое сельское хозяйство – это хорошо или плохо?

Учащиеся: Высказывают мысли.

Учитель: Развитое сельское хозяйство, это, безусловно, замечательно. Это пища, это одежда для людей, но при неумеренном использовании природных ресурсов появляются масштабные экологические проблемы. Подумайте, какие экологические проблемы выражены этими знаками (на слайде).

Учащиеся: Распашка степей, выпас скота, истребление браконьерами птиц.

Учитель: Многим птицам, растениям степи грозит исчезновение. Вы правильно назвали главные причины: неумеренная распашка степей под поля, неумеренный выпас скота, приводящий к разрушению почв, браконьерство. На данный момент в Красную книгу внесены животные: журавль-красавка, дрофа, кузнечик степная-дыбка и растение тонколистый пион. Некоторые участки степей охраняются в заповедниках Ростовский, Оренбургский. Охота на редких животных запрещена.

5. Закрепление

а) Составление пищевых цепей

Работа в группах (ПРИЛОЖЕНИЕ 9)

Учитель: — Составьте из данных картинок пищевые цепи, характерные для степи. Какие цепи получились?

Ученики: Совещаются, затем рассказывают, что получилось. Например: тюльпан – крот — степной волк; типчак – кузнечик – жаворонок – орел; ковыль – суслик – гадюка.

б) Мини-тест

Фронтальная работа (ПРИЛОЖЕНИЕ 10)

Учитель: Полученные в ходе урока знания вы можете применить при решении теста.

Ученики: решают совместно тест, по очереди выходя к доске.

6. Домашнее задание

Всем: Прочитать учебник с.110-117. Рассмотреть внимательно иллюстрации на этих страницах, ответить на вопросы, сопровождающие текст. Задание по желанию: подготовить небольшое сообщение о любом растении или животном степи.

7. Итог и рефлексия

Игра «ДА-НЕТ» (Слайд14-16 ПРИЛОЖЕНИЕ1).

Учитель: — Итак, какую тему изучали? Какие задачи ставили? Что успели? Что не успели?

Ученики: отвечают на вопросы.

Учитель: — На слайде появится пять предложений, запишите «+», если согласны с утверждением, «-» — если не согласны. Проверьте себя. Кто справился с работой без ошибок, поднимите руку. Кто ошибся? В каких вопросах? Что надо сделать, чтобы восполнить пробел?

Ученики: Выполняют задание, проверяют себя, принимают участие в обсуждении ошибок.

Учитель: Спасибо за работу. Урок окончен.

Список использованные источников:

1. Максимова Т.Н. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 4 класс. – М.: ВАКО, 2015.

2. Плешаков А.А.Окружающий мир. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2ч. Ч. 1 / А.АПлешаков, Е.А. Крючкова. – 4-е изд. — М.: Просвещение, 2015.

3. Плешаков А.А., Крючкова Е.В. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 класс. Пособие для учащихся общеобраз учреждений. В 2-х ч. Ч.1.М: Просвещение, 2014.

4. Для презентации использованы картинки поисковой системы Яндекс.

5. Фильм «Михалков. Прогулка». Автор неизвестен. Доступен по ссылке: https://www.youtube.com/watch?v=fgNBfTNgt24&t=3s

6. Контрольно измерительные материалы. Окружающий мир. 4 класс / Сост. И.Ф. Яценко. – 11-е изд. – М.: ВАКО, 2018.

7. Фильм «Климат степи» Автор фильма неизвестен. Доступная ссылка на фильм утеряна.

ПРИЛОЖЕНИЯ

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. ПРЕЗЕНТАЦИЯ «ЗОНА СТЕПЕЙ»

Основное приложение. Используется в качестве наглядности в течение всех этапов урока.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 ПРЕЗЕНТАЦИЯ
PPTX / 3.18 Мб

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. МУЛЬТФИЛЬМ ПО СТИХОТВОРЕНИЮ С.В. МИХАЛКОВА «ПРОГУЛКА»

Фильм используется на этапе актуализации знания для плавного вхождения учащихся в рабочее настроение, как атмосферный мотивирующий момент, как связь данного урока с предыдущим.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. МИХАЛКОВ ПРОГУЛКА
MP4 / 6 Мб

ПРИЛОЖЕНИЕ 3. ТЕСТ «ЧЕЛОВЕК И ЛЕС»

Созданный в программе ActivInspire тест для интерактивной доски с системой голосования предназначен не только для проверки, но и для оперативной оценки знаний учащихся по изученной на прошлом уроке теме «Лес и человек».

На каждой странице с вопросом учитель запускает голосование, дети отвечают на вопрос нажатием соответствующей кнопки на пульте. После ответа на последний вопрос учитель сохраняет результаты учащихся в формате Exsell. При открытии сохраненного документа дети сами могут себя оценить по данным критериям на слайде презентации.

Приложение 3 ТЕст
FLIPCHART / 18.06 Мб

Скриншоты теста:

ПРИЛОЖЕНИЕ 4. КАРТОЧКА С КРОССВОРДОМ ДЛЯ ПАРНОЙ РАБОТЫ.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4
DOCX / 16.82 Кб

Цель использования карточки – актуализация знаний об изученных климатических зонах. Используется на этапе самоопределения к деятельности. Карточку надо заранее распечатать по количеству пар учащихся.

Ответы к кроссворду:

ПРИЛОЖЕНИЕ 5. ФИЛЬМ О КЛИМАТЕ СТЕПИ.

Фильм используется на этапе ознакомления учащихся с новым материалом.

ПРИЛОЖЕНИЕ 5 ФИЛЬМ ПРО КЛИМАТ
MP4 / 4.56 Мб

ПРИЛОЖЕНИЕ 6. КАРТОЧКА «КЛИМАТ СТЕПИ»

ПРИЛОЖЕНИЕ 6 КАРТОЧКА КЛИМАТ СТЕПИ
DOCX / 12.08 Кб

Карточка используется на этапе ознакомления с новым материалом в части «Климат степей» для первичной самопроверки усвоенных знаний учащихся.

Допиши предложения. Проверь свою работу по учебнику с.110-111.

Южнее лесных зон тепла _____________, но осадков выпадает ______________.

^{(больше, меньше) (больше, меньше)}

Леса постепенно сменяются зоной лесостепи, а затем ______________. В этой

зоне очень _______________, _______________, ________________ лето. Часто

^{(холодно, теплое) (длинное, короткое) (влажное, засушливое)}

дуют горячие сухие ветры — _________________. Дожди здесь ___________.

^{(часто, редко)}

Степная зона славится плодородной почвой — __________________.

ПРИЛОЖЕНИЕ 7. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ «РАСТЕНИЯ»

ПРИЛОЖЕНИЕ 7 ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА РАСТЕНИЯ
DOCX / 496.5 Кб

Приложение используется для ознакомления с новым материалом в части «Растения степи». В задание входит «пазл», который надо собрать, и инструкция к заданию.

КАРТОЧКА ДЛЯ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ

Соберите картинку с растением – пазл.
Определите растение с помощью гербария или учебника с.111.
В учебнике на с.114 найди ответ на вопросы:
1. Когда растение цветёт: весной или летом?
2. Как приспособилось к засушливому климату степи?

ПРИЛОЖЕНИЕ 8. УПРАЖНЕНИЕ «ЖИВОТНЫЕ СТЕПИ»

Упражнение разработано с использованием сервиса LearningApps.

Цель упражнения – определение и запоминание животных степи.

Ученикам предлагается соотнести картинку с названием животного, а так же найти лишнее животное – белку-летягу.

Ссылка на приложение: https://learningapps.org/8157493

ПРИЛОЖЕНИЕ 9. ЦЕПИ ПИТАНИЯ

Упражнение используется на этапе закрепления. Картинки надо распечатать по количеству групп и нарезать, разложить по конвертам.

ПРИЛОЖЕНИЕ 9 ЦЕПИ ПИТАНИЯ
DOCX / 1009.13 Кб

ПРИЛОЖЕНИЕ 10. МИНИ-ТЕСТ

Упражнение разработано с использованием сервиса LearningApps.

Цель упражнения – применение знаний о степи, полученных в ходе урока.

Ссылка на приложение: https://learningapps.org/display?v=pe9d2cny319

Урок окружающего мира «Степь» 4 класс / Открытый урок

Цели:

Образовательные:
— познакомить учащихся с географическим положением Зоны степей, растительным и животным миром степной зоны, экологическими проблемами;

— способствовать развитию познавательного интереса к предмету путём вовлечения в исследовательскую работу; связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления;

— воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, групповой и индивидуальной работе.

Формировать УУД:

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:
— умение определять и формулировать цель на уроке самостоятельно;
— определять план выполнения заданий на уроке;
— корректировать выполнение задания в соответствии с планом;
— оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
— использовать в работе литературу, дополнительные источники информации;
— оценивать выполнение своего задания по заранее представленным параметрам.

Коммуникативные УУД:
— умение оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных ситуаций;
— читать вслух и про себя тексты учебников;
— выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы;
— отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;
— критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого.

Познавательные УУД:
— умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
— добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемый результат

Предметные:

Знать географическое положение Зоны степей, растительный и животный мир степной зоны, экологические проблемы.

Личностные:
Уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью и самостоятельно; определять план выполнения заданий на уроке; корректировать выполнение задания в соответствии с планом; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; использовать в работе литературу, дополнительные источники информации; оценивать выполнение своего задания по заранее представленным параметрам. (Регулятивные УУД).

Умениеоформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных ситуаций; читать вслух и про себя тексты учебников; выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого. (Коммуникативные УУД).

Умение ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (Познавательные УУД).

Основные понятия : географическое положение, климат, природные зоны…..

Межпредметные связи Окружающий мир

Ресурсы:

— основные Федотова О. Н. и др. Наш мир. Учебник для 4-го класса. Часть 1. Стр.

— Тетрадь для самостоятельной работы № 1. Окружающий мир. О.Н. Федотова

— дополнительные – дополнительный печатный материал, нетбуки с презентациями, иллюстративный материал.

Организация пространства Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в группах

Ход урока

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Цели:

— актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

— создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

— установить тематические рамки;

— наметить шаги учебной деятельности.

— Здравствуйте. Начнём урок. Мы знаем плодотворный труд – залог нашей успешности. Пожелаем себе успешной работы.

2. Актуализация знаний:

— Над каким разделом мы работаем? (Путешествие по природным зонам России) СЛАЙД1

— Дайте определение природной зоне (Пространства с похожими природными условиями, характерной растительностью и животным миром.)

— Проверим, как хорошо вы ориентируетесь в изученном материале.

— Соотнесите отрывок из текста с названием природной зоны: СЛАЙД 2

1. Солнце летом поднимается над горизонтом невысоко. Полгода здесь день и полгода ночь.

Территория не имеет коренного населения. (Ледяная зона)

— Покажите на карте

— У вас на парте карточки с изображениями растений и животных.

— Какие растения можно встретить в ледяной зоне?

— А каких животных?

СЛАЙД 3

2. Деревья здесь не растут. Прекрасное место для комаров и мошкары. Лето здесь короткое. Мхи и лишайники господствуют всюду. (Тундра)

— Покажите на карте

(ЗАСЕЛИТЬ)

СЛАЙД 4

3. Здесь тёмные хвойные леса переходят в широколиственные. Огромным массивом тянется она от Кольского полуострова до Тихого океана. (Зона лесов)

— На какие группы мы подразделяем зону лесов?

— Хвойные – тайга, смешанные и широколиственные леса.

— Покажите на карте

(ЗАСЕЛИТЬ)

3. Формулирование темы урока:

— Посмотрите на парты, что вы заметили?

— Остались лишние карточки.

— Как вы думаете, для чего?

— Для изучения новой природной зоны.

— Откроем ещё одну страничку природы России.

— Послушайте ещё один отрывок и постарайтесь определить тему урока:

СЛАЙД 5

Как море волнуются здесь травы и зерновые культуры. Лето здесь жаркое с сухими ветрами. Множество грызунов населяют эти края, спасаясь в норах от хитрых лисиц и орлов.

— Тема нашего урока – зона степей.

— Какие задачи мы должны решить на уроке?

— Какие источники информации нам помогут?

— Учебник, дополнительный материал, презентации, справочный материал.

4. Формирование новых знаний:

— Для решения поставленных задач, мы разобьёмся на группы.

1. группа – географы

2. группа — ботаники

3. группа – зоолог

4. группа – экологи

— У каждой группы есть свой план – задание с указанием источников информации и последовательностью действий.

— Напоминаю руководителям групп – вы должны оценить работу членов группы.

Приложение:

План-задание Географам:

Прочитать текст учебника на с. 95.
Определить по карте место расположения зоны степей.
Просмотреть презентацию.
Просмотреть дополнительный материал.
Найти информацию, которая соответствует слайдам презентации.

План-задание Ботаникам:

Прочитать текст учебника на с. 98.
Просмотреть презентацию.
Просмотреть дополнительный материал.
Найти информацию, которая соответствует слайдам презентации.

План-задание Зоологам:

Прочитать текст учебника на с. 99.
Просмотреть презентацию.
Просмотреть дополнительный материал.
Найти информацию, которая соответствует слайдам презентации.

План-задание Экологам:

Прочитать текст учебника на с. 101-103.
Просмотреть презентацию.
Просмотреть дополнительный материал.
Найти информацию, которая соответствует слайдам презентации.

ФИЗ. МИНУТКА

5. Включение в систему знаний. «Открытие» новых знаний учащимися:

— Все группы провели свои исследования и готовы поделиться с нами своими материалами.

— Все данные мы заносим в таблицу, продолжая работу над проектом «Природные зоны»

— Слово предоставляется географам.

СОПРОВОДИТЬ СЛАЙДАМИ

Географы (СЛАЙД 6-7)

Зона степей расположена южнее зоны лесов, она тянется вдоль юго-западной границы России. Её территория прерывается. По площади это небольшая зона, она меньше зоны лесов и тундры. Зона степей расположена в умеренном поясе.

Степи – обширные безлесные пространства, на которых растут травянистые растения.

Лето в степях более продолжительное, чем в лесной полосе. Погода летом стоит сухая, солнечная. Дожди имеют ливневый характер. В степи часты иссушающие ветры, после которых начинается длительная засуха.

Ботаники: (СЛАЙД 8-10)

Степи – это области слишком сухие для деревьев, но достаточно влажные для трав. Они растут на плодородной почве.

Растения приспосабливаются к жизни в степи по-разному: например у тюльпанов, которые имеют красивые цветы, после цветения листья и стебли отмирают, и в земле остаётся луковица с запасом питательных веществ до следующей весны. Так же приспособились ирисы и таволга. У таволги на корнях клубневидные утолщения, там откладываются запасные питательные вещества.

Совсем по-другому приспособились ковыль и типчак. Эти растения растут в виде крупного плотного куста. Внизу, у самой земли, многочисленные побеги плотно прижаты друг к другу. Листья ковыля и типчака узкие, чтобы испарять меньше влаги, корни уходят глубоко в землю.

ЗАСЕЛИТЬ

Зоологи. (СЛАЙД 11-16)

В степях нет деревьев, но есть травянистый покров, поэтому в траве живёт множество насекомых: кобылка, кузнечик, шмель. Раз есть насекомые, значит, есть и много разных птиц: степной жаворонок, дрофа, серая куропатка, журавль-красавка. Птицы степи устраивают гнёзда прямо на земле. Животные степи некрупные, их жизнь связана с землёй, в которой они делают норы, чтобы прятаться от хищников. В степи живут суслики, хомяки, мыши полёвки, в норах они делают себе запасы на зиму. И конечно в степи есть хищники: степной орёл, степной хорёк, степная гадюка, которая питается грызунами.

Животные приспособились к жизни в степи. Например сайгаки способны к быстрому бегу и это часто спасает их от волков. Некоторые животные в период зимних холодов или летней бескормицы впадают в спячку – это суслики, сурки, черепахи и ящерицы.

ЗАСЕЛИТЬ

Экологи: (СЛАЙД 17-18)

Многим растениям и животным степной зоны грозит исчезновение. Главная причина – в распашке степных земель. Люди превратили степи в поля. Ещё одна причина: на нераспаханных участках степей пасут скот, неумеренный выпас приводит к разрушению почв.

В Красную книгу занесены – степной орёл, журавль-красавка, дрофа, кузнечик, степная дыбка, растение пион тонколистный.

Есть ещё одна проблема – это браконьерство. Чтобы гнёзда на полях не были разорены во время полевых работ, учёные создают специальные питомники. Например яйца дроф собирают и помещают в инкубаторы, а птенцов, когда они подрастут, выпускают в степь.

Чтобы сберечь природу степей, надо ограничить её распашку, ограничить выпас скота, бороться с браконьерством, создавать заповедники.

ВЗАИМОПРОВЕРКА ТАБЛИЦЫ.

5. Рефлексия:

— Как вы считаете, мы справились с поставленными задачами?

— Оцените свою успешность на уроке, закончив заполнение оценочного листка.

6. Итог урока

7. Д/з: учебник с.95-103, пересказ, тетрадь с.33-34 №53-54 на выбор; отметить на контурной карте зону степей

Дополнительный материал для групповой работы

Географы:

Степи – обширные безлесные пространства, на которых растут травянистые растения.

Ботаники:
Степи – это области слишком сухие для деревьев, но достаточно влажные для трав. Они растут на плодородной почве.

Зоологи.

Экологи:

Ученик(ца) 4 «А» класса ______________

С какими высказываниями вы согласны
(поставьте +)

Я узнал где расположена зона степей и смогу показать на карте.
Я узнал какие растения произрастают в степи и какие животные обитают.
Я узнал какие экологические проблемы решаются в степной зоне.
Я хочу ещё больше получить информации.
За урок я поставлю себе _____ (оцени себя)

План-задание Географам:

Прочитать текст учебника на с. 95.
Определить по карте место расположения зоны степей.
Просмотреть презентацию.
Просмотреть дополнительный материал.
Найти информацию, которая соответствует слайдам презентации.

План-задание Ботаникам:

Прочитать текст учебника на с. 98.
Просмотреть презентацию.
Просмотреть дополнительный материал.
Найти информацию, которая соответствует слайдам презентации.

План-задание Зоологам:

Прочитать текст учебника на с. 99.
Просмотреть презентацию.
Просмотреть дополнительный материал.
Найти информацию, которая соответствует слайдам презентации.

План-задание Экологам:

Прочитать текст учебника на с. 101-103.
Просмотреть презентацию.
Просмотреть дополнительный материал.
Найти информацию, которая соответствует слайдам презентации.

Стр. 53. Зона степей. Растения, животные, цепи питания

2. (с. 53) Наш любознательный Попугай кое-что знает о степях. Вот некоторые из его утверждений. Верны ли они? Обведи «да» или «нет». Если нет, исправь ошибки устно.

а) Зона степей расположена южнее лесных зон. (Да)

б) В степной зоне холодное, дождливое лето. (Нет)

в) Почвы в зоне степей очень плодородные. (Да)

г) Тюльпаны цветут в степи в самый разгар лета. (Нет)

д) В степи встречается дрофа – одна из самых мелких птиц нашей страны. (Нет)

3. (с. 54) Мама Сережи и Нади интересуется, знаешь ли ты степные растения. Вырежи рисунки из Приложения и помести их в соответствующие окошки. Проверь себя по учебнику. После самопроверки наклей рисунки.

4. (с. 54) А это задание подготовил для тебя папа Сережи и Нади. Узнай животных степи по фрагментам. Подпиши названия животных. Попроси рядом сидящего ученика проверить тебя.

5. (с. 55) Составьте схему цепи питания, характерной для степной зоны. Сравни ее со схемой, предложенной соседом по парте. С помощью этих схем расскажи об экологических связях в зоне степей.

Ковыль – хомяк – степной орел.

6. (с. 55) Подумайте, какие экологические проблемы степной зоны выражены этими знаками. Сформулируйте и запишите.

1) Распашка степей.

2) Долгий выпас скота.

3) Браконьерство.

7. (с. 55) Продолжи заполнение плаката «Красная книга России», который нарисовал папа Сережи и Нади. Найди на плакате растение и животных степной зоны и подпиши их названия.

Растения и животные степной зоны степной орел, степная дыбка, пион тонколистный.

8. (с. 56) По заданию учебника (с. 117) нарисуй степь.

9. (с. 56) По заданию учебника (с. 117) подготовь сообщение о растениях и животных степи, которые тебя особенно заинтересовали.

Тема сообщения: Дрофа

План сообщения:

1) Внешнее описание дрофы.

2) Окрас

3) Где встречается птица?

Важная информация для сообщения:

Дудак (или дрофа обыкновенная) – это самый крупный представитель птиц в фауне России. Она обладает достаточно массивным телосложением, напоминающим чем-то индюка: широкая грудная клетка, толстая шея. Очень четко выражено отличие самок от самцов по размеру. Первые гораздо меньше, достигают веса 4-8 кг и длины до 80 сантиметров. В то же время самцы – это настоящие гиганты. Общая длина тела в среднем составляет около метра, а масса достигает 16 килограммов. Поэтому неудивительно, что эта степная птица когда-то стала объектом промысла. Отличительной особенностью являются мощные ноги с тремя пальцами без оперения – приспособление для быстрого передвижения по земле. Это еще одна отличительная черта, по которой можно без труда узнать эту птицу. Оперение очень пестрое. Природа подобрала для нее красивое сочетание неброских цветов. Где обитает эта красавица? Это степная птица, она предпочитает места, богатые густой, но не очень высокой растительностью (типчаковые, ковыльные степи), луга. Изначально дрофа заселяла только девственные полупустыни и степи, сейчас ареал ее обитания расширился, не последнюю роль в этом сыграла хозяйственная деятельность человека.

Источник информации: Интернет.

Красная книга Волгоградской области | |

Приложение 3

УТВЕРЖДЕН приказом Комитета природных ресурсов и охраны окружающей среды Администрации Волгоградской области от 14 декабря 2010 г. № 824/01

ПЕРЕЧЕНЬ ВИДОВ ЖИВОТНЫХ, ЗАНЕСЕННЫХ В КРАСНУЮ КНИГУ ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

БЕСПОЗВОНОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ

ТИП КОЛЬЧАТЫЕ ЧЕРВИ — ANNELIDA
КЛАСС ПИЯВКИ — HIRUDINEA
Отряд Бесхоботные — Arhynchobdellea
Семейство Гирудиниды — Hirudinidae
1. Медицинская пиявка — Hirudo medicinalis Linnaeus, 1758

ТИП ЩУПАЛЬЦЕВЫЕ — TENTACULATA
КЛАСС МШАНКИ — BRYOZOA
Отряд Покрыторотые — Phylactolaemata
Семейство Плюмателлиды — Plumattellidae
2. Фредерицелла султана — Fredericella sultana var. jordanica Annandale, 1913

ТИП МОЛЛЮСКИ — MOLLUSCA
КЛАСС ДВУСТВОРЧАТЫЕ — BIVALVIA
Отряд Актинодонта — Actinodontida
Семейство Униониды (Перловицы) — Unionidae
3. Толстая перловица — Crassiana crassa (s. Unio crassus) Philipsson, 1788

ТИП ЧЛЕНИСТОНОГИЕ — ARTHROPODA
КЛАСС РАКООБРАЗНЫЕ — CRUSTACEA
Отряд Щитни — Triopsidae
Семейство Щитниевые — Triopsidae
4. Щитень летний — Triops cancriformes Bosc, 1801
Отряд Жаброногие — Anostraca
Семейство Жаброногие — Branchipodidae
5. Хироцефалус хоррибилис — Chirocephalus horribilis S. Smirnov, 1932
6. Танимастикс прудовый — Tanymastix stagnalis Linneus, 1758
Семейство Стрептоцефалы — Streptocephalidae
7. Стрептоцефал грозноногиий — Streptocephalus torvicornis Waga, 1842
Семейство Бранхинектиды — Branchinectidae
8. Бранхинекта маленькая — Branchinecta minuta S. Smirnov, 1948

КЛАСС ПАУКООБРАЗНЫЕ — ARACHNIDA
Отряд Скорпионы — Scorpiones
Семейство Бутиды — Buthidae
9. Скорпион средиземноморский — Buthus occitanus Amoreux, 1789

КЛАСС НАСЕКОМЫЕ — INSECTA
Отряд Стрекозы — Odonata
Семейство Коромысла — Aeschnidae
10. Дозорщик-император — Anax imperator Leach, 1815*

Отряд Веснянки — Plecoptera
Семейство Hастоящие веснянки — Perlodidae
11. Изоперла диформис — Isoperla difformis Klapalek, 1909

Отряд Богомоловые — Mantoptera
Семейство Богомолы — Mantoidea
12. Боливария короткокрылая — Bolivaria brachyptera Pallas, 1773!!!

Отряд Прямокрылые — Orthoptera
Семейство Настоящие кузнечики — Tettigonidae
13. Дыбка степная — Saga pedo Pallas, 1771*

Отряд Жесткокрылые — Coleoptera
Семейство Жужелицы — Carabidae
14. Жужелица Щеглова — Carabus stscheglovi Mannergeim, 1827
15. Жужелица бессарабская — Carabus bessarabicus concretus Fabricius, 1823
16. Жужелица Эрранс — Carabus errans Fischer von Waldheim, 1823
17. Жужелица золотокаемчатая — Carabus aurolimbatus Dejean, 1929
18. Жужелица окаймленная — Carabus marginalis Fabricius, 1794
19. Жужелица венгерская — Carabus hungaricus Fabricius, 1792*
20. Красотел пахучий — Calosoma sicophanta Linnaeus, 1758*
21. Блетиза Эшшольтца — Blethisa eschscholtzi Zoubkoff, 1829

Семейство Рогачи — Lucanidae
22. Жук-олень — Lucanus servus Linnaeus, 1758*
23. Рогачик жужелицевидный — Platycerus caraboides Linnaeus, 1758

Семейство Навозники — Geotrupidae
24. Кравчик длинноногий — Lethrus longimanus Fischer, 1821
Семейство Пластинчатоусые — Scarabaeidae
25. Афодий двупятнистый — Aphodius bimaculatus Laxmann, 1770*
26. Бронзовка гладкая — Protaetia aeruginosa Drury, 1770*
Семейство Нарывники — Meloidae
27. Алозимус колларис — Alosimus collaris Fabricius, 1787

Семейство Щелкуны — Elateridae
28. Щелкун ржаво-красный — Elater ferrugineus Linnaeus, 1758
Семейство Усачи — Cerambicidae
29. Акимерус Шеффера — Akimerus schaefferi Laicharting, 1784
30. Пурпуриценус будензис — Purpuricenus budensis (Götz, 1783)
31. Корнегрыз краснолобый — Dorcadion glycyrrizae rufifrons Motschulsky, 1860
Семейство Долгоносики — Curculionidae
32. Омиас бородавчатый — Omias verruca (Steven, 1829) *
33. Острокрылый слоник — Euidosomus acuminatus (Boheman, 1839) *
34. Четырехпятнистый стефаноклеонус — Stephanocleonus tetragrammus (Pallas, 1781)*

Отряд Сетчатокрылые — Neuroptera
Семейство Булавоуски — Ascalaphidae
35. Аскалаф пестрый — Ascalaphus macaronius (Scopoli, 1763) ! ! !

Отряд Перепончатокрылые — Hymenoptera
Семейство Брадинобаениды — Bradynobaenidae
36. Аптерогина волжская — Icalantica volgensis Panfilov, 1954*
Семейство Осы-блестянки — Chrisididae
37. Крупный парнопес — Parnopes grandior Pallas, 1771*
Семейство Андрениды — Andrenidae
38. Андрена белопятнистая — Andrena albopunctata Rossi, 1792
39. Андрена изящная — Andrena seita Eversmann, 1852
40. Камптопеум фризе — Camptopoeum friesei Mocsary, 1894
Семейство Антофориды — Anthophoridae
41. Пчела-плотник — Xylocopa valga Gerstaecker, 1872*
Семейство Пчелиные — Apidae
42. Шмель армянский — Bombus armeniacus Radoszkowski, 1877*
43. Шмель степной — Bombus fragrans (Pallas, 1771)*
Семейство Мегахилиды — Megachilidae
44. Мегахила белолапая — Megachile villoughbiella Kirby, 1802

Отряд Чешуекрылые — Lepidoptera
Семейство Пестрянки — Zygaenidae
45. Пестрянка юго-восточная — Zygaenz sedi Linnaeus, 1758
Семейство Сатурнии — Saturniidae
46. Павлиноглазка малая — Eudia pavonia (Linnaeus, 1761) ! ! !
Семейство Желтые шелкопряды — Lemoniidae
47. Шелкопряд одуванчиковый — Lemonia taraxaci Denis et Schiffermüller, 1775
Семейство Бражники — Sphingidae
48. Бражник карликовый — Sphingonaepiopsis gorgoniades Hubner, 1819
49. Бражник-прозерпина — Proserpinus proserpina Pallas, 1772
50. Шмелевидка кроатская — Hemaris croatica Esper, 1779
Семейство Совки — Noctuidae
51. Лента орденская малиновая — Catocala sponsa (Linnaeus, 1767) ! ! !
52. Лента орденская голубая — Catocala fraxini (Linnaeus, 1758) ! ! !
53. Акантолипес брусковый — Acantolipes regularis (Hüebner, [1813])
54. Аконтия урания — Acontia urania Frivaldszky, 1835
55. Аконтия титания — Acontia titania (Esper, 1798)
56. Эублемма пурпурная — Eublemma purpurina ([Denis et Schiffermueller], 1775)
57. Капюшонница великолепная — Cucullia scopula Fischer de Waldheim, 1839
58. Перифанес шпорниковая — Periphanes delphinii (Linnaeus, 1758) ! ! !
59. Миктероплюс пурпурный — Mycteroplus puniceago (Boisduval, 1840)
Семейство Медведицы — Arctiidae
60. Медведица-госпожа — Callimorpha dominula Linnaeus, 1758 ! ! !
Семейство Парусники — Papilionidae
61. Мнемозина — Parnassius mnemosyne (Linnaeus, 1758)*
62. Поликсена — Zerynthia polyxena (Denis et Schiffermüller, 1775) ! ! !
63. Махаон обыкновенный — Papilio machaon Linnaeus, 1758 ! ! !
Семейство Белянки — Pieridae
64. Зорька зегрис — Zegris eupheme Esper, 1804 ! ! !
Семейство Голубянки — Lycaenidae
65. Голубянка римн — Neolycaena rhymnus (Eversmann, 1832)*
Cемейство Риодиниды — Riodinidae
66. Люцина — Hamearis lucina (Linnaeus, 1758)*
Семейство Нимфалиды — Nymphalidae
67. Шашечница Матурна — Euphydryas maturna Linnaeus, 1758
Семейство Бархатницы (Сатириды) — Satyridae
68. Краеглазка ахина — Lopinga achine Scopoli, 1763

ПОЗВОНОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ

КЛАСС МИНОГИ — PETROMYZONTES

Отряд Миногообразные — Petromyzoniformes
Семейство Миноговые — Petromyzonidae
69. Каспийская минога — Caspiomyzon wagneri (Kessler, 1870)* (бассейн Волги)
70. Украинская минога — Eudontomyzon mariae (Berg, 1931)* (бассейн Дона)

КЛАСС КОСТНЫЕ РЫБЫ — OSTEICHTHYES

Отряд Осетрообразные — Acipenseriformes
Семейство Осетровые — Acipenseridae
71. Шип — Acipenser nudiventris Lovetski, 1928* (бассейн Волги)
72. Стерлядь — Acipenser ruthenus Linnaeus, 1758 (бассейн Дона)
73. Азовская белуга — Huso huso maeoticus Sal’nikov and Malyatskiy, 1934* (бассейн Дона)

Отряд Сельдеобразные — Сlupeiformes
Семейство Сельдевые — Clupeidae
74. Волжская сельдь — Alosa kessleri volgensis (Berg, 1913)* (бассейн Волги)

Отряд Карпообразныe — Cypriniformes
Семейство Карповые — Cyprinidae
75. Русская быстрянка — Alburnoides bipunctatus rossicus Berg, 1924* (бассейн Дона)
76. Черноморская шемая — Chalcalburnus chalcoides mento (Heckel, 1836)* (бассейн Дона)
77. Гольян обыкновенный — Phoxinus phoxinus (Linnaeus, 1758) (бассейн Дона)
78. Вырезуб — Rutilus frisii frisii (Nordman, 1840)* (бассейн Дона)
79. Елец обыкновенный — Leuciscus leuciscus Linnaeus, 1758

Отряд Скорпенообразные — Scorpaeniformes
Семейство Рогатковые — Cottidae
80. Обыкновенный подкаменщик — Cottus gobio Linnaeus, 1758* (бассейн Волги и Дона)

КЛАСС ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ— REPTILIA

Отряд Чешуйчатые — Squamata
Семейство Ужеобразные — Colubridae
81. Полоз желтобрюхий — Coluber caspius Gmelin, 1789 ! ! !
82. Полоз четырехполосый — Elaphe quatuorlineata (Lacepede, 1789) ! ! !
Семейство Гадюковые — Viperidae
83. Гадюка Никольского — Vipera nikolskii Vedmederja, Grubant et Rudaeva, 1986*

Подотряд Ящерицы — Sauria
Семейство Агамовые — Agamidae
84. Кругоголовка-вертихвостка — Rhrynocephalus guttatus (Gmelin, 1789)

КЛАСС ПТИЦЫ — AVES

Отряд Поганкообразные — Podicipediformes
Семейство Поганковые — Podicipedidae
85. Малая поганка — Podiceps ruficollis (Pallas, 1764)

Отряд Веслоногие — Pelecaniformes
Семейство Пеликановые — Pelecanidae
86. Розовый пеликан — Pelecanus onocrotalus Linnaeus, 1758*
87. Кудрявый пеликан — Pelecanus crispus Bruch, 1832*

Отряд Аистообразные — Ciconiiformes
Семейство Цаплевые — Ardeidae
88. Желтая цапля — Ardeola ralloides (Scopoli, 1769) ! ! !
Семейство Ибисовые — Threskiornithidae
89. Колпица — Platalea leucorodia Linnaeus, 1758*
90. Каравайка — Plegadis falcinellus (Linnaeus, 1766)*
Семейство Аистовые — Ciconiidae
91. Белый аист — Ciconia ciconia (Linnaeus, 1758)! ! !
92. Черный аист — Ciconia nigra (Linnaeus, 1758)*

Отряд Гусеобразные — Anseriformes
Семейство Утиные — Anatidae
93. Краснозобая казарка — Rufibrentia ruficollus (Pallas, 1769)*
94. Пискулька — Anser erythropus (Linnaeus, 1758)*
95. Мраморный чирок — Anas angustrirostris Menetries, 1832*
96. Белоглазая чернеть — Aythya nyroca (Güldenstädt, 1770) *
97. Савка — Oxyura leucocephala (Scopoli, 1769)*
98. Малый лебедь — Cygnus bewickii Yarrell, 1830*

Отряд Соколообразные — Falconiformes
Семейство Скопиные — Pandionidae
99. Скопа — Pandion haliaetus (Linnaeus, 1758) *
Семейство Ястребиные — Accipitridae
100. Обыкновенный осоед — Pernis apivorus (Linnaeus, 1758)
101. Степной лунь — Circus macrourus (S.G.Gmelin, 1771) *
102. Европейский тювик — Accipiter brevipes (Severtzov, 1850) *
103. Курганник — Buteo rufinus (Cretzschmar, 1827) *
104. Змееяд — Circaetus gallicus (Gmelin, 1788)*
105. Орел-карлик — Hieraaetus pennatus (Gmelin, 1788) ! ! !
106. Степной орел — Aquila rapax (Temminck, 1828)*
107. Большой подорлик — Aquila clanga Pallas, 1811*
108. Могильник — Aquila heliaca Savigny, 1809*
109. Беркут — Aquila chysaetos (Linnaeus, 1758)*
110. Орлан-белохвост — Haliaeetus albicilla (Linnaeus, 1758)*
Семейство Соколиные — Falconidae
111. Кречет — Falco rusticolus Linnaeus, 1758*
112. Балобан — Falco cherrug J.E.Gray, 1834*
113. Сапсан — Falco peregrinus Tunstall, 1771*
114. Степная пустельга — Falco naumanni Fleischer, 1818*

Отряд Курообразные — Galliformes
Семейство Тетеревиные — Tetraonidae
115. Тетерев — Lyrurus tetrix (Linnaeus, 1758)

Отряд Журавлеобразные — Gruiformes
Семейство Журавлиные — Gruidae
116. Серый журавль — Grus grus (Linnaeus, 1758)
117. Красавка — Anthropoides virgo (Linnaeus, 1758)*
Семейство Дрофиные — Otididae
118. Дрофа — Otis tarda Linnaeus, 1758*
119. Стрепет — Tetrax tetrax (Linnaeus, 1758)*

Отряд Ржанкообразные — Charadriiformes
Семейство Авдотковые — Burhinidae
120. Авдотка — Burhinus oedicnemus (Linnaeus, 1758)*
Семейство Ржанковые — Charadriidae
121. Каспийский зуек — Charadrius asiaticus Pallas, 1773*
122. Кречетка — Chettusia gregaria (Pallas, 1771)*
Семейство Шилоклювковые — Recurvirostridae
123. Ходулочник — Himantopus himantopus (Linnaeus, 1758)*
124. Шилоклювка — Recurvirostra avosetta Linnaeus, 1758*
Семейство Кулики-сороки — Haematopodidae
125. Кулик-сорока — Haematopus ostralegus Linnaeus, 1758*
Семейство Бекасовые — Scolopacidae
126. Большой кроншнеп — Numenius arquata (Linnaeus, 1758)*
127. Большой веретенник — Limosa limosa (Linnaeus, 1758) ! ! !
Семейство Тиркушковые — Glareolidae
128. Степная тиркушка — Glareola nordmanni Nordmann, 1842*
Семейство Чайковые — Laridae
129. Черноголовый хохотун — Larus ichtyaetus Pallas, 1773*
130. Черноголовая чайка — Larus melanocephalus Temmick, 1820
131. Чеграва — Hydroprogne caspia (Pallas, 1770)*
132. Малая крачка — Sterna albifrons Pallas, 1764*

Отряд Совообразные — Strigiformes
Семейство Совиные — Strigidae
133. Филин — Bubo bubo (Linnaeus, 1758)*

Отряд Дятлообразные — piciformes
Семейство Дятловые — Picidae
134. Cредний дятел — Dendrocopos medius (Linnaeus, 1758)
135. Зеленый дятел — Picus viridis Linnaeus, 1758
136. Желна — Dryocopus martius Linnaeus, 1758

Отряд Воробьинообразные — Passeriformes
Семейство Жаворонковые — Alaudidae
137. Черный жаворонок — Melanocorypha yeltoniensis (J.R. Forster, 1768)
Семейство Сорокопутовые — Laniidae
138. Серый сорокопут — Lanius excubitor Linnaeus, 1758*

КЛАСС МЛЕКОПИТАЮЩИЕ — MAMMALIA

Отряд Насекомоядныe — Insectivora
Семейство Кротовые — Talpidae
139. Русская выхухоль — Desmana moschata (Linnaeus, 1758)*

Отряд Рукокрылые — Chiroptera
Семейство Гладконосые рукокрылые — Vespertilionidae
140. Гигантская вечерница — Nyctalus lasiopterus (Schreber, 1780)

Отряд Грызуны — Rodentia
Семейство Тушканчиковые — Dipodidae
141. Мохноногий тушканчик — Dipus sagitta (Pallas, 1771)
Семейство Песчанковые — Gerbillidae
142. Полуденная песчанка — Meriones meridianus (Pallas, 1771)*

Отряд Хищные — Carnivora
Семейство Куньи — Mustelidae
143. Перевязка — Vormela peregusna (Güldenstadt, 1770)*

* Виды животных, занесенные в Красную книгу Российской Федерации
!!! Виды животных, включенные в Приложение 3 к Красной книге Российской Федерации (Перечень таксонов и популяций животных, нуждающихся в особом внимании к их состоянию в природной среде)

Биомов Голубой планеты — Степной биом

Степной биом сухие, холодные луга, которые есть во всех континенты, кроме Австралии и Антарктиды. Это в основном Встречается в США, Монголии, Сибири, Тибете и Китае. Там в воздухе не так много влаги, потому что степь расположена вдали от океана и близко к горам барьеры.

Степной биом обычно находится между пустыней и лесом.Если бы это было больше дождя, превратится в лес. Если бы дождя было меньше, это станет пустыней. Среднее количество осадков составляет 10-30 дюймов. в год. Но в мае, июне и августе Степь может получить до 4-5 дюймов в месяц.

Есть много растения в степи. Основные из них — разные травы. В травы делятся на 3 группы в зависимости от сколько дождя они получают. Высокие травы вырастают до 4 1/2 ноги, потому что они живут ближе к лесу.Короткая трава может быть меньше 1 1/2 фута. Они ближе к Десерт. 1 1/2 фута — это небольшое количество, учитывая, что люди не косят траву. Последняя группа — смешанная травы. Они вырастают на 2-3 фута в высоту и получают 15-20 дюймов дождь в год.

Очень мало людей живут в степном климате, потому что это только трава и очень мало других черт. Фермерам придется нелегко выращивание сельскохозяйственных культур, потому что почва такая бедная и такая холодная.В степи тоже очень сильный ветер, потому что есть несколько деревьев.

В степи тепло лето и очень холодная зима. Часто бывает много снег в северных степях. Опыт всех степей длительные засухи и сильные ветры. Иногда летом бывает так жарко, что трава загорелась. Это больше опасно, чем обычно, потому что трава настолько сухая, что быстро распространяется.

Много животных в степи живут пасущиеся животные, например, кролики, мышей, антилоп, лошадей и т. д. защита от хищников. Поскольку это такая открытая среда и хищники могут быстро находить животных, они либо образуют стада или сделайте норы. На берегу много животных, находящихся под угрозой исчезновения. Степь. Все больше и больше людей пытаются защитить их.

Настоящая натуральная пастбища становится все труднее и труднее найти, потому что люди берут их на себя.Они вспахивают траву для земледелие и рыть ямы в поисках нефти. Степной биом подвергается опасности, как и животные.

, автор — Мэри Элизабет против Н. 2000

KDE Санта-Барбара

РАСПОЛОЖЕНИЕ: Название этого биома — луга умеренного пояса — здорово описание того, на что это похоже.Самые важные растения в этом биоме — травы! Умеренные луга одни из самых темных и богатых почв в мире (не по богатству, а по питательным веществам). Люди, которые живут в пастбищах часто используют эти почвы для земледелия. В Северной Америке мы называем луга умеренного пояса прериями. Основные луга на севере Америка — это Великие равнины Среднего Запада, Прерии Палауз на востоке штата Вашингтон и другие луга в юго-запад. В Евразии пастбища умеренного пояса известны как степи и находятся между Украиной и Россия.В Южной Америке их называют пампасами, они расположены в Аргентине и Уругвае. В Южной Африке умеренный луга известны как вельды.

ПОГОДА: Температура в этом биоме сильно различается летом и зимой. Лето жаркое, а зима холодная — намного холоднее, чем в Санта-Барбаре! С холодными зимами удивительно, насколько жарко лето может быть на пастбищах! Иногда температура превышает 100 ° F (37,8 ° C). Дождь на лугах умеренного климата обычно Встречается в конце весны — начале лета.Среднегодовое значение составляет около 20-35 дюймов (55-95 см), но большая часть этого выпадает в виде снега в зима. Огонь не чужда на лугах умеренного климата. Они часто устанавливаются молнией или деятельностью человека. Огонь регулярно заметен равнины в прежние времена, и до некоторой степени все еще есть сегодня.

РАСТЕНИЙ: Травы доминируют на лугах умеренного пояса. Деревья и крупные кусты редко встречаются на пастбищах. Есть много видов трав которые обитают в этом биоме, включая пурпурную игольницу, дикий овес, лисохвост, райграс и буйволиную траву. Многие животные жуют на этих травах, но они выживают, потому что точка роста травы находится очень близко к земле. Также с метро стебли и почки, травы нелегко уничтожить огнем. Кустарники и деревья, обитающие на лугах умеренного климата, не так хороши, как травы справляются с пламенем и часто уничтожаются огнем. Полевые цветы также хорошо растут на лугах умеренного климата. Популярный цветы, которые вы можете найти на лугах, — это астры, пылающие звезды, золотарники, подсолнухи, клевер и дикие индиго.

ЖИВОТНЫЕ: Все пастбища испытывают недостаток укрытия от хищников, и обилие травы для еда; поэтому популяции пастбищных животных во всем мире похожи. На пастбищах преобладают позвоночные. травоядные или травоядные травоядные животные, называемые копытными. Копытные — это копытные млекопитающие, такие как лошади и олени. Их длинные ноги помогите им быстро бежать, чтобы избежать хищников с пастбищ. Пастбища умеренного климата не отличаются большим разнообразием животных, особенно по сравнению с в Savannah .Некоторые животные, обитающие на лугах умеренного климата в Северной Америке: бизоны, антилопы, птицы, суслики, луговые собачки, койоты и насекомые. В степях вы найдете животных, похожих на Великие равнины, включая рысь, антилоп, соколов и лис.

ЛЮДИ И УМЕРЕННЫЕ ЗЕМЛИ: Одна из основных экологических проблем Что касается пастбищ умеренного пояса, то это преобразование пастбищ в сельскохозяйственные угодья. Богатая почва идеально подходит для земледелия и выпаса скота.С в результате постоянного сельскохозяйственного развития и прогресса мы потеряли многие из наших естественных пастбищ. Вместо родных трав теперь пастбища служат источником кукурузы, пшеницы и других зерновых, а также служат пастбищами для домашних копытных, таких как овцы и крупный рогатый скот. В пища, поставляемая с сельскохозяйственных угодий, важна, но не менее важен этот уникальный биом, а также растения и животные, обитающие на лугах умеренного климата.

ССЫЛКИ:

Биом пастбищ

География для детей: биомы пастбищ

Исследователь лугов

Биомы Голубой планеты: луга

Прерии в штате Прерии

Как вам там, где вы живете? Пастбища

Назад к указателю биомов

Пастбища — факты и информация

Пастбища известны под разными названиями.На Среднем Западе США их часто называют прериями. В Южной Америке их называют пампасами. Пастбища Центральной Евразии называются степями, а африканские луга — саваннами. Все они имеют общее — это травы, их естественная доминирующая растительность. Луга встречаются там, где не хватает регулярных осадков для поддержания роста леса, но не настолько, чтобы образовывалась пустыня. На самом деле луга часто лежат между лесами и пустынями. (См. Фотографии пастбищ.)

В зависимости от того, как они определены, пастбища составляют от 20 до 40 процентов площади суши в мире.Они, как правило, открытые и довольно плоские, и существуют на всех континентах, кроме Антарктиды, что делает их уязвимыми для давления со стороны населения. Угрозы для естественных пастбищ, а также для дикой природы, которая на них обитает, включают сельское хозяйство, чрезмерный выпас, инвазивные виды, незаконную охоту и изменение климата.

В то же время луга могут помочь смягчить последствия изменения климата: одно исследование показало, что луга и пастбища Калифорнии могут накапливать больше углерода, чем леса, потому что они менее восприимчивы к лесным пожарам и засухе.Тем не менее, только небольшой процент — менее 10 процентов — пастбищ мира находится под защитой.

Типы лугов

Есть два основных типа лугов: тропические и умеренные. Примеры пастбищ умеренного климата включают евразийские степи, североамериканские прерии и аргентинские пампасы. Тропические луга включают жаркие саванны Африки к югу от Сахары и северной Австралии.

Количество осадков может варьироваться на пастбищах от сезона к сезону и из года в год, от 10 до 40 дюймов в год.Температура может опускаться ниже нуля на лугах с умеренным климатом и подниматься выше 90 градусов по Фаренгейту.

Высота растительности на лугах зависит от количества выпавших осадков. Некоторые травы могут быть ниже фута в высоту, в то время как другие могут вырасти до семи футов. Их корни могут уходить в почву на три-шесть футов. Комбинация подземной биомассы с умеренными осадками — сильные дожди могут смыть питательные вещества — делает почвы пастбищ очень плодородными и привлекательными для использования в сельском хозяйстве.Большая часть прерий Северной Америки была превращена в земли для выращивания сельскохозяйственных культур, что создает угрозу для видов, зависящих от этих местообитаний, а также источников питьевой воды для людей, живущих поблизости.

Луговые растения и животные

Лугопастбищные угодья служат местом обитания множества видов. Например, растительность африканских саванн служит пищей для животных, включая зебр, антилоп гну, газелей и жирафов. На лугах умеренного климата можно встретить луговых собачек, барсуков, койотов, быстрых лисиц и различных птиц.В данной луговой среде обитания может быть до 25 видов крупных травоядных, составляющих своего рода буфет, где разные травы нравятся разным видам.

Выживание на лугах Земли — это не прогулка по парку, но это стадо слонов по-прежнему остается сильным.

Некоторые виды трав в этих местообитаниях включают красный овес и траву родоса в тропических саваннах, а также пурпурную игольницу и галлету в умеренных зонах.Когда наступает сезон дождей, многие луга покрываются полевыми цветами, такими как тысячелистник, иссоп и молочай. Растения на лугах приспособились к засухе, пожарам и выпасу, свойственным этой среде обитания.

Пожары, как естественные, так и вызванные деятельностью человека, являются важным фактором формирования пастбищ. Например, на Среднем Западе США коренные американцы устраивают костры, чтобы сохранить пастбища для таких видов диких животных, как бизоны. Огонь также может помочь предотвратить распространение нетерпимых к огню деревьев и кустарников, одновременно увеличивая разнообразие полевых цветов, поддерживающих опылителей.

Биом пастбищ

На главную | Интернет-выставки | Биомы мира

Пастбище к западу от Коалинга, Калифорния.

Луга — это земли, на которых преобладают травы, а не большие кусты или деревья. В эпохи миоцена и плиоцена, охватившие период около 25 миллионов лет, в западной части Северной Америки поднялись горы и создали континентальный климат, благоприятный для пастбищ. Древние леса пришли в упадок, а луга получили широкое распространение.После ледникового периода плейстоцена, пастбища расширились, поскольку во всем мире преобладал более жаркий и сухой климат. Есть два основных подразделения пастбищ:

Саванна

Саванна — луга с отдельными деревьями. Саванны того или иного вида покрывают почти половину поверхности Африки (около пяти миллионов квадратных миль, как правило, центральную Африку) и большие территории Австралии, Южной Америки и Индии. Климат — самый важный фактор в создании саванны. Саванны всегда встречаются в теплом или жарком климате, где годовое количество осадков составляет около 50.От 8 до 127 см (20-50 дюймов) в год. Чрезвычайно важно, чтобы осадки были сконцентрированы в течение шести или восьми месяцев в году, после чего последовал длительный период засухи, когда могут возникнуть пожары. Если бы дожди были хорошо распределены в течение года, многие такие районы превратились бы в тропические леса. Саванны, возникшие в результате климатических условий, называются климатическими саваннами . Саванны, возникшие в результате почвенных условий и не полностью поддерживаемые огнем, называются эдафическими саваннами .Это может произойти на холмах или грядах с неглубокой почвой или в долинах, где глинистые почвы становятся переувлажненными во влажную погоду. Третий тип саванны, известный как производная саванна , является результатом того, что люди расчищают лесные угодья для выращивания. Фермеры вырубают участки леса, сжигают мертвые деревья и сажают посевы в пепел до тех пор, пока почва остается плодородной. Затем поле забрасывается, и, хотя лесные деревья могут снова заселиться, трава берет верх на голой земле (последовательность), становясь достаточно густой, чтобы сгореть в течение года или около того.В Африке из-за большого скопления слонов в охраняемых парковых зонах образовалась саванна, поедая листья и ветки и ломая ветви, ломая стволы и сдирая кору с деревьев. Слоны могут за короткий период времени превратить густой лесной массив в открытое пастбище. Ежегодные пожары затем сохраняют этот район как саванну.

Саванна в заповеднике Самбуру, Кения.

Почва саванны пористая, с быстрым отводом воды. Он имеет только тонкий слой гумуса (органическая часть почвы, образованная частичным разложением растительного или животного материала), который обеспечивает растительность питательными веществами.Саванны иногда относят к лесам. Преобладающая растительность состоит из злаков и разнотравья (небольшие широколиственные растения, которые растут вместе с травами). В разных саваннах растут разные травы из-за различий в количестве осадков и почвенных условиях. Поскольку саванна поддерживает такое большое количество видов, конкурирующих за жизненное пространство, обычно только один или несколько видов травы более успешны, чем другие в определенной области. Например, в более засушливых саваннах, таких как на равнинах Серенгети или на плато Лайкипия в Кении, преобладающими травами на хорошо дренированных почвах являются трава Родоса и трава красного овса; повсюду в саваннах Восточной Африки преобладают звездчатые травы; лимонные травы распространены во многих саваннах Западной Уганды.Лиственные деревья и кустарники разбросаны по открытому ландшафту. В одном из типов саванн, распространенных на юго-западе Кении, Танзании и Уганды, известных как пастбища с сгруппированными деревьями, деревья растут только на термитниках — промежуточная почва слишком тонкая или плохо дренированная, чтобы поддерживать рост деревьев. Частые пожары и крупные пасущиеся млекопитающие убивают саженцы, что снижает густоту деревьев и кустарников. Саванны получают среднегодовое количество осадков 76,2-101,6 см (30-40 дюймов).

Саванна бывает засушливой и дождливой.Сезонные пожары играют жизненно важную роль в биоразнообразии саванны. В октябре серия сильных гроз, за которыми последовал сильный осушающий ветер, сигнализирует о начале засушливого сезона. В январе, в разгар засушливого сезона, преобладают пожары. Пожары в саваннах часто возникают из-за браконьеров, которые хотят расчистить мертвую траву, чтобы было легче увидеть свою добычу. Пожары не опустошают общину. Большинство животных, погибших от пожаров, — насекомые с короткой продолжительностью жизни. Костер — это праздник для некоторых животных, таких как птицы, которые приходят на места пожаров, чтобы поесть кузнечиков, палочников, жуков, мышей и ящериц, которых убивает или изгоняет огонь.Подземные ямы и расщелины служат безопасным убежищем для маленьких существ. Более крупные животные обычно могут бегать достаточно быстро, чтобы спастись от огня. Хотя сухие стебли и листья трав пожираются огнем, глубокие корни трав остаются невредимыми. Эти корни со всеми запасами крахмала готовы дать новый рост, когда почва станет более влажной. Разрозненные кусты также могут питаться запасами пищи в своих корнях, пока они ждут времени, чтобы снова рискнуть подняться над почвой. В отличие от трав и кустарников, деревья выживают при пожаре, сохраняя некоторое количество влаги во всех своих надземных частях в течение всего засушливого сезона.Иногда у них есть пробковая кора или полусуккулентный ствол, покрытый гладкой смолистой корой, причем оба они огнестойкие. Огонь оставляет за собой выжженную землю, покрытую тонким слоем порошкообразного черного пепла. В марте снова случаются сильные грозы, на этот раз знаменующие сезон дождей. Когда идут дожди, гроздья саванны сильно разрастаются. Некоторые из более крупных трав вырастают на дюйм или больше за 24 часа. В это время саванны переживают прилив новой жизни. Например, рождается много детенышей антилоп.С таким количеством травы, чтобы кормиться, матери получают много молока. Телята погибают, если не идут дожди.

Другие животные (которые не все обитают в одной саванне) включают жирафов, зебр, буйволов, кенгуру, мышей, кротов, сусликов, сусликов, змей, червей, термитов, жуков, львов, леопардов, гиен и слонов.

Существуют также некоторые экологические проблемы в отношении саванн, такие как браконьерство, чрезмерный выпас и расчистка земель для сельскохозяйственных культур.

Пастбища умеренного пояса

Колорадские прерии.

Пастбища умеренного пояса характеризуются тем, что на них преобладают травы. Деревья и крупные кустарники отсутствуют. Температуры больше меняются от лета к зиме, и количество осадков меньше на лугах с умеренным климатом, чем в саваннах. Основными проявлениями являются вельды Южной Африки, пустыня Венгрии, пампасы Аргентины и Уругвая, степи бывшего Советского Союза и равнины и прерии центральной части Северной Америки. В лугах умеренного климата жаркое лето и холодная зима.Количество осадков умеренное. Количество годовых осадков влияет на высоту луговой растительности, причем более высокие травы встречаются в более влажных регионах. Как и в саванне, сезонная засуха и случайные пожары очень важны для биоразнообразия. Однако их эффекты не так драматичны на лугах умеренного климата, как в саваннах. Почва пастбищ умеренного пояса глубокая и темная, с плодородными верхними слоями. Он богат питательными веществами в результате роста и разложения глубоких, разветвленных корней травы. Загнившие корни скрепляют почву и служат источником пищи для живых растений.Каждый вид травы лучше всего растет в определенной среде пастбища (определяемой температурой, количеством осадков и почвенными условиями). Сезонная засуха, случайные пожары и выпас крупных млекопитающих — все это не позволяет древесным кустарникам и деревьям проникать и укореняться. Однако несколько деревьев, таких как тополи, дубы и ивы, растут в долинах рек, а некоторые недревесные растения, в частности несколько сотен видов цветов, растут среди трав. Различные виды трав включают пурпурную игольницу, голубую граму, буйволиную траву и галету.Цветы включают астры, сияющие звезды, хвойные цветы, золотарник, подсолнух, клевер, псоралеи и дикие индиго.

Осадки на лугах умеренного пояса обычно выпадают в конце весны и начале лета. Среднегодовое значение составляет от 50,8 до 88,9 см (20-35 дюймов). Диапазон температур в течение года очень большой. Летние температуры могут быть намного выше 38 ° C (100 градусов по Фаренгейту), а зимние — до -40 ° C (-40 градусов по Фаренгейту).

Фауна (не все они встречаются на одном и том же лугах умеренного климата) включает газелей, зебр, носорогов, диких лошадей, львов, волков, луговых собачек, кроликов, оленей, мышей, койотов, лисиц, скунсов, барсуков, дроздов, тетеревов. , луговые жаворонки, перепела, воробьи, ястребы, совы, змеи, кузнечики, цикадки и пауки.

Есть также экологические проблемы, связанные с лугами умеренного пояса. Осталось немного естественных прерий, потому что большинство из них было превращено в фермы или пастбища. Это потому, что они плоские, безлесные, покрытые травой и имеют богатую почву.

Пастбища умеренного пояса могут быть дополнительно подразделены. Прерии — луга с высокой травой, а степи — луга с короткими травами. Прерии и степи чем-то похожи, но приведенная выше информация относится именно к прериям — ниже приводится конкретное описание степей.

Степи — это засушливые пастбища с жарким летом и холодной зимой. Они получают 25,4-50,8 см (10-20 дюймов) осадков в год. Степи встречаются в недрах Северной Америки и Европы. Растения, растущие в степях, обычно выше 1 фута. К ним относятся голубая грама и трава буйвола, кактусы, полынь, копченая трава и мелкие родственники подсолнечника. Фауна степей представлена барсуками, ястребами, совами и змеями. Сегодня люди используют степи для выпаса скота, выращивания пшеницы и других культур.Чрезмерный выпас, вспашка и избыток солей, оставленных оросительными водами, нанесли вред некоторым степям. Сильный ветер сдувает рыхлую почву с земли после вспашки, особенно во время засухи. Это вызывает пыльные бури на Великих равнинах США

–

фактов о пастбищах для детей

A пастбища — это участок земли, в котором преобладают травы. Есть дикие травы и меньше деревьев. В нескольких частях мира есть луга. Луга встречаются в Африке, Северной Америке, Центральной Азии, Южной Америке и у побережья Австралии.Самые большие луга находятся в Восточной Африке. Луга с несколькими разбросанными деревьями называют саваннами. Другие называют прериями или степями.

Небольшой дождь выпадает в биоме пастбищ. Ежегодно выпадает от 25 до 75 см осадков, что делает погоду в этих саваннах жаркой и солнечной летом и прохладной зимой.

Виды пастбищ

Луг у реки Десна в России

Классификация лугов

Типы пастбищ по Шимперу (1898, 1903):

Луг (влаголюбивые или тропофильные луга)
Степь (ксерофильные луга)
Саванна (ксерофильные луга с изолированными деревьями) Семейство степных: обычное пастбищное животное, быстрая лисица.

Типы пастбищ по Элленбергу и Мюллер-Домбуа (1967):

Формация V.Наземные травянистые сообщества

Саванны и связанные с ними луга (тропические или субтропические луга и парки)
Степи и связанные с ними луга (например, «прерии» Северной Америки и т. Д.)
Луга, пастбища или родственные пастбища
Осоковые болота и промывки
Травянистые и полудревесные соляные болота
Разнотравная растительность Поход по парку наследия Tallgrass Prairie Heritage в Канаде.

Типы пастбищ по Лэйкоку (1979):

Высокогорье (истинная) прерия
Короткая прерия
Смешанная прерия
Кустарник степной
Однолетние пастбища
Пустынные (засушливые) луга
Высокогорные луга

Общие типы пастбищ

Тропики и субтропики

Эти луга можно классифицировать как тропические и субтропические луга, саванны и биомы кустарников. Уровень осадков для этого типа пастбищ составляет от 90 до 150 сантиметров в год. Для этого экорегиона характерны травы и отдельные деревья, а также крупные млекопитающие, такие как антилопа гну (Connochaetes taurinus) и зебра (Equus zebra). Известные тропические и субтропические луга включают луга Льяноса в Южной Америке.

Луга умеренного климата Негри-Непоте в Нью-Джерси

Умеренный

Пастбища средних широт, включая степи и луга Тихого океана в Северной Америке, пампасы Аргентины, Бразилии и Уругвая, известняковые низины и степи Европы.Они классифицируются с умеренными саваннами и кустарниками как умеренные луга, саванны и биомы кустарников. Пастбища умеренного климата являются домом для многих крупных травоядных, таких как бизоны, газели, зебры, носороги и дикие лошади. Плотоядные животные, такие как львы, волки, гепарды и леопарды, также встречаются на лугах с умеренным климатом. Другие животные этого региона включают оленей, луговых собачек, мышей, кроликов, скунсов, койотов, змей, лис, сов, барсуков, дроздов, кузнечиков, луговых жаворонков, воробьев, перепелов, ястребов и гиен.

Затоплено

Луга, которые затапливаются сезонно или круглый год, такие как Эверглейдс во Флориде, Пантанал в Бразилии, Боливии и Парагвае или Эстерос-дель-Ибера в Аргентине, классифицируются с затопленными саваннами как затопленные луга и биомы саванн и встречаются в основном в тропики и субтропики. Виды, обитающие на этих пастбищах, хорошо адаптированы к гидрологическим режимам и почвенным условиям. Эверглейдс — крупнейшее в мире неорошаемое затопляемое пастбище — богато 11 000 видами семенных растений, 25 видами орхидей, 300 видами птиц и 150 видами рыб.

Заливные луга — это пастбища, которые намеренно затопляются на короткое время.

Монтане

Высокогорные луга, расположенные на высоких горных хребтах по всему миру, такие как Парамо в Андах. Они являются частью биома горных лугов и кустарников и могут быть тропическими, субтропическими и умеренными. Растения и животные, обитающие в тропических горах, способны адаптироваться к прохладным, влажным условиям, а также к интенсивному солнечному свету.

Тундровые луга

Подобно горным лугам, полярная арктическая тундра может быть покрыта травой, но высокая влажность почвы означает, что сегодня в некоторых тундрах преобладает трава.Однако во время ледниковых периодов плейстоцена (обычно называемых ледниковыми периодами) пастбища, известные как степно-тундровые или мамонтовые степи, занимали большие площади в Северном полушарии. Эти районы были очень холодными и засушливыми и характеризовались подповерхностной вечной мерзлотой (отсюда тундра), но, тем не менее, являлись продуктивными экосистемами пастбищ, поддерживающими большое разнообразие фауны. По мере повышения температуры и более влажного климата в начале голоцена большая часть мамонтовой степи превратилась в лес, в то время как более засушливые части центральной Евразии остались пастбищами, превратившись в современную евразийскую степь.

Пустыня и ксерик

Также называемые пустынными лугами, они состоят из редких лугопастбищных экорегионов, расположенных в биоме пустынь и ксерических кустарников. Крайние температуры и малое количество осадков характеризуют эти виды лугопастбищных угодий. Таким образом, растения и животные хорошо приспособлены к минимизации потерь воды.

История эволюции

Злаки — одни из самых разнообразных форм жизни. Они получили широкое распространение к концу мелового периода, и были обнаружены копролиты окаменелых фекалий динозавров, содержащие фитолиты различных трав, включая травы, родственные современным рисом и бамбуком.

Появление гор на западе Соединенных Штатов в эпоху миоцена и плиоцена, то есть в период около 25 миллионов лет, создало континентальный климат, благоприятный для развития пастбищ.

Около 5 миллионов лет назад в позднем миоцене Нового Света и плиоцене в Старом Свете возникли первые настоящие луга. Существующие лесные биомы пришли в упадок, а пастбища стали более распространенными. Известно, что пастбища существовали в Европе на протяжении всего плейстоцена (последние 1.8 миллионов лет). После ледникового периода плейстоцена (с его ледниковыми и межледниковыми периодами) пастбища расширились в более жарком и сухом климате и стали доминировать на суше во всем мире. Поскольку пастбища существуют более 1,8 миллиона лет, существует высокая изменчивость. Например, степь-тундра преобладала в Северной и Центральной Европе, тогда как большее количество ксеротермных пастбищ приходилось на Средиземноморье. В Европе с умеренным климатом диапазон типов довольно широк и стал уникальным благодаря обмену видами и генетическим материалом между различными биомами.

Полуестественные луга, вероятно, впервые появились в результате земледелия человека. Итак, в Европе вырубили леса для использования в сельском хозяйстве. Древние луга и пастбища были пригодными для возделывания местами. На этих территориях образовались полуестественные луга. Удаление растений пасущимися животными, а затем и скашивающими фермерами привело к сосуществованию других видов растений вокруг. В дальнейшем биоразнообразие растений эволюционирует. Также уже обитавшие здесь виды адаптировались к новым условиям.

Большая часть пастбищ была превращена в пахотные поля и снова исчезла.

В настоящее время полуприродные луга расположены в районах, непригодных для ведения сельского хозяйства.

Экология

Биоразнообразие и сохранение

Quercus robur — также известный как английский дуб — доминирует на полуестественных лугах.

Луга с преобладанием незасеянных сообществ дикорастущих растений («неулучшенные пастбища») могут называться естественными или полуестественными местами обитания.Хотя их растительные сообщества являются естественными, их поддержание зависит от антропогенной деятельности, такой как режимы выпаса скота и вырубки. Полуестественные луга содержат много видов диких растений, в том числе травы, осоки, камыш и травы; На 100 квадратных сантиметров можно найти 25 видов растений. Европейский рекорд, обнаруженный на лугу в Эстонии, описывает 76 видов растений на одном квадратном метре. Меловые низины в Англии могут содержать более 40 видов на квадратный метр.

Во многих частях мира лишь несколько примеров не удалось избежать улучшения сельского хозяйства (внесение удобрений, уничтожение сорняков, вспашка или повторный посев).Например, оригинальные североамериканские луга прерий или низинные луга диких цветов в Великобритании сейчас редки, а связанная с ними дикая флора находится под угрозой. С разнообразием диких растений «неулучшенных» пастбищ обычно ассоциируется богатая фауна беспозвоночных; Есть также много видов птиц, которые являются «специалистами» по пастбищам, например, бекас и дрофа. Из-за того, что полуестественные луга считаются одной из самых богатых видами экосистем в мире и важной средой обитания для многих специалистов, включая опылителей, в последнее время существует множество подходов к природоохранным мероприятиям.

Лугопастбищные угодья, улучшенные в сельском хозяйстве, которые доминируют в современных интенсивных сельскохозяйственных ландшафтах, обычно бедны дикорастущими видами растений из-за первоначального разнообразия растений, которое было уничтожено культивированием и использованием удобрений.

Почти 90% европейских полуестественных пастбищ больше не существуют по политическим и экономическим причинам. Эта потеря произошла только в 20 веке. Те, что в Западной и Центральной Европе, почти полностью исчезли.Осталось несколько в Северной Европе.

К сожалению, большое количество видов, занесенных в Красную книгу, являются специалистами по полуестественным пастбищам и подвержены изменениям ландшафта из-за сельского хозяйства прошлого века.

Первоначальные сообщества дикорастущих растений были заменены посевными монокультурами культурных сортов трав и клевера, таких как райграс многолетний и клевер белый. Во многих частях мира «неулучшенные» пастбища представляют собой одну из наиболее угрожаемых сред обитания и являются объектом для приобретения группами по охране дикой природы или для получения специальных грантов землевладельцам, которым рекомендуется управлять ими надлежащим образом.

Растительность

Растительность пастбищ может быть очень разнообразной. Это зависит от типа пастбищ и от того, насколько сильно они подвержены антропогенному воздействию. Преобладающими деревьями для полуестественных пастбищ являются Quercus robur, Betula pendula и Coryplus avellana, а также многие виды трав.

На меловых пастбищах растения могут варьироваться от высоты до очень невысоких. Довольно высокие травы можно найти в высокотравных прериях Северной Америки, лугах Южной Америки и африканской саванне. Древесные растения, кустарники или деревья могут встречаться на некоторых лугах, образуя саванны, кустарниковые луга или полулесные луга, такие как африканские саванны или иберийская дехеза.

Как цветущие растения и деревья, травы в больших количествах произрастают в климате, где годовое количество осадков колеблется от 500 до 900 мм (от 20 до 35 дюймов). Корневая система многолетних трав и разнотравья формирует сложные маты, удерживающие почву на месте.

Животные африканской саванны

Луга можно найти во многих разных регионах мира, поэтому там может жить много разных животных. Они поддерживают самые большие скопления крупных животных на Земле.Например, ягуары, африканские дикие собаки, вилорог, черноногий хорек, равнинный бизон, горный ржанок, африканский слон, зондский тигр, черный носорог, белый носорог, слон саванны, большой однорогий носорог, индийский слон и быстрая лисица. На лугах можно встретить большое количество пасущихся животных. Есть также много впечатляющих животных, которые живут в стадах, таких как зебры и антилопы. Следовательно, на лугах также много хищников, таких как львы и гепарды.

Кроме того, вы также можете найти клещей, личинок насекомых, нематод и дождевых червей, обитающих на глубокой почве, которая может достигать 6 метров под землей на нетронутых лугах на самых богатых почвах мира.Эти беспозвоночные вместе с симбиотическими грибами расширяют корневую систему, разрушают твердую почву, обогащают ее мочевиной и другими естественными удобрениями, улавливают минералы и воду и способствуют росту. Некоторые виды грибов делают растения более устойчивыми к атакам насекомых и микробов.

Лугопастбищные угодья во всех их формах служат местом обитания огромного разнообразия млекопитающих, рептилий, птиц и насекомых. К типичным крупным млекопитающим относятся синий антилоп гну, американский бизон, гигантский муравьед и лошадь Пржевальского.

Угрозы

Луга очень чувствительны к нарушениям, таким как охота и убийство людей ключевыми видами животных или вспашка земли, чтобы освободить место для ферм.

Чтобы прокормить растущее человеческое население, большинство пастбищ в мире, включая американские прерии, превращаются из естественных ландшафтов в поля кукурузы, пшеницы или других культур. Луга, которые до сих пор оставались в значительной степени нетронутыми, например, саванны Восточной Африки, могут быть потеряны для сельского хозяйства.

Растения и животные, обитающие на лугах, связаны безграничной сетью взаимодействий. Но удаление ключевых видов — таких как буйволы и луговые собачки на Западе Америки — и внедрение инвазивных видов, таких как тростниковые жабы в северной Австралии, нарушили баланс в этих экосистемах и нанесли ущерб ряду других видов.

Пастбища являются домом для ряда самых великолепных животных на планете — слонов, бизонов, львов — и охотники считают их заманчивой добычей. Но когда охота не контролируется или ведется незаконно, виды могут исчезнуть.

Картинки для детей

различий между степями и саваннами

Обновлено 22 ноября 2019 г.

Алан Осборн

Степи и саванны — два примера множества биомов Земли. Биом — это регион, который может похвастаться схожими формами жизни растений и животных.Регионы, как правило, смежные. Например, пустыня — это биом.

Луга также являются биомами. Саваны и степи — два примера пастбищных биомов. Поскольку оба являются лугами, у них есть некоторые общие черты. Например, растительность саванны и степи очень похожа, но есть ключевые различия, которые отличают их друг от друга.

Биомы пастбищ

Почти четверть суши Земли классифицируется как пастбища. На пастбищах растет менее одного дерева на акр, и они были описаны Программой сельских территорий Нового Южного Уэльса как «травяные моря».«На пастбищах обычно выпадает от 10 до 30 дюймов дождя в год.

Это важно, потому что больше осадков, чем 10-30 дюймов в год, позволило бы этим землям превратиться из пастбищ в леса. И наоборот, пастбища, получающие менее 10-30 дюймов в год, позволят этим землям превратиться из пастбищ в пустыню.

Степные пастбища

Степь — это особый подтип пастбищ. Степные луга встречаются почти на всех континентах, за исключением Австралии и Антарктиды.Они суше и холоднее, чем другие луга. В степях отсутствует влажность, потому что они находятся далеко от океана и недалеко от гор.

Горы действуют как барьеры, не пропускающие влагу. Мало кто живет в степях из-за плохого качества почвы и, хотя здесь много трав, там мало других растений. Основная степная растительность включает травы и травы, которые могут вырастать до двух футов в высоту и часто называемые морями травы. Степи часто являются промежуточным звеном между лесами и пустынями.

В зависимости от того, где находится степная среда в мире, вы можете увидеть много других типов растительности, особенно в степях, склонных к западу. В них более высокая влажность, поэтому вы увидите большее количество кустарников и псевдолесов этих кустарников.

Саванны

Саванны, иногда называемые «тропическими лугами», обычно лежат между тропическим лесом и пустыней. Таким образом, они теплее степей. Количество осадков здесь примерно такое же, как и в степи, но большая их часть выпадает летом.В этом сезоне на саванны выпадает в среднем от 15 до 25 дюймов дождя.

Этот баланс важен, потому что, как и степи, они могут превратиться в леса или пустыни, если режим дождя изменится. Из-за того, что саванны получают так много воды, они поддерживают несколько деревьев, но недостаточно, чтобы скрыть небо из-под дороги близлежащего тропического леса.

Растения и животные, которые здесь обитают, узкоспециализированы. Они должны выдержать длительный сезон засухи, который следует за влажным сезоном в саванне.Одним из примеров приспособлений в саванне являются длинные корни растений. Эти корни проникают глубоко в почву для извлечения влаги и воды.

Некоторые конкретные примеры видов животных и растений саванны включают:

Газели
Гепарды
Жирафы
Львы
Страус
Красный овес
Слоновая трава
кустарник 9017 Зонтик Куст изюма
Каменная акация

Разница между саванной и степью

Самая важная разница между степью и саванной заключается в том, где она расположена.Саванны лежат ближе к экватору, чем степи, и поэтому теплее степей. Находясь ближе к тропическому лесу, в саваннах есть два основных сезона: жаркое и влажное лето и немного более прохладная, но гораздо более сухая зима.

Степи, напротив, расположены дальше от экватора и в защищенных местах. Это означает, что осадки, которые они получают, распределяются равномерно в течение года. В таких засушливых условиях может прижиться меньше крупных растений. Расположение дальше от экватора также означает более холодные условия, а в некоторых северных степях обычно выпадает снег, а не дождь.

ПННЛ: Наука и техника — Кустарник-степь?

Холмы гремучей змеи в бассейне реки Колумбия являются частью кустарниково-степного экорегиона.

Что такое кустарниковая степь?
Кустарниковая степь — крупнейшее естественное пастбище в Северной Америке. Он простирается от юго-восточного Вашингтона и восточного Орегона через Айдахо, Неваду и Юту до западного Вайоминга и Колорадо. Кустарник относится к наиболее многочисленным видам растений, произрастающих в этом экорегионе.«Степь» — это русское слово, обозначающее бескрайнюю безлесную равнину. В бассейне Средней Колумбии зимы в кустарниковых степях холодные и влажные, с сильными ветрами и метелями. Лето жаркое и сухое, с температурой, которая может достигать более 100 градусов по Фаренгейту в течение дня, а затем прохладной ночью. Здесь выпадает менее 7 дюймов осадков в год.

Какие растения распространены в кустарниковой степи?
Тип растений, которые растут в регионе, определяется многими вещами, включая климат и почву, геологию и топографию.В естественных условиях кустарниково-степные земли покрыты травами и кустарниками. Самый распространенный кустарник или древесное растение — большая полынь. Другие кустарники, которые вы, вероятно, видели в наших краях, но, возможно, не узнали, — это крольчатина, сала, хмель, горькая щетка и гречиха. Они растут в сообществах с травами, такими как пырей и мятлик Сандберга.

Как отличить кусты?
Кисть для кроликов часто принимают за полынь, потому что оба куста среднего размера, серо-зеленые, часто растут вместе и цветут в конце лета или осенью.Один из способов отличить их — понюхать лист. Кисточка для кролика не так сильно пахнет, как шалфей, и у нее длинные нераздельные листья. Полынь имеет по три лепестка на кончике каждого листа. Также у крольчатника большие ярко-желтые цветы, а у полыни крошечные и незаметные.

Хотя определение кустарников может показаться запутанным, вы, вероятно, знакомы с некоторыми степными полевыми цветами кустарников. Вероятно, вы видели ярко-желтые цветы и листья в форме сердца бальзамического корня Кэри, покрывающие склоны холмов Средней Колумбии весной, вместе с богатыми проявлениями пурпурно-синего люпина.В песчаных районах вы также могли видеть, как длиннолистные флоксы карабкаются сквозь ветви полыни.

Какие виды диких животных распространены в кустарниковой степи?
Кустарниково-степной экорегион поддерживает множество птиц, млекопитающих и рептилий / земноводных. Известно, что в нашем засушливом регионе обитает более 200 видов птиц и 30 видов млекопитающих. Типы растений, которые растут в кустарниковой степи, определяют количество и виды диких животных, которые могут здесь жить. Дикая природа зависит от растений для еды, укрытия, защитного укрытия, а для некоторых видов птиц — для гнездования.

Некоторые гнездящиеся птицы, обитающие в Средней Колумбии, — это чукары, обыкновенные вороны, черноклювые сороки, ястребы Свейнсона, краснохвостые ястребы, рогатые жаворонки, западные луговые жаворонки и роющие совы. Среди млекопитающих, обитающих здесь, такие виды, как лось, олень-мул, рысь и чернохвостый кролик. Также здесь обитают карманная мышь Great Basin и суслик. Эти мелкие млекопитающие служат источником пищи для барсуков, койотов и гнездящихся ястребов. Реже в наших краях встречаются рептилии и земноводные, хотя у нас есть ящерицы с пятнами на боках и гремучие змеи северной части Тихого океана.Лопатоногие жабы Большого Бассейна были замечены возле источников Rattlesnake Springs в Rattlesnake Hills.

Какое будущее у кустарниковой степи?
Еще 100 лет назад кустарниково-степная растительность покрывала более 200000 квадратных миль американского Запада, но в результате расширенного человеческого развития большая часть местной растительности была уничтожена или фрагментирована, или вид растений был изменен вторжением неместные виды, такие как cheatgrass, случайно завезенные европейскими поселенцами в наш регион.Хотя изменения являются естественной частью ландшафтов, такие быстрые изменения серьезно повлияли на дикую природу региона. Поскольку большая часть кустарниковой степи была превращена в сельскохозяйственные угодья и приусадебные участки, эрозия почвы резко усилилась, не только размывая почву, но и покрывая землю пылью и увеличивая количество ила в местных водах. Многие места обитания животных были сокращены или ликвидированы.

В Tri-Cities нам повезло, что вокруг нас есть хотя бы один участок относительно нетронутой кустарниковой степи.Заповедник Фитцнера / Эберхарда «Экология засушливых земель» (ALE) на территории Хэнфорда является убежищем для последних остатков нетронутой среды обитания полыни в штате. По иронии судьбы, в результате изоляции этого района от человеческих нарушений, таких как вспашка и выпас скота, этот район является убежищем для исчезающих растений в Вашингтоне. Земли ALE во многом такие же, какими они были, когда Льюис и Кларк впервые посетили бассейн Колумбии в 1805 году.

«Наука построена из фактов, как дом из камней. Но собрание фактов — не больше наука, чем груда камней — дом.» Анри Пуанкаре

Имейте в виду, что этот информационный бюллетень предназначен для использования только в качестве справочной информации, чтобы поддержать ваши усилия по развитию науки, основанной на запросах, которая соответствует тому, как ученые открывают знания и решают проблемы.

1. Совершите поездку на велосипеде, прогуляйтесь или покатайтесь на машине.
Осенью цветущие кустарники можно встретить по всей восточной части Вашингтона в кустарниково-степных землях. Желтоцветущие заячьи кусты и полынь в изобилии растут на пешеходных и велосипедных маршрутах недалеко от перекрестка шоссе 182 и шоссе 68 возле Паско.Вдоль тропы также встречается несколько кустов горького кустарника. Еще одно хорошее место — на Хорн-Рапидс-роуд. Весной зона отдыха дикой природы Rattlensake Slope к востоку от Хорн-роуд между шоссе 240 и Бентон-Сити — хорошее место, чтобы увидеть цветущие бальзамические корни, люпин и флоксы. Чтобы узнать о хороших местах для наблюдения за птицами в юго-восточном Вашингтоне и северо-восточном Орегоне, см. «Птицы трех городов и окрестностей» Говарда Эннора.

2. Вести кустарниково-степной журнал.
Выберите один из любимых мест кустарниковой степи, скажем, склон Валуки, и наблюдайте за ним в любое время года.В тетради опишите растительный и животный мир местности. Какой здесь климат? почва? Как использовалась земля? Отметьте вопросы, которые могут у вас возникнуть о топографии, геологии или месте проживания людей. Запишите свои личные впечатления от этого места. Что вы думаете об увиденном? Возвращайтесь в то же место в мае, августе, ноябре и марте. Какие изменения произошли?

Птицы трех городов и окрестностей, 1991. Ховард Р.Эннор, Общество Одубона бассейна Нижней Колумбии, Ричленд, Вашингтон.
Оживление мира: Библиография рассказов о природе для детей, 1995. Общество Ориона, Нью-Йорк, Нью-Йорк.
Sagebrush Country, 1974. Рональд Тейлор и Рольф Валум, Touchstone Press, Бивертон, Орегон.
Кустарник-степь: баланс и изменение в полузасушливой наземной экосистеме, 1988.W. H. Rickard, L.E. Роджерс, Б. Воган, С.Ф. Liebetrau. Эльзевир, Нью-Йорк, Нью-Йорк.
Сезоны кустарников и степей: естественная история бассейна Средней Колумбии, 1995. Ли Э. Роджерс, Тихоокеанская северо-западная лаборатория, Ричленд, Вашингтон (доступно в Consolidated Information Libraries, WSU / Tri-Cities).
Сосудистые растения участка Хэнфорд, 1992. М.Р. Сакшевский, Д.С. Ландин, Дж. Л. Даунс, В.Х. Рикард и Г. И. Бэрд, Westinghouse Hanford Company, WHC-EP-0554, Ричленд, Вашингтон (доступно в Consolidated Information Libraries, WSU / Tri-Cities).
Сорняки Восточного Вашингтона и прилегающих территорий, 1972. Ксерфа М. Гейнс и Д.Г. Свон, Ассоциация Кэмп-На-Бор-Ли, Давенпорт, Вашингтон.

Книжка-раскраска «Празднование полевых цветов» — http://www.nps.gov/plants/color/
Отделение Колумбийского бассейна Общества местных растений Вашингтона — http: // www.wnps.org/cbasin/
Льюис и Кларк в кустарниковой степи Вашингтона — http://www-ed.fnal.gov/ntep/f98/projects/pnnl/present.html
National Geographic — http://www.
No related posts.

Животные и растения степи | Экология. Реферат, доклад, сообщение, кратко, презентация, лекция, шпаргалка, конспект, ГДЗ, тест

Растения степной зоны

Животные степной зоны

Грызуны

Степь весной растения и животные макет

Скачать доклад животное степи сайгак

Животные волк зоны степей доклад

Сообщение о растениях и животных степи

Животные и растение степи

Какие виды растений и животных обитают в степях?

Как растения и животные приспособились к условиям степи?

Перечислите представителей флоры и фауны зоны степей.

Почему степную растительность называют «лес вверх ногами»?

Конспект урока по Окружающему миру «Растения и животные степей» 4 класс

Презентация «Зона степей»

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15

Слайд 16

Слайд 17

Слайд 18

Слайд 19

Слайд 20

Слайд 21

Слайд 22

Слайд 23

Слайд 24

Слайд 25

Слайд 26

Слайд 27

Слайд 28

Слайд 29

Слайд 30

Слайд 31

Слайд 32

Слайд 33

Слайд 34

Слайд 35

Слайд 36

Слайд 37

Слайд 38

Слайд 39

Слайд 40

Слайд 41

Слайд 42

Слайд 43

Слайд 44

Слайд 45

Урок окружающего мира в 4 классе «ЗОНА СТЕПЕЙ»

Урок окружающего мира «Степь» 4 класс / Открытый урок

Стр. 53. Зона степей. Растения, животные, цепи питания

Красная книга Волгоградской области | |

Биомов Голубой планеты — Степной биом

KDE Санта-Барбара

Пастбища — факты и информация

Биом пастбищ

Саванна

Пастбища умеренного пояса

фактов о пастбищах для детей

Виды пастбищ

Классификация лугов

Общие типы пастбищ

Тропики и субтропики

Умеренный

Затоплено

Монтане

Тундровые луга